高校體育教學改革的現狀與對策分析①

曹岑

（中國藥科大學體育部 江蘇南京 210000）

高等學校體育教育改革是目前我國教育事業改革的一個重要部分，在當前提高學生的綜合能力的目標下，高校的體育教學改革也面臨著很多的挑戰和困難。目前傳統的體育教學方法已經無法滿足發展的需求。因此，為了適應當前我國高校體育教學的目標，提高學生的綜合素質，推進素質教育的發展，為社會提供更多全方位的人才，對推動體育教學改革的步伐具有重要的意義。

1 當前我國高校體育教學的現狀

目前我國的高校體育教學一般都是兩年制，體育教學的內容大致上包括：田徑、籃球、乒乓球、羽毛球、排球等；其中體育理論的內容為：體育鍛煉方法、體育衛生保健、體育競賽規則、體育的價值和功能、體育的休閑娛樂以及體育運動的技術原理。在高效體育教學的課程設置上還沒有完全的脫離傳統教育的理念，無法滿足社會對人才的需求，教學的方法比較的單一陳舊，在教學的過程中教師充當著教學的主體，而學生只是被動的接收知識，這使得學生的學習效率得不到很大的提高，學習的積極性也不強，沒有注重學生綜合能力的培養，阻礙了我國新型人才的培養，所以在高效中加強體育教學是很有必要的，必須引起教育部門和各大高校的重視。雖然現階段的高效體育教學還存在一系列的問題，但是隨著素質教育改革浪潮的不斷推動，高效體育教學也進行了適當的改革和創新，很多的高效相繼改變了教學的方法、創辦了體育教育俱樂部等，以多樣化的形式進行體育教學，這對于提高學生的學習興趣，培養學生的學習積極性，提高教學的效率有著顯著的效果。

2 當前高校體育改革教學中存在的問題

2.1 高效學生對體育課程缺乏興趣

興趣是最好的老師，現在普遍的高校學生都認為對體育課程缺乏興趣，這是目前高校體育教學改革中必須要首先解決的一個問題。在現階段的體育教學課程改革中，提高學生對體育課程的興趣是目前課程改革的重點和難點，但是在實際中這方面取得的成效卻很小，從而我們可以看出，在教學改革下在激發學生對體育課程的興趣仍需要不斷的努力。目前在經過一定的選項課改革后，學校將學生的體育愛好進行了一定的統計和分類，希望能夠以此來提高學生的興趣，但是在最后依然發現學生很難在項目活動中變現出很高的熱情，這主要是由于學生受到學習壓力以及就業上所面臨的種種壓力，使得學生將全身的經歷都放在了專業知識的學習上，而無更多的時間和心思到體育課程上，在這種學生受到就業問題的壓力，企業對就業人才的要求越來越高的情況下，如何才能夠有效的開展體育教學，如何來提高學生對體育活動學習的興趣，這是值得高校和體育教師思考的。從教學實踐來看，我們必須改革教學的思路，同時進行認真的探索和實踐。

2.2 高校的體育教學存在普遍的重技術輕理論的現象

受傳統教育的影響高校中的體育教育還仍然將“運動技術”作為教學的中心，在實際的教學過程中沒有正確的把握好體育教學的根本目的是增強體質、鍛煉身體、增進健康，根本沒有顧慮到學生的興趣愛好、心理和生理特點來進行教學，使得學生在體育活動的中根本不能夠明白體育訓練項目對身體的好處，更加不懂得在體育訓練中應用一定的技巧來提高運動的效率，這其中的原因是多方面的，但是只要的原因是還是以運動技術為中心的教學模式對當前教學行為的影響。

2.3 高校體育教學的思想不適應社會的發展需求

目前高校的體育教學和社會發展的速度相比比較的落后，根本跟不上社會發展的步伐。并且目前大多數的高校的體育教學的思想還不夠明確，體育課本教學大綱中對高校的體育教學指導性不強，教學的內容比較的枯燥，教學的方法也比較的單一，成績的考核標準化比較的嚴重，教學趨于形式化，這使得那些喜歡體育的學生也不愿意去上體育課。體育教師在教學的過程中的傳統的教學思想和教學模式依舊的存在，高校中普遍的存在“看起來重要，做起來次要，忙起來不要”的做法。對體育教學的宣傳力度不夠，很多的學生在快要畢業了也還沒能掌握兩項運動技能，更別說養成重視鍛煉的良好習慣。

