為學有真經

文_代安榮

為學有真經

文_代安榮

笛卡爾說：“最有價值的知識是關于學習方法的知識。”但是，當今卻沒有多少老師重視知識的研究、傳遞，只是僅僅盯住那些枯燥的知識。

不久前收到了申屠待旦老師的新書：《學習方法真經——聽申屠老師講學習》一書，很敬佩申屠老師在學習方法研究上付出的努力。書中，申屠從生動形象的81個故事入手，運用孫子兵法及大量學習理論，系統分析了影響學習效率的諸多因素，借《西游記》中歷經九九八十一難才能取得真經的寓意，總結出81條學習方法，希望學生能夠從中有所感悟。

對于很多名師來講，出一本書不難，但要出一本經典的、有價值的書，卻是一件非常不容易的事情。

申屠老師不止一次告訴我，出書就要出一本經典的書。他的第一本書出得很倉促，盡管在網絡上產生了一定影響，也深受學生和老師的喜歡，但是，他常說這本書有很多不足的地方。于是，這些年他一直潛心學習與研究，《真經》一書，彌補了過去的不足。

政治教材（七年級·上）教科版第二單元與粵教版第四單元都會講學習方法，引導學生樹立正確的學習方法，但是，教材上的知識都非常抽象，僅僅是一個大致的概念和方向，少有具體方法。申屠老師以故事引出啟示，引導學生感悟他人的方法，詮釋要領，用指點迷津的方式給學生們撥開云霧，找到自己在學習上的錯誤、偏差，或者不足。這樣的方法具體、形象，指向性明確，讓學生一看即能明白。

《學習方法真經：聽申屠老師講學習》作者：申屠待旦出版社：教育科學出版社出版出版時間：2012-1

我們都知道“事半功倍”，知道什么叫“磨刀不誤砍柴工”，但是，這兩種境界到底是如何達到，很多人不一定清楚。愛因斯坦說：“W=X+Y+Z”，W代表成功，X代表勤奮，Y代表方法，Z代表不浪費時間。然而，這個公式卻不一定能夠完全準確地表達四者之間的關系。我在上課的時候，會給孩子們講這樣的一個公式：學習=100%的學習意愿×100%的學習方法×100%的實際行動。這個公式告訴我們只要任何一個因子為“0”，其結果都會是0，當然，這里的“0”代表的是一種普通狀態而非真正的“沒有”。很多孩子學習刻苦，但并不一定能達到預期的成績，或者是因為方法出了問題，或者是因為主動學習的意愿不足。

這是我在申屠老師的引導下得到的認識，這樣的認識不僅會對學生的學習產生影響，對教師如何認識和幫助自己的學生也有幫助。

申屠老師的探索是一種深層次的學習方法。《真經》全書分為三章：第一章“學習動力”，包括理念篇、計劃篇、興趣篇、態度篇；第二章“學習戰術”，包括學科篇、課內篇、課外篇、探究篇；第三章“學習戰略”包括經驗篇、策略篇、習慣篇、能力篇。第一章解決的是“動力即學習意愿”的問題，二三章解決的學習方法問題。這樣的謀篇布局即告訴我們，學習不能單干蠻干，首先要有樂學的意愿，再要有戰斗的勇氣，還要有宏觀的眼光和籌謀。

申屠老師的學習方法真經并不能包治百病，就像唐僧師徒到西天取得的真經一樣，看完此書，需要讀者結合自己的經驗反復揣摩，才能發揮其價值。

不管是作為老師還是學生，要想讓書中的知識變成自己的知識，都需要在探索的過程中學以致用，結合自己的實際情況，去粗取精、去偽存真，再經過不斷的感悟與內化，將其變成適合自己的學習方法——這才是學習的真經。