大學(xué)生社會實踐實效性評價機(jī)制探究

陳文亮 杜麗娟

【摘要】大學(xué)生社會實踐活動是大學(xué)生走進(jìn)社會、了解社會、融入社會的必要環(huán)節(jié)，是高等教育人才培養(yǎng)的重要組成部分。在大學(xué)生社會實踐校園化、生活化、持續(xù)化的背景下客觀合理的評價體系有利于利于提升教師和學(xué)生等參與者的積極性，社會實踐的效果將會大大提高。然而，大學(xué)生社會實踐評價機(jī)制中存在諸多的問題，尤其是大學(xué)生社會實踐實效性評價方式方法、評價的參考標(biāo)準(zhǔn)、評價的內(nèi)容等等

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社會實踐實效性；評價機(jī)制

文章編號:ISSN1006—656X(2013)06?-0130-01

在大學(xué)生社會實踐校園化、生活化、持續(xù)化的背景下大學(xué)生社會實踐實效性面臨諸多現(xiàn)實問題，從評價的內(nèi)容、評價的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、評價主體、評價觀念上等存在著各種與社會需求和大學(xué)生自身發(fā)展不相不符合的問題，因此，對大學(xué)生社會實踐實效性活動進(jìn)行深入的分析和解構(gòu)，對于培養(yǎng)和造就適應(yīng)時代發(fā)展要求的又具有社會責(zé)任感和使命感的優(yōu)秀大學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義。

一、強(qiáng)化大學(xué)生社會實踐實效性評價主體意識

大學(xué)生社會實踐實效性評價的主體是大學(xué)生自身在知識能力、情感價值觀方面的發(fā)展和進(jìn)步。社會實踐的評價應(yīng)把大學(xué)生的自身成長和發(fā)展作為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，堅持終結(jié)性評價和過程性評價相結(jié)合的原則。當(dāng)前，大學(xué)生社會實踐實效性評價過程中普遍存在的現(xiàn)象是，高校大學(xué)生社會實踐的管理機(jī)構(gòu)作為評價實效性的主體，過于強(qiáng)調(diào)管理部門對大學(xué)生社會實踐外在要求的評價而忽略了社會實踐對大學(xué)生思想、價值觀念和社會適應(yīng)力方面的考量。評價過程中可以借助社會實踐管理部門的觀點和評價但不能完成依賴于這些材料，應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生個體經(jīng)驗和意識在社會實踐中的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在實踐過程中學(xué)生主體意識的參與性。

二、以制度為保障，進(jìn)一步規(guī)范大學(xué)生的社會實踐活動

大學(xué)生社會實踐是組織性、計劃性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，高校內(nèi)部必須要成立大學(xué)生社會實踐組織、領(lǐng)導(dǎo)的專門機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)管理規(guī)定，高校應(yīng)該對大學(xué)生的社會實踐進(jìn)行整體的規(guī)劃、設(shè)計、安排和指導(dǎo)，同時，要建立和完善大學(xué)生社會實踐實效性評價的規(guī)章制度，及時解決大學(xué)生社會實踐活動中出現(xiàn)的各種問題，使大學(xué)生社會實踐在組織、指導(dǎo)和管理等方面協(xié)調(diào)發(fā)展。尤其要開設(shè)大學(xué)生社會實踐指導(dǎo)課程，建立一支專兼職結(jié)合社會實踐指導(dǎo)教師隊伍，利用各種校園網(wǎng)絡(luò)媒介、校園活動、實踐活動講座等形式展示大學(xué)生社會實踐的優(yōu)秀成果，增強(qiáng)大學(xué)生對社會實踐活動的認(rèn)識。

三、加強(qiáng)大學(xué)生社會實踐活動的過程指導(dǎo)

加強(qiáng)大學(xué)生社會實踐過程指導(dǎo)，是大學(xué)生社會實踐的客觀需要。大學(xué)生社會實踐需要一批具有耐心和愛心的指導(dǎo)教師對其實踐過程的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致、專業(yè)的指導(dǎo)，這是大學(xué)生社會實踐實效性順利實現(xiàn)的有力保障。指導(dǎo)教師要采用定期和不定期的方式與參加實踐的學(xué)生進(jìn)行溝通聯(lián)系。指導(dǎo)工作還包含實習(xí)單位所配備的具有豐富實踐經(jīng)驗和崗位經(jīng)驗教師的指導(dǎo)，這是大學(xué)生學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗的重要影響因素。實踐證明，學(xué)生實踐過程指導(dǎo)的缺失嚴(yán)重影響社會實踐的實效性。因此，在加強(qiáng)大學(xué)生社會實踐活動基本知識和基本技能培訓(xùn)的同時，實踐中必須堅持指導(dǎo)老師全程參與、對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的全面的指導(dǎo)。