2.4 高校學生參加體育活動的目的就是為了應付考試

在對高校學生對參加體育活動的目的調查中可以發現，現階段高校的絕大部分學生參加體育活動的目的就是為了應付考試，保證自己能夠順利的畢業，這和高校開展體育教學活動的最終目的是相背離的。調查中我們發現，大部分的高校學生只有在體育教學才會進行鍛煉，而在課外就極少自主的參加體育鍛煉，學生缺乏自主進行身體鍛煉的意識，他們都認為在體育課之外去進行體育鍛煉是浪費時間的表現，因為學生認為體育課時教師留給學生放松和活動的實踐，這種錯誤的概念使得學生對體育教學的不夠重視，所以，很多的高校體育教師想在有限的體育課時間內將學生的身體素質提高，這種想法是很難符合實際的。

3 高校體育教學改革的方法與對策

針對現階段高校體育教學中存在的問題，結合相關的學著專家的研究成果以及多年的實踐教學經驗，認為在高校體育教學中，應該將提高學生對體育活動興趣作為高校體育教學改革的目標，只有讓學生對體育產生了濃厚的興趣，才能夠對學生的思想進行改變，只有這樣學生在體育課程中的考核才能夠成為真實反映學生的整體素質，也就是說，體育教師當前的任務就是提高學生對體育活動的興趣，將體育學習作為學生學習和生活中必不可少的一個項目，并不能將重心放在體育考核中。

3.1 在高校體育教學改革要改變傳統的教學觀念和教學模式

在高校體育教學改革的過程中，必須明確以“全面促進學生身心發展”為目標的“健康第一”的指導思想。在體育教學的過程中除了要加強學生的理論知識學習外還要加強學生的身體鍛煉；在體育教學的過程中要不斷的培養學生的綜合能力和身體素質的培養，在實際的教學過程中對教學的模式和方法以及內容進行不斷的創新和改革，做到鍛煉技巧的理論教學和實際效率相結合，樹立終身健身的體育觀，建立新的教學體系。

3.2 培養學生自主進行體育鍛煉的習慣

在高校的體育教學中應該將培養學生自主進行體育鍛煉和樹立重視鍛煉意識作為教學的目的。高校的體育教學能夠取得成功，應該將重點放在培養學生對體育學習的興趣，讓學生掌握到基本的體育活動技能以及養成體育鍛煉的習慣作為教學的重要標準。因此，高校體育教學的最終目的并不是為了讓學生在體育課活動中進行體育鍛煉，而是讓學生擁有終身鍛煉的意識以及掌握鍛煉的科學方法，激發學生鍛煉的興趣和欲望，養成運動的習慣，達到終身受益的效果。

3.3 從學生的思想意識上進行課程教育

在高校的體育中從學生的思想意識上來進行體育教育，這比傳統的通過考核來促進學生進行體育鍛煉的效果更好，通過在體育教學中發揮學生的主體作用，讓學生有自己的想法，同時創建良好的師生關系，讓學生認識我體育課程學習的目的并不是為了應付考試，更多的是為了自己的身體健康和綜合素質的提高才進行學習的，時間長了學生就會對這些體育活動產生失去興趣。從心理學生來看，對學生進行思想意識的教育，讓學生從內心深處認識到體育課堂教學的重要性，從而不斷地去刺激學生自主的參加體育活動。

4 總結

(1)高校體育教學改革應該將培養學生“終身鍛煉”、“健康第一”的思想作為教學的指導思想，這是高校體育教學改革不斷深入和完善的關鍵。(2)高校的體育教學改革應該和企業對就業人員的需求來加以改革，同時也要和社會體育相結合，從而提高體育教學的時效性，從而培養學生終身鍛煉的意識。(3)在高校體育教學改革思想的指導下，高校在體育改革下應該豐富教學的內容、采用多樣化的教學方式，不斷創新新的教學方法，將體育教學的內容和學生的興趣、社會的需求全面的結合起來，培養出具有時效性的綜合性人才。

[1] 曲宗湖,楊文軒.域外體育傳真[M].人民體育出版社,1999.

[2] 周宏.試析高校體育教學改革對社會發展需要的適應[J].河南工業大學學報,2006.

[3] 黃景東.對高校體育教學改革中若干問題的思考[J].體育科學研究,2002.