淺析高校圖書館的教育職能

劉春華1，樸詠男2，林 菲3

（1.長春師范學院圖書館，吉林長春 130032；2.吉林省委黨校出版社，吉林長春 130000；3.吉林大學政法學院圖書館，吉林長春 130012）

在科技飛速發展的今天，為小康社會培養高素質、全方位的人才一直是高等教育的奮斗目標。新形勢下，教育傳播的大眾化、分眾化、開放化、多元化等趨勢，尤其是高等教育與國際的接軌[1]，為大學教育的振興，帶來了新的理念、新的模式，學科后備人才的培養已踏入正常的軌道。眾所周知，大學生人才培養的核心在于提升其創新的能力，只有一專多能的“T”型人才，方可適應高教并軌的高速發展。提升大學生的創新能力不可忽視圖書館的巨大作用。圖書館作為知識的寶庫，為廣大師生讀者提供了無可替代的平臺。為此，提升館員的服務水平、很抓文檢課的教改，是打造學科新人、充分發揮圖書館育人功能的有力舉措。

1 圖書館在大學的合理定位——各類知識與信息的重要基地

長期以來，圖書館在大學里的定位是學生的輔助場所、第二課堂。但總有一些人認為：圖書館只不過提供一些教輔文獻參考書、萬花筒般的期刊文獻，對課堂教學起到延伸和參考作用，但對人們的培養起不了多大作用；還有人認為它只是一種機械模具，至于內置良莠與否無關緊要，只是擺設、點綴而已。由此一味抓教學，而忽視了對圖書館的重視，沒有大力倡導讀者充分利用好圖書館。伴隨高科技的發展，在三網融合的新形勢下，用戶接受信息、知識已排除了時空的局限。復合圖書館時代，尤其是數字資源的試用和購買，使得各院校的電子閱覽室趨于火熱、擁擠的狀態，這從某種角度說，也是一件大好事。對于一線教學來講，課堂不再是傳授知識的唯一場所，教師傳統的授課不再是一元化主導趨勢，遠程教育、網絡會議、E-learning的在線學習讓人目不暇接；圖書館的地位及其教育職能也隨之發生了一些變化。圖書館為了適應現代高教的發展需要，不斷充實實體館藏和數字化文獻資源，還努力進行閱讀推廣，爭當全民閱讀推廣的領頭羊，為此，圖書館不僅成為師生讀者傳播新知識的場所和信息庫，同時還是培養高素質人才的重要信息基地。例如，目前各大學都在競相開展的“協同創新”等研究，也要依托圖書館的參考咨詢、信息傳遞、科技查新服務的順利開展。

2 圖書館的文獻檢索公共課的科學課改有利于讀者的創新能力養成

高等教育改革的最終目的是培養符合社會需要的開拓創新型人才，而對圖書館豐富文獻源的應用，又是各類各專業人才成長的重要因素。卡爾·馬克思就是充分利用了大英圖書館的文獻資源，結合自身的知識體系，完成了聞名于世的經濟學領域的經典之作——《資本論》。高校圖書館憑借豐富的知識資源、優雅和諧的閱讀環境、高性能的技術設備及一站式服務，成為熱衷學習、潛心科研的師生讀者們的樂園與圣地。

2.1 開設文檢課的必要性

據不完全統計，普通院校有近20%的學生不會學習，尤其是大一、大二的低年級本科生，還是沿襲高中時代的死記硬背學習方式，精力聚焦于各專業的教材，知識視野狹窄，對研究性學習不甚了解，有些同學直到臨近畢業才懂得查檢報刊索引的重要性；若不是圖書館學、情報學專業的學生，沒有學習過目錄學，對知識分類的了解，尤其是二次文獻、三次文獻，是很模糊的。僅以歷史學科為例，它可分為史學理論、中國史、外國史，而中國史又分為古代史（上古史、中古史等）、近代史、現代史、人物傳、人物志等。面對如此復雜的知識體系、屬科種類的細化演繹，不經過系統的訓練和學習，是很難熟練掌握的。

表1 《漢表》自然科學（增訂本）范疇索引片段

2.2 基于自主學習、在線學習的文檢課的教學改革

(1)多提問，督促學生自律，檢查學生的學習成效；(2)布置作業，預習下一章節的學習內容，掌握大概邏輯框架；(3)組織課上討論，分享學習體會、重點與難點；(4)去兄弟院校觀摩聽公開課，或參加“講課比賽”；(5)推薦優秀青年教師去211大學進修深造；(6)減少手工檢索課時，增加機檢課時；(7)側重檢索過程的邏輯推理與分析；(8)大方向明確：查新、查全、查準；(9)合理應用教學PPT課件；(10)教學案例應與所講授專業的學科內容緊密聯系，使學生融會貫通。

3 館員應履行自身的職責，將多種知識服務常態化，對讀者的創新起催化劑作用

首先，圖書館員在培養學生知識獲取、處理、分析、再創造的過程中，并非無的放矢，而要以培養具有綜合能力的用戶為目標，即在知識素養教育過程中，緊密結合各學科各專業的前沿，啟發、指導學生采集國內外比較先進、權威的文獻資料，并輔助培養學生的計算機知識、網站及搜索引擎知識、外語及雙語知識等，學會以最快、最合理的方法在各類圖書館、咨詢公司、科技情報所、政府網站等獲取所需的個性化知識[3]；其次，在培養學生讀者的知識素養和創新能力中，館員要教導其遵守文化、道德規范、法律法規等社會軟環境。在使用文本、數據、圖像、聲音、圖片等文獻資源時，叮囑學生注明文獻的來源，強化研究規范，使之養成尊重個人及團體知識產權之的習慣。而利用所學的知識進行創新活動時，如與導師一同著書立說，完成科研課題、進行春苗人才攻關等項目時，仍然要嚴格遵守學術規范，既不可照搬照抄，又不可隨意杜撰，要本著事實求是的原則去執行；第三，談及創新知識，尋求各學科的交叉點。時下有一門學科很時尚，即軟科學，就是用人文的觀點去探討自然科學的規律，基于此，館員也有一份義務，疏導讀者去探索、去研究、去發現、去創造。圖書館員是雜家，多數館員都有廣博的學科視野。再有就是館員們的品牌與特色施教，近年來吉林高校在館藏資源建設方面，尤其注重特色館藏的優先與合理配置。僅以長春師范學院為例，文獻資源建設部老師日益加強同日本科學協會、亞洲基金會、北京高教出版社、人天書刊傳媒優先公司等的業務往來，在很大程度上確保了本校特色館藏的投入與建設，業已形成了帶有濃厚東北邊疆、北方民族風情的高教特色館藏體系，極大吸引了研究生讀者和國內其他高校知名學者的學術交流及互動。本館有一名館員做過訪問學者，有兩名資深館員先后到臺灣的高校及本省的211高校做學術講座，獲得普遍的好評，也帶動了本館向學習型圖書館、知識型圖書館的邁進。

4 結語

伴隨高校水平評估的持續推動和大專院校并軌升格，圖書館的定位及指標任務必將水漲船高，圖書館員較之從前將擔當更加光榮和艱巨的歷史使命。在信息全球化、知識一體化的今天，高校圖書館應認清形勢，抓住契機，努力做好教輔的一系列工作，依靠文獻建設、檢索課教學與學科館員的一站式服務幾大靚點，去帶動其他工作的順利前行。

[1]胡欽太.信息時代的教育傳播[M].北京:科學出版社,2009:156.

[2]戴維民.信息組織[M].北京:高教出版社,2008:138-139.

[3]唐崇忻.信息檢索課的有效教學[J].現代情報,2007(5):201-202.