把“數(shù)學(xué)的歡樂”還給學(xué)生

柳淼

摘 要：數(shù)學(xué)很好玩，數(shù)學(xué)很漂亮，在數(shù)學(xué)家眼中，數(shù)學(xué)就像一位戀人……數(shù)學(xué)家大會上，一位位數(shù)學(xué)大師用洋溢著激情的字眼描繪數(shù)學(xué)。但數(shù)學(xué)真得那么美嗎？對于大多數(shù)中學(xué)生來說，他們還未感受到數(shù)學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；歡樂；課堂；學(xué)生

現(xiàn)在，中小學(xué)里多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，花的力氣不少，但成績并不好，數(shù)學(xué)成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。怎樣才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美妙，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣呢？

2009年，學(xué)校派我去丹東學(xué)習(xí)。到鳳城六中參觀學(xué)習(xí)了他們的課堂教學(xué)模式，回來后，我的心也蠢蠢欲動。當(dāng)時，我任八年級數(shù)學(xué)科任老師，由于是下學(xué)期，所以，一直沒有機(jī)會進(jìn)行嘗試課程改革，就在局部環(huán)節(jié)使用“小手段”初步嘗到了甜頭。在新的學(xué)年，我擔(dān)任七年數(shù)學(xué)科任老師，終于有機(jī)會在我的課堂中開始嘗試小組教學(xué)，并改變了現(xiàn)有的教學(xué)模式（教師問，學(xué)生答）學(xué)生參與度低的狀況。

一、增加了“課前一練”環(huán)節(jié)

由學(xué)生出題讓學(xué)生回答并積分。出的題目如果在月考、期中、期末試卷中出現(xiàn)給小組加分。學(xué)生由“會答”到“會問”，而且還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力，時間控制在3分鐘左右。題型有板答、必答、搶答，提問覆蓋面廣，學(xué)生答題積極性高，關(guān)注度強(qiáng)，并為新課的教學(xué)起到了熱身的作用。

二、新課環(huán)節(jié)加大了學(xué)生的參與度

學(xué)生參與的方式有：學(xué)案反饋、提出問題、結(jié)合思考題小組探究、展示、互相質(zhì)疑，有了共同的結(jié)論后再互相出題并積分，誰提出問題誰有權(quán)對其他組組員進(jìn)行提問，答對給對方加分，答錯給提問組加分，出題的同時每組還要估計(jì)誰會被提問，及時解決存在的問題，每組組員有分工，組員由于擔(dān)心自己給本組扣分，可以向優(yōu)等生拜師學(xué)藝，可以是同組的也可以是其它組的，每個人都全神貫注，上課時注意力更集中了。從而更好地掌握了每節(jié)課的知識。練習(xí)環(huán)節(jié)也豐富多樣，可以在黑板上演示，可以在書桌周圍扎堆、在草紙上演算，腦、眼、耳、口、手并用，思維活躍，方法靈活。反饋采用各小組同質(zhì)組員板答，老師給組長批，組長交叉批改組員的方式，達(dá)到高效目的。全面提升全體學(xué)生知識能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣一節(jié)課下來學(xué)生總是感覺意猶未盡。期待下一節(jié)課的到來。

在整個上課過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，使課堂充滿生趣，充滿孜孜不倦的探索。

在我和學(xué)生的共同努力下，我所教班級成績從七年級期中考試成績（年組10個班）排名第七到期末考試年組排名第一。七年級下學(xué)期期末全班26人，80分以上22名。除3人不及格外沒有低劣（低于30分）的。

如今，我又走進(jìn)了班主任的隊(duì)伍，我將繼續(xù)努力，爭取整合課堂各個環(huán)節(jié)，把“小組合作”運(yùn)用到班級管理，德育、智育兩手一起抓，使我的學(xué)生煥發(fā)出勃勃生機(jī)！使我的課堂充滿活力！使我班充滿戰(zhàn)斗力和凝聚力！

（作者單位 遼寧省鞍山市第四十八中學(xué)）