機械工程實訓中心管理運行體制改革探索

徐小兵 （長江大學機械工程學院，湖北 荊州434023）

機械工程實訓中心作為工科類院校重要的實踐教學基地，是學生動手能力、工程意識、創新意識、綜合能力培養和創新制作實踐的重要場所。為確保工程實訓安全、有序、順利進行，不斷提高工程實訓的質量，適應社會對學生動手能力、工程意識和綜合能力要求的不斷提高，實訓中心在管理體制、運行機制、管理制度等方面應全面改革和完善，才能不斷提高實訓教學運行效率和實訓教學質量［1－6］。下面，筆者結合湖北省實驗教學示范中心－長江大學工程實訓中心的運行情況，對機械工程實訓中心管理運行機制改革進行相關探討。

1 管理體制改革

1.1 實訓中心的建制和職責

機械工程實訓中心宜實行校、院兩級管理，中心主任負責制，主任由機械學院推薦、學校任免。中心設主任1名，全面主持中心的教學和管理工作；設副主任2名，1名常務副主任負責中心日常事務和對外交流，另一名副主任分管實訓教學、實驗教學和創新實踐。中心下設實訓教學辦公室、機械基礎技能實訓部、機械先進技術實訓部、機械創新實訓部和機械工程綜合實驗部。長江大學機械工程實訓中心的組織結構如圖1。學校、學院兩級管理體制，不僅可以避免中心由學校管理產生的與學院教學脫節的現象，而且學院的實驗室可以與實訓中心實現互補，更重要的是學院老師可以直接參與實訓中心建設，為創新性、特色型實訓項目開發，為實訓中心可持續發展提供保障。

圖1 長江大學機械工程實訓中心組織結構示意圖

1.2 實訓中心的管理模式

①實訓中心成立專門的建設與管理委員會，全面負責中心建設和發展規劃、實驗實訓教學和管理改革工作。②實訓中心實行獨立運行的實訓教學體制，采取主任負責制，人、財、物統一管理與調配，達到資源共享；采用集中化管理模式，對實訓教師、技術人員、儀器設備及經費實行統一調配制度，實現資源優化；實訓教師和技術人員實行聘任制，競爭上崗、雙向選擇，實行人才流動、定期考核的管理機制。③實訓中心還可以實行與科研平臺 “共享式”的集中管理新模式，促進實訓教學與科研相結合，擴大研究型實訓教學開拓空間。

實訓中心的新管理模式，將有效地提高實訓場地資源、設備資源、教師資源和時間的利用率。

1.3 實訓中心的管理制度

實訓中心應規范教學管理文件，并根據與時俱進的原則，定期修改，不斷完善。教學管理文件應包括實訓中心管理辦法，實訓中心領導崗位職責，實訓指導教師崗位職責，實訓指導教師聘用、考核管理辦法，實訓設備使用、保管、維護管理辦法，貴重設備、儀器使用、保管、維護管理辦法，實訓教學大綱，各實訓工種安全操作規范，各實訓工種教學基本要求、安排及評分標準，實訓信息發布要求和管理辦法等基本規章制度、教學要求和管理辦法。

根據實訓中心建設與發展的需要，不斷修改和完善各種管理制度，建立起科學性、針對性、操作性強的各種管理制度，保障實訓中心的建設與管理有章可循，將使實訓工作更明確、有序、安全。

2 運行機制改革

實現網絡化、開放式的運行機制，是現代化實訓中心的必由之路。通過創建網絡化、開放式的信息化管理平臺，在網上發布教學信息，實訓內容、實訓大綱、實訓課件、實訓錄像、儀器設備、規章制度等，并可實現網上實訓預約和網上師生互動交流等。

2.1 教學運行開放

通過網上信息平臺，實訓中心提前公布每學期能開出的實訓項目，同時指導教師向實訓中心提交開課申請，由實訓中心統一安排，指導教師按時到實訓中心開課，并按要求對實訓課進行認真考核；各實訓室管理人員負責實訓儀器設備的日常維護、實訓課前準備及開放實訓的工作。

2.2 教學管理開放

教學管理實行計劃與隨機預約并存的協調管理模式，對常規性實訓采取各班統一計劃安排，在開學由教師協助班級申報本學期的實訓項目，對于設計創新性實訓實行預約開放，凡參加該實訓項目的學生可由校園網通過實訓中心網頁申請預約，批準后進行實訓；在開放性實訓內容上，安排多個開放性實訓項目供學生自由選擇，學生可根據自己的專業特點、興趣愛好任意選擇實訓項目；此外，學生也可根據實訓中心的現有設備情況，自己擬定實訓項目，與實訓教師商討后開展實訓。實訓中心在網上提供可選課題及實訓儀器設備情況，學生提交實訓題目和實訓方案，實訓教師進行審核并提出相應的意見，審核合格后再預約實訓時間，實訓完成后，學生提交實訓分析報告。