四、大學(xué)生社會實踐內(nèi)容的客觀性和評價方式的動態(tài)性

實踐內(nèi)容的客觀性與評價方式的動態(tài)性是大學(xué)生社會實踐實效性的重要影響因素。當(dāng)前，對于大學(xué)生社會實踐活動的評價內(nèi)容上更多的是偏重于理論知識考評 忽略了大學(xué)生實際能力的衡量, 主要變現(xiàn)為學(xué)生在社會實踐活動中時間上要求整齊劃一，不能根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生特點靈活安排社會實踐。由于社會實踐內(nèi)容和時間的限制很多學(xué)生無法按時保質(zhì)保量的完成社會實踐任務(wù), 導(dǎo)致社會實踐活動成為一種形式活動。大學(xué)生社會實踐在評價內(nèi)容上主要評價實踐報告、調(diào)查報告等靜態(tài)的實踐材料。大學(xué)生的社會實踐評價要更多的關(guān)注對大學(xué)生在經(jīng)驗積累、社會適應(yīng)力等方面的動態(tài)評價，堅持靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合。我們評價的內(nèi)容更多的應(yīng)關(guān)注在實踐過程中大學(xué)生在語言表達(dá)、價值觀念、行為表現(xiàn)等方面的評價，大學(xué)生社會實踐活動的評價結(jié)果可以作為學(xué)生實踐活動評比的參考依據(jù)，同時還可以和學(xué)生的年度綜合測評、學(xué)生的評優(yōu)評獎及大學(xué)生推薦就業(yè)等工作相聯(lián)系，增強(qiáng)大學(xué)生參加社會實踐的內(nèi)驅(qū)力，充分調(diào)動大學(xué)生參與社會實踐活動的積極性。

五、完善大學(xué)生社會實踐指導(dǎo)教師的管理制度

指導(dǎo)教師有效的指導(dǎo)是社會實踐活動實效性增強(qiáng)的重要保障。目前，大學(xué)生社會實踐活動的指導(dǎo)教師大都是兼職指導(dǎo)教師，這一狀況導(dǎo)致指導(dǎo)教師在社會實踐活動中投入的精力有限。指導(dǎo)教師未能在社會實踐過程中發(fā)揮應(yīng)用的指導(dǎo)、評價和考核作用。高校應(yīng)建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，鼓勵廣大教師積極參與大學(xué)生社會實踐工作，包括給予相應(yīng)的精神獎勵和物質(zhì)獎勵如計算工作量、評選社會實踐優(yōu)秀指導(dǎo)教師等，只有如此，才能吸引更多的優(yōu)秀老師參與到大學(xué)生社會實踐中來，確保建立一直經(jīng)驗豐富、結(jié)構(gòu)合理、富有責(zé)任心和耐心的大學(xué)生社會實踐指導(dǎo)教師隊伍。“教育是一個施教者與受教者雙向互動的和諧共振體，它的最終表現(xiàn)形式是形成一種合力，這種合力不是一種力的簡單相加，而應(yīng)是一種共振后的聚變和裂變，最后形成一種教育爆發(fā)力。”在這個過程中，無論是施教者—教師，還是受教者—學(xué)生，都是受益者，它是一個雙贏的結(jié)果，這是大學(xué)生社會實踐的目的，也是教育行為最終應(yīng)達(dá)到的目的。

六、建立三維一體的大學(xué)生社會實踐保障體系增強(qiáng)大學(xué)生社會實踐的實效性

首先大學(xué)生的社會實踐是一項系統(tǒng)的人才培養(yǎng)工程，其效果的發(fā)揮需要建立大學(xué)生自身、高校、社會三維一體的社會實踐體系。大學(xué)生要積極參與到社會實踐過程中，真正融入到社會實踐過程中，不僅要完成實踐任務(wù)更要能在實踐過程中鍛煉和提升綜合素質(zhì)和實踐能力。同時，我們也可以看到社會實踐活動對于提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)所起到的不可忽視的作用。其次高校作為大學(xué)生社會實踐的主要組織者和管理者更要發(fā)揮積極地作用。大學(xué)生的社會實踐工作需要高校教師和管理者高度重視，切實把大學(xué)生社會實踐工作落到實處。高校應(yīng)制定大學(xué)生社會實踐的管理制度，建立和完善社會實踐信息接收、反饋及處理機(jī)制，避免學(xué)生社會實踐流于形式。第三社會要能對大學(xué)生社會實踐工作給予認(rèn)可、支持和幫助。高校和社會應(yīng)進(jìn)行必要的溝通和宣傳，爭取社會對大學(xué)生社會實踐的認(rèn)可和支持。 對于大學(xué)生社會實踐接收單位而言， 可以通過接受大學(xué)生社會實踐與高校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系， 增強(qiáng)校企合作的互動性和穩(wěn)定性，促使產(chǎn)學(xué)研等校企合作研究項目的順利開展， 為用人單位提供人才支持和智力支持。

大學(xué)生社會實踐活動實效性的提升需要高校和社會在思想高度重視，需要大學(xué)生和指導(dǎo)教師全身心的投入，更需要建立一套客觀、、科學(xué)、合理的實效性評價機(jī)制，唯有如此才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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基金項目：阜陽師范學(xué)院黨建與思想政治教育專項 《大學(xué)生社會實踐實效性評價機(jī)制研究》（研究項目批號：2012DJSZ05）階段研究成果。

2011年安徽省教育廳人文社科研究一般項目 《從靜態(tài)到動態(tài)：教師文化沖突多維視域研究》（研究項目批號：2011sk640）階段研究成果。

安徽省省級優(yōu)秀青年人才基金項目“民辦高校英語青年教師專業(yè)化發(fā)展研究—以獨立學(xué)院為例”（編號2012SQRW217）