淺議“潛能生”的轉(zhuǎn)化

孫向輝

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，作為一名教育工作者，我越來(lái)越強(qiáng)烈地體會(huì)到，只有把著眼點(diǎn)放在“潛能生”的轉(zhuǎn)化和提高上、強(qiáng)調(diào)他們的學(xué)習(xí)積極性上，才是提高教學(xué)質(zhì)量的一條成功之路。

一、努力尋找“潛能生”的閃光點(diǎn)

教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)。尤其是“潛能生”，他們同樣蘊(yùn)含著閃光點(diǎn)，同樣有自己追求的愿望和理想。只要教師善于抓住他們心靈上的閃光點(diǎn)，抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們上進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，讓他們變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。這樣，他們一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。例如：我班的李某同學(xué)，由于爸爸常年在外打工，媽媽忙于田間勞作，對(duì)其學(xué)習(xí)上關(guān)心較少，他的成績(jī)一直落后，在學(xué)習(xí)上興趣不濃，常常是魂不守舍，心不在焉地聽(tīng)課。課后作業(yè)敷衍塞責(zé)，草率行事，甚至嚴(yán)重到說(shuō)謊話，欺騙老師的地步。經(jīng)過(guò)幾次談話，效果不太明顯。一次出板報(bào)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的畫(huà)畫(huà)得非常好，于是，利用這次機(jī)會(huì)，任命他為美術(shù)課代表兼板報(bào)組長(zhǎng)，并私下提出他的不足之處，這樣他不僅愉快地接受，還能很快改正缺點(diǎn)。慢慢地又對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績(jī)自然就趕上來(lái)了，在期末考試中，一下躍居到全班第五名，受到各科老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。

二、熱愛(ài)并尊重“潛能生”

熱愛(ài)自己的學(xué)生，是教師必備的基本職業(yè)素養(yǎng)。魯迅先生說(shuō)：“教育是植根于愛(ài)的。”師愛(ài)是建立良好師生關(guān)系，是教育取得成功的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。為此，教師首先，要承認(rèn)學(xué)生是有獨(dú)立人格的人，在人格上師生之間是完全平等的；其次，要看到每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要得到別人的尊重；

對(duì)于“潛能生”來(lái)說(shuō)，他們的成績(jī)落后，在心理上已經(jīng)感到自卑，更需要得到平等、尊重，所以，作為老師，要以平等的身份和他們進(jìn)行各種活動(dòng)，和他們談心，和他們成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友，使他們感受到老師的愛(ài)及老師對(duì)他們的期望。

三、用教學(xué)藝術(shù)感染“潛能生”

課上優(yōu)先讓“潛能生”回答為題，發(fā)言質(zhì)疑。盡量用通俗的語(yǔ)言，形象化的教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)誘導(dǎo)、同存求異，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使?jié)撃苌信d趣參與課堂教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓“潛能生”體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立自信心。大多數(shù)“潛能生”較自卑，因此，班主任多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓潛能生獲得成功的體驗(yàn)。例如：在課堂中可以把比較容易解答的問(wèn)題，留給“潛能生”回答。讓他們感受到“老師還是重視我們的。”“我也能回答。”從而使他們有信心學(xué)好。

（作者單位 河南省三門(mén)峽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）