大學體育教學中禮儀體育的滲透

馬蓉 暴志剛

(1.山西農業大學信息學院 山西晉中 030620; 2.太原大學外語師范學院第三附屬小學校 山西太原 030006)

大學體育教學中禮儀體育的滲透

馬蓉1暴志剛2

(1.山西農業大學信息學院 山西晉中 030620; 2.太原大學外語師范學院第三附屬小學校 山西太原 030006)

一般認為體育教學無關乎禮儀,學生們的禮儀只由文化課承擔,但實際上,在體育教學中進行禮儀教育有著獨特的優勢,比如體育教學開放的環境能夠為禮儀教育提供廣闊的演示空間,讓學生可以較為直觀的接受禮儀方面的知識,繼而進行實踐。本文主要談談大學體育教學中的禮儀體育的滲透。

大學體育 禮儀 教學

體育教學過程中蘊含著豐富且積極的教化教導功能,在幫助學生增強體質,獲取體育技能的同時,還能陶冶學生的情操,磨練他們的意志,規范其行為,讓同學們在與他人的合作與相互理解中,學會待人處事的禮儀。將禮儀滲入到體育課程之中,不僅能夠引導和規范學生思想行為,使學生更具組織性、紀律性,更能幫助學生樹立起良好的形象,為學校創造出和諧的氛圍。

1 禮儀教育的內涵

我國自古標榜禮儀,禮儀教育尤其受到重視,孔子說“不學禮,無以立”。禮就是指人們在日常生活中所遵循的一套社會約定俗成的行為規范。儀,即是禮的外在表現形式,它使禮具備了可操作性。在人與人的交往過程中,倘若能夠把自己心里的那份待人接物的虔誠之心,通過外在美好的儀式來展示出來,就是所謂的禮儀。這樣說來,禮儀就包含著兩層基本含義:一是禮節；二是儀式。一個人外在所展現的禮節,往往反映了這個人所具備的文化素養、思想境界、交際能力等等。

2 進行禮儀教育的背景

禮儀本質上就是道德行為規范,作為維系社會安定的一個重要工具,其影響不可小覷。大到整個社會來說,一個國家國民是否有禮,反映的是整個民族所具備的文化水平和精神境界。小到個人來說,一個具備良好禮儀的人,會更容易走向成功。隨著當代信息技術以及全球經濟多元化快速發展,人與人交往的時空范圍在不斷拓展,頻率也有所加快。國與國、民族與民族、個人與個人之間的交往顯得越來越重要,禮儀已經成為人際交往重要的樞紐。尤其是在求職面試過程中,面試官不單單只考察應聘者的學歷，還將更加重視他們的道德水平、思想境界、個人修養等等內在的綜合素質。在當今競爭激烈的社會當中,很多大學生獨具技能,卻因為缺乏應有的誠信、責任心而屢屢被拒門外。

禮儀教育是幫助學生提高自我道德修養、健全人格、豐富精神內在的一種重要方式,它同時也是促進全民道德素質提高的一門基本學科,古人云:“道之以告德,齊之以禮”，可見禮儀對整個社會所取的規范作用。新世紀崛起的中國是一個禮儀之邦,作為其中的一份子,我們有責任去傳承中華民族的精神文明。現代的教育對人才的培養應該是多方面的,體育教育作為人才培養中的一個重要組成部分,理應結合自身優勢,提出新目標,將禮儀教育滲入其中,從而深化新課程改革,創新教學。

3 將禮儀滲入大學體育的渠道

3.1 思想滲入

在傳授學生體育技能的同時,老師還必須抓住課程中的理論部分,像同學傳遞有關禮儀的一些基本知識點。禮儀體育包括形體美、運動美和精神美三大部分,作為一名大學教師,應給予學生最全面的指導,指導學生均衡鍛煉身體的各個部位,改善自身形體,在培養訓練過程中,重視培養學生正確的坐、立、走姿,做到“站如松、坐如鐘,行如風”,借助美的姿態去展示積極進取樂觀向上的精神風貌。在教學之中,還要注意充分挖掘書本中所蘊藏的思想,重視陶冶學生情操,幫助學生樹立誠實守信、勇敢堅持、關心他人的個人價值觀。

