賈憲章
一個(gè)人偶然得了把紫砂壺,非常喜歡。睡覺(jué)時(shí),他把紫砂壺放到床頭的小柜子上,夢(mèng)里一個(gè)翻身,紫砂壺的蓋子不慎跌落。被驚醒后,他既心疼又氣急敗壞,沒(méi)有了蓋子的紫砂壺,還有什么用處?于是一甩手將茶壺丟到了窗外去。第二天早晨起床,卻發(fā)現(xiàn)茶壺蓋子完好無(wú)損地落在拖鞋上。想起已經(jīng)丟到窗外的茶壺,他又悔又惱,飛起一腳把蓋子踩碎。吃完早飯,扛著鋤頭出工,一眼看見(jiàn)窗外的石榴樹(shù)上,那把沒(méi)蓋子的茶壺,正完好無(wú)損地掛在樹(shù)上……
“看見(jiàn)”是無(wú)價(jià)的,可很多時(shí)候,人們總是不愿等到“看見(jiàn)”就憑著“想當(dāng)然”直接做出決斷。極具諷刺意味的是許多表象上貌似的必然,其結(jié)果卻往往是非然的。“掛在樹(shù)上的茶壺”自然也就成了不尊重“看見(jiàn)”最沉重的教訓(xùn)和最慘重代價(jià)。其實(shí)對(duì)于教育工作來(lái)說(shuō),“看見(jiàn)”同樣是無(wú)價(jià)的,不僅可以讓各種意想不到的真相纖毫畢現(xiàn),更可以讓各種施教行為有的放矢,讓教育實(shí)踐少一分遺憾,多一分圓滿(mǎn)。
有時(shí),我們總以為自己的“看見(jiàn)”,別人同樣也能“看見(jiàn)”,其實(shí)這是十分可笑的感覺(jué)。歐洲有一句格言說(shuō)得好:“如果沒(méi)有穿上那人的鞋子走上一英里的路,就不要去評(píng)價(jià)他。”是的, 無(wú)價(jià)的“看見(jiàn)”不僅要育人者站在自己的位置上去發(fā)現(xiàn),更要站在其他教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)的角度去發(fā)現(xiàn)。只有這樣的“看見(jiàn)”,獲取的信息才不僅更加豐富,而且更加有價(jià)值。教育是以孩子發(fā)展為本的事業(yè),沒(méi)有情感的教育不可能使孩子的潛能充分發(fā)揮。