把“數學的歡樂”還給學生

柳淼

摘 要：數學很好玩，數學很漂亮，在數學家眼中，數學就像一位戀人……數學家大會上，一位位數學大師用洋溢著激情的字眼描繪數學。但數學真得那么美嗎？對于大多數中學生來說，他們還未感受到數學的魅力。

關鍵詞：數學；歡樂；課堂；學生

現在，中小學里多數學生對學習數學缺乏興趣，花的力氣不少，但成績并不好，數學成了學習的負擔。怎樣才能讓學生感受到數學的美妙，享受到學習數學的樂趣呢？

2009年，學校派我去丹東學習。到鳳城六中參觀學習了他們的課堂教學模式，回來后，我的心也蠢蠢欲動。當時，我任八年級數學科任老師，由于是下學期，所以，一直沒有機會進行嘗試課程改革，就在局部環節使用“小手段”初步嘗到了甜頭。在新的學年，我擔任七年數學科任老師，終于有機會在我的課堂中開始嘗試小組教學，并改變了現有的教學模式（教師問，學生答）學生參與度低的狀況。

一、增加了“課前一練”環節

由學生出題讓學生回答并積分。出的題目如果在月考、期中、期末試卷中出現給小組加分。學生由“會答”到“會問”，而且還鍛煉了學生的語言表達能力和組織能力，時間控制在3分鐘左右。題型有板答、必答、搶答，提問覆蓋面廣，學生答題積極性高，關注度強，并為新課的教學起到了熱身的作用。

二、新課環節加大了學生的參與度

學生參與的方式有：學案反饋、提出問題、結合思考題小組探究、展示、互相質疑，有了共同的結論后再互相出題并積分，誰提出問題誰有權對其他組組員進行提問，答對給對方加分，答錯給提問組加分，出題的同時每組還要估計誰會被提問，及時解決存在的問題，每組組員有分工，組員由于擔心自己給本組扣分，可以向優等生拜師學藝，可以是同組的也可以是其它組的，每個人都全神貫注，上課時注意力更集中了。從而更好地掌握了每節課的知識。練習環節也豐富多樣，可以在黑板上演示，可以在書桌周圍扎堆、在草紙上演算，腦、眼、耳、口、手并用，思維活躍，方法靈活。反饋采用各小組同質組員板答，老師給組長批，組長交叉批改組員的方式，達到高效目的。全面提升全體學生知識能力和情感、態度與價值觀，促進學生的全面發展。這樣一節課下來學生總是感覺意猶未盡。期待下一節課的到來。

在整個上課過程中，教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達成共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展，使課堂充滿生趣，充滿孜孜不倦的探索。

在我和學生的共同努力下，我所教班級成績從七年級期中考試成績（年組10個班）排名第七到期末考試年組排名第一。七年級下學期期末全班26人，80分以上22名。除3人不及格外沒有低劣（低于30分）的。

如今，我又走進了班主任的隊伍，我將繼續努力，爭取整合課堂各個環節，把“小組合作”運用到班級管理，德育、智育兩手一起抓，使我的學生煥發出勃勃生機！使我的課堂充滿活力！使我班充滿戰斗力和凝聚力！

（作者單位 遼寧省鞍山市第四十八中學）