高校教師安全素質提升途徑研究

文/安徽理工大學 王新林 榮軍士

高校安全工作的基礎之一就是加強對大學生的安全教育，而作為大學生安全教育的主體之一的高校教師的安全教育素質又是其中的重中之重。長期以來，我國在大學培養缺乏相應的安全課程課程，大學生在本科階段很少學習安全類課程，導致他們在從事大學教師行業之后，本身的安全素質就需要進一步提高，才能教育好大學生的安全。

一、打好大學教育基礎，提高教師安全意識

高校教師基本上都接受過嚴格的大學教育。所以，大學教師安全素質教育要叢本科生抓起，在大學本科教育中加入高校安全教育類課程，保衛處加強指導，教務處制定課表，人事處加強教師培訓，教研室組織集體備課，把它作為大學生的公共必修課程，從大學階段就培養教師的安全意識。這樣，培養出來的大學生的安全意識就會深深植入腦海之中。高校教師的安全意識是教師安全素質的基礎，是教師所特有的一種高級的心理形式，是對教學、學習、生活等活動中的安全現實的反映。教師的安全意識具體包括以保護教師安全為核心，樹立時時處處保護教師安全的責任意識；每時每刻、每處每地注意安全的警覺意識；遵紀守法、保護自我的法律意識；技術優先、行為規范的科學意識；防范在先、預防為主的超前意識；珍惜生命、善待生命的健康意識等六種意識。

二、加強教師安全培訓，提高教師生存技能

就目前來說，我國教師隊伍安全素質普遍不高，這是一個現實，要想時間短、見效快的解決問題，在職培訓是一個不錯的選擇。在職培訓有著針對性強，能很快解決的優點，深受高校師生的喜愛，這種做方法只能是暫時提高教師安全素質的方式。安全防范能力素質不僅僅是教師必備的安全素質之一，也是現代公民的安全素質之一。體現安全素質的重要方面就是具備應有的現代安全生活和工作技能:一是高校教師應具有防范高校安全事故的技能。現代的大學，兩三萬學生在一起學習、生活也是正常的現象，學生一多，出事的概率就相應的增大了，如打架斗毆、火災、踩踏事件等，高校教師要具有應對這些事故的技能。二是教師應具有健康生活的技能。教師要注意保護自身健康好安全的方法，教師職業病的比較集中包括頸椎病、咽炎、靜脈曲張等，主要是由于使用粉筆造成呼吸道疾病、用嗓過度導致咽喉疾病，多坐少動導致其他疾病等。三是開展正常教學活動的安全技能。根據不同的學科，有著不同安全要求，要求高校教師具備相應的安全技能。

三、重視心理健康教育，維護教師心理安全

有的高校教師從身體上看，非常健康，但是從身體上來看，卻患有嚴重的心理疾病，諸如抑郁癥、幻想癥等等。教師心理問題對平安校園建設的影響已成為不容忽視的問題，這些問題我們不能回避，無論我們承認與否，高校教師的心理問題是客觀存在的，判斷一所大學是否能夠確保“平安”的重要指標就是心理健康教育工作是否到位，也因此成為各級教育行政部門一項重點考核指標。承認問題是為了解決問題，然而，要想真正從根本上解決教師心理問題對校園安全穩定帶來的威脅，就需要高校長期形成良好的心理健康教育工作長效工作機制。一是要建立健全專門機構，如高校教師心理咨詢中心，并在經費投入上予以保證；二是要定期開展心理健康教育宣傳周、宣傳月等活動，營造良好校園心理安全氛圍。培養教師具備良好的個性心理品質和心理調試能力，幫助高校教師掌握基本的心理健康知識，保持積極健康向上的心態，坦然面對學習、生活中遇到的矛盾和種種問題；三是要建立一支高水平的專兼職相結合的心理健康教育隊伍，幫助高校教師答疑解惑，現在很多大學都建立了心理咨詢中心，主要是面對學生開展的，可以在為教師提供心理咨詢方面作一些有意的嘗試；四是要充分利用新媒體，借助微博、微信等網絡平臺，開通心理熱線、網上咨詢平臺等，開設心理健康教育課程，幫助教師提高心理素質。

綜上所述，隨著現代社會安全問題日益凸顯，提升教師的安全教育素質已經成為刻不容緩的大事。我們要在黨的十八大精神的指導下，結合我國高校的實際，不斷探索新形勢下培養教師的安全教育素質的新思路、新途徑和新方法，為培養教師的安全教育素質提供科學的依據。

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