對影響南京藝術學院學生體質健康狀況因素的分析研究①

尚書

(南京藝術學院人文學院體育教學部 江蘇南京 210013)

新中國成立60多年來,黨和國家一直都非常關心和重視廣大學生的身體健康,我國在不同時期先后制定了《勞動衛(wèi)國體育制度條例》(簡稱《勞衛(wèi)制》)、《國家體育鍛煉標準》、《大學生體育合格標準》、《中學生體育合格標準》、《小學生體育合格標準》及初中畢業(yè)生升學體育考試辦法等一系列制度,并于2002年開始在全國試行《學生體質健康標準》。這些制度的制定和實施,對于增強學生體質,促進我國學校體育工作具有積極作用。健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現。但是,從1985年至今,國家組織了多次全國性的學生體質健康調研,調研結果不容樂觀,多項身體素質指標成逐年下降趨勢,學生的肥胖率、近視率逐年上升,為有效加強學生體質,應效仿古人“大禹治水”的方法,改“堵”為“疏”,從本質上讓學生認識到體育鍛煉的樂趣和重要性,最終讓學生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣,這也是我國進行體質測試的最終目標。為國家培養(yǎng)健康體魄的高素質藝術人才,是南京藝術學院的辦學宗旨,通過對南京藝術學院學生體質健康狀況影響因素的分析,可以有效地提高體育課程的教學質量,進而提高大學生的體質健康水平。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以南京藝術學院2008級、2009級、2010級、2011級學生共8592人,其中男生3138人、女生5454人為研究對象。

1.2 研究方法

本文采用了文獻資料法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法等方法綜合分析影響我校學生身體健康狀況的因素。

2 研究結果與分析

2.1 對總分評價結果的分析

表1表明:從綜合評價等級結果中可以看出,學生的不及格率隨著年級的增加呈上升趨勢,并且男生的身體素質不及格率高于女生。體質健康水平達到優(yōu)秀的學生甚少,2008級沒有1人達到優(yōu)秀,全校學生整體健康水平處在及格到良好區(qū)間。大三、大四學生的優(yōu)秀率、良好率低于大一、大二的學生,這一結果表明學生到大三、大四沒有體育課后,缺乏自我參加體育鍛煉的習慣,導致體能下降,不及格人數增加。南京藝術學院學生體質健康狀況不容樂觀,應引起學校管理者的高度重視。

表1 大學生體質測試綜合評價等級統(tǒng)計表

2.2 影響大學生身體健康狀況的因素分析

2.2.1 對體育運動存在偏見性

在社會的大環(huán)境中,多年來很多人都存在著對體育運動的偏見性。認為從事體育運動的都是“頭腦簡單,四肢發(fā)達”的人。根據這句話的意識,只要四肢發(fā)達不用腦子就能去運動。那么有好多高才生智商很高,為什么四肢不協(xié)調,運動能力差，所以說這句話不成正比。就像毛澤東說過的一句話“身體是革命的本錢”,如果一個人連“革命”的本錢都沒有了,那他做什么工作都會干不好,干不長久就會倒下去的。

體育運動應被視作一種“文化”,雅俗共賞的去看待這種“文化”。既有高水平運動員給我們帶來精彩刺激的視覺欣賞,也可以大眾親身參與體驗樂在其中。因此大學生應擺脫陳舊的思想,去除偏見性,積極主動的投身到體育鍛煉中來。

2.2.2 我國體育課教育模式無法調動學生的興趣

美國眾所周知是世界體育強國之一。美國的體育教育是從學生的興趣出發(fā)來培養(yǎng)的。從小學體育課開始,學生在完成了一些基本的運動外,還可以根據自己的喜好參加某個專項的運動項目訓練隊。每年學校都會組織很多次校際之間的友誼比賽來切磋技藝,提高學生參與運動的積極性。

這種模式的教學,符合了我國提出的“因材施教、因人而宜”的教學原則。但我國的小學和中學的體育課是以集中教學為主,學生上課在一起做做廣播操、跑跑步、跳跳繩,沒有根據學生的愛好分項目教學。這樣的教學無法調動學生自覺參與體育鍛煉的積極性,學生從小就沒有打下良好的運動基礎,身體素質下降也是必然的趨勢。

2.2.3 網絡和游戲直接危機我校學生的身體健康

通過問卷調查和直接找一些學生談話了解到,很多學生在沒有課的時候就會在寢室上網或是玩游戲,只有一部分學生會主動的去鍛煉身體。在上1、2節(jié)體育課的時候經常會發(fā)現一些學生臉色蒼白、神智恍惚,問了一下他們都是前一天晚間打游戲打到半夜或是凌晨,早上起來也不吃早飯直接就來上課。長此與往這樣的生活作息習慣對身體的危害不言而喻。

當今的社會是網絡時代,網絡給我們帶來很多很多好處。人們在長時間上網的同時,全然不知自己的身體已經處于亞健康狀態(tài)了。因此大學生應合理安排上網和體育鍛煉的時間,做到勞逸結合,養(yǎng)成一個良好的作息時間。

2.2.4 體育場地設施嚴重不足

我校是一個擁有近萬人的學校,目前僅有籃球場4個、排球場2個、足球場1個和1座體育館。場地設計配備和學生人數不成正比。大一、大二的學生在上體育課時,這些場地都會被占用,沒有空余的場地提供給其他學生鍛煉。有的愛運動的學生苦于沒有場地,有的不愛運動的學生就更沒有積極性了。場地是目前影響我校學生體質健康的客觀因素,“沒有梧桐樹怎能引來金鳳凰”,沒有體育場地設施又到哪去鍛煉。

3 建議

(1)培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。加強對我校家長和學生體育鍛煉的宣傳,除了在學校的鍛煉外,還應由家長帶領孩子積極參加全民健身活動。使學生能夠掌握1～2項體育運動項目。

(2)改革我校體育課結構,以淡化競技、注重健身為教學改革的主導思想,拓展體育課程資源,提高教師教學能力和水平,多開出廣泛受學生喜愛的體育項目供學生選擇學習。改變傳統(tǒng)的以運動技能和體育達標為內容的上課模式,逐步摸索出一套適合我校學生的教學方式。

(3)明確學生的鍛煉目標,幫助學生合理安排鍛煉的時間,合理的選擇鍛煉內容和安排運動負荷。激發(fā)學生運動的興趣,最終掌握適合自己的運動處方。

(4)加大體育經費的投入,增加體育設施的建設,為我校學生創(chuàng)造良好的運動環(huán)境提供硬件設施的保障。

[1] 朱永莉,仲顯彬.實施《國家學生體質健康標準》的現狀分析[J].云南大學學報(自然科學版),2011,33(S1):343-346.

[2] 姚小敏.中南大學學生體質健康現狀及對策研究[J].湖南醫(yī)科大學學報(社會科學版),2009,11(3):164-165.

[3] 全國體育院校教材委員會.運動訓練學[M].北京:人民體育出版社,2000.