3.2 細化教學

首先，明確教學目標,在學生準備體育活動中,教師要告訴學生那些可以做,那些不可以,那些可以做怎么做是對的、是好的。對于一些行動不便的特殊隊員,老師應鼓勵大家多加給予掌聲和照顧,而不是嘲諷;體育課堂上,學生選擇器材時應不爭不搶、不挑不揀;裁判要始終保持公允,倘若有所偏頗,大家應理智溝通而不是拳腳相加。

其次,不一樣的體育課程應該有所側重,確保重點突出。比如體育舞蹈能夠培養學生的創新力和協商能力;籃球、足球運動能夠培養學生的團隊精神和誠信的品格;800m長跑能夠培養學生的耐心、毅力等。

3.3 教師示范

俗話說“性格養成性格”,倘若想使禮儀更好的滲透入體育教學中,光用語言是絕對達不到理想效果的,體育教師必須帶頭規范約束好自己,成為學生的榜樣,起到示范及影響的作用。具體可以從以下幾個方面入手。

第一,始終保持良好的舉止行為。使用文明語言,不說臟話,不罵人;穿著合理,不為一時舒適,而赤膊上陣;要積極大方,遇事沉著冷靜,妥善處理突發狀況。第二,堅持“以人為本”的教學理念。大學體育教育的內容比較廣比較寬,內容比較活,老師應注意搞好與學生的關系,關注學生情感,為課堂營造一種積極、活躍、健康的教學氛圍。第三,不同的科目,老師應有不同的特質、形象。如大學中絕大部分人都對“體育舞蹈”比較感興趣,舞蹈本身就獨具一種優美,對人的內在修養和外在氣質要求比較高,那么上這一門課的體育老師就應該特別注意自己的服裝、動作語言、神態舉止對學生潛在的一種影響;再如籃球教學,場上學生們互相搶奪、跑位,裁判動作的規范,場外同學們吶喊助威,雙方隊員之間的握手與擁抱,教師都應該有所垂范。總結而言,通過言傳身教,禮儀才能真正融入到學生之中。

3.4 交際實踐

禮儀展現了一個人的內在修養,學生如果只是了解禮儀規則、規范是遠遠不能的,只有在屢次實踐中,禮儀才能自然而然的滲入到學生的精神面貌之中并且發展成為學生自覺遵守的規范。體育這一課程本來就是實踐大于理論,這就使禮儀演示成為可能。

首先是室內禮儀,室內禮儀因為受空間限制,所以以靜態為主,強調的是一個人的儀容、儀表,老師可以借助視頻來讓學生從中獲得學習。當然,這種視頻大部分應該為某場精彩的體育比賽,調動學生精神,讓學生有如身臨其境之感。比如激烈的歐冠足球比賽、賽場前選手入場儀式、雙方隊員握手以互相致意、裁判的動作要領、隊員之間的交流。另外也可以對一些體育賽場中不規則的禮儀進行指正,如隊員之間互相挑釁、瘋狂脫衣慶祝、在比賽中不規范操作、辱罵裁判等等。這種正規賽事的場景再現,對學生更具說服力,學到的禮儀也更具實用性。

其次是實訓中的禮儀。學生把認識到的禮儀知識,在實際生活中有意識的加以訓練,最終就可以達到一種無意識狀態,舉手投足之間,自有一份禮貌與從容。就以最基本的選手賽前握手致意來說,其中涉及了握手的順序和方法。賽場握手順序并不完全遵循長輩、女士先伸出手的規定。賽場握手的方法卻與日常生活中的無異,比如兩足要站穩、身體要略微前傾、伸出的右手四指要并攏、大拇指分開、細節上如掌心不能朝下、握手力度應適宜等。為了測試學生遭遇不公平判定時所展現的態度,老師不妨有意為之,發現不規范操作,趁機告之,以幫助學生改正。

總而言之,教師在教學過程中不應當只看到體魄的健美,還應該帶學生領略到體育精神的內在美,和平、友誼和進步是人類體育的最崇高追求,在大學體育教學中滲透禮儀體育的內涵,引導學生自覺遵守體育公平競爭的準則,團結友愛,是每個體育老師都應自覺奮斗的目標。

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2095-2813(2013)11(b)-0094-02