2.3 信息平臺開放

通過網上信息平臺，在網上發布實訓中心相關信息，可包括：實訓中心管理制度、實訓中心人員情況、實訓中心儀器設備情況、實訓教學管理、開放實訓管理、機械設計創新大賽、教研成果、互動空間等模塊。其中的實訓教學管理包括課程實訓編排、實訓報告電子文檔、實訓課件下載、成績評定等功能；開放實訓管理包括實訓預約、實訓方案上傳、方案審批、實訓報告及論文提交、成績評定、成績查詢等內容。學生可按實訓室排出的實訓內容，根據自身的水平、興趣和愛好，通過網絡自由選擇實訓人員、實訓項目及安排實訓時間，更加靈活及人性化。實訓室組成內部局域網，中心所有的計算機都實行聯網，具備計算機自動化管理和網絡實驗教學功能。

實訓中心實行網絡化、開放式的運行機制，將提高師生參與的主動性和靈活性，實現開放、創新、共享、激勵的目的，提高工作效率。此外，實訓中心開放式的運行機制，除了向學生開放，還包含向社會開放。在確保完成學生實訓教學任務的前提下，中心還應積極創造條件向社會開放，承擔相關社會繼續教育的任務和產品生產任務。這樣，不僅能發揮更好的社會效益，也能鍛煉教師、學生和為中心發展補充經費，實現可持續發展。

3 實訓教學質量保證體系

3.1 實訓指導教師選聘與考評機制

為保證實訓教學的質量，指導教師教師實行公開招聘、競爭上崗、聘期考核的管理機制。為建設一支良好素質的實訓教師隊伍，要求選擇工作責任心強，教學實踐經驗豐富，具有團隊合作精神，具有較好科研背景的教師承擔實訓教學工作。①選用聘任制度：實訓指導教師選聘實行中心主任與主管院長推薦，專家組考核選聘的制度。②培訓上崗制度：首次上崗的教師或新開設的實訓項目都要進行試講和試做，由實訓室中心主任組織經驗豐富的教師和技術人員進行考評與指導。并在 “新上崗教師考核表”做好記錄并簽名，實訓室主任有權根據情況撤換教師。③學期評估制度：每學期由中心主任檢查指導教學情況，向學生了解教師的教學效果，并按考核標準分項進行分析評估，將評估結果反饋給每位教師，促其揚長補缺，對問題嚴重者及時撤換。④年度／聘期考評制度：實訓指導教師每年采用定性與定量考核相結合，平時考核與學年考核相結合，群眾評議與領導審核相結合，實事求是地反映實訓指導人員的工作業績。按德、能、勤、績四個方面進行全面考核。⑤教學工作 “量”的考評：根據不同職稱確定不同的實訓教學最低工作量，并對參與教學改革項目、實訓項目開發、科技產品開發、指導大學生機械設計競賽等工作的教師可減免或折合一定的工作量。⑥教師工作 “質”的考評：實訓教學效果的評價與理論課程一樣，實行學生評教與專家評教綜合評價體制，評價結果直接與教師的課時酬金和決定是否續聘掛鉤，并通過在校學生、畢業生、助教研究生和教師綜合問卷、調查表、網上反饋、座談和教學檢查等方式進行實訓教學效果評價，及時向師生反饋和溝通有關問題，進一步改進實訓教學。

3.2 實訓教學質量保證體系的建立

為保證實訓教學質量，從教師、學生、領導、督導、用人單位等方面，建立多途徑、多形式、多措施、全方位的實訓教學質量保證體系。①集體備課制度：中心實訓教學由實訓室主任和課程主講教師共同負責，實行集體備課制。由經驗豐富的教師分別負責相關內容，輪流主持備課會，使得基本操作、教學目的和要求等教學規范和可能出現問題的處理辦法得到大家充分討論并取得基本一致，保障教學要求的一致性。②領導巡查制度：中心主任、實訓室主任定期和不定期地進行巡查，中心主任定期到各實訓室了解教學實施情況和實訓效果，及時掌握第一手資料，實訓室主任經常巡視各實訓室，及時發現并處理、解決實訓教學中各種問題，保證實訓正常進行和實訓教學質量。③專家督導制度：實訓教學除接受學校教學督導委員會定期抽查教學情況外，中心成立實訓教學質量督導組，督導組由主管院長、資深實訓教學教授等組成，實行隨堂聽課，檢查實訓教學質量，并對中心的建設發展、實訓教學內容、教學質量和效果、實訓教學改革等進行指導、監督、評估。④綜合考核方式：學生實訓成績根據實訓考勤、實訓工作態度、每個實訓項目成績、實訓報告成績和實習理論考核成績等綜合評定。⑤效果評價制度：每學年由中心主任組織調查，通過分析在校生、畢業生、助教研究生、教師、用人單位等的反饋信息，對實訓教學效果進行評價。⑥研討改進制度：每學年定期召開實訓教學研討會，對督導專家、指導教師、學生、用人單位等提出的意見和建議進行研討，不斷總結實訓經驗、改進實訓教學工作、不斷提高實訓質量。

4 結 語

管理體制、運行機制和實訓教學質量保障體系是機械工程實訓中心有效運行保障，只有全面改革和完善，才能適應實訓教學不斷發展的需要，才能不斷提高實訓教學的運行效率，才能不斷提高實訓教學的質量。

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