普通高校開展軟式排球教學(xué)的必要性及對策研究①

楊旭

(包頭師范學(xué)院 內(nèi)蒙古包頭 014000)

普通高校開展軟式排球教學(xué)的必要性及對策研究①

楊旭

(包頭師范學(xué)院 內(nèi)蒙古包頭 014000)

本文對軟式排球的特點(diǎn)和價值進(jìn)行深入分析,并對軟式排球在我國普通高校的開展現(xiàn)狀進(jìn)行探討,提出一系列軟式排球運(yùn)動在我國普通高校開展的相關(guān)對策,以期促進(jìn)該項目在普通高校的發(fā)展。

普通高校 軟式排球 教學(xué) 必要性 對策

軟式排球是繼室內(nèi)排球和沙灘排球之后一項既具有競技體育特點(diǎn),又符合全民健身要求的體育項目,它的出現(xiàn)為傳統(tǒng)排球領(lǐng)域開創(chuàng)新的天地,同時也為我國普通高校的體育教學(xué)增添新的內(nèi)容。從體育與健康課的要求出發(fā),推廣健身價值高且簡單易學(xué)的軟式排球,在促使排球運(yùn)動普及和提高同時,也為大學(xué)生的終身體育鍛煉提供了必要的健身方法及手段,這是高校體育教學(xué)改革的必然要求。2000年教育部頒發(fā)《體育與健康教學(xué)大綱》,軟式排球被列為正式體育教學(xué)內(nèi)容,由于此項運(yùn)動的開展不僅可以推動全民健身運(yùn)動的深入開展,還能夠促進(jìn)高校素質(zhì)教育的開展,有利于大學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。因此分析普通高校“軟排”課程的教學(xué)問題,對于豐富“軟排”教學(xué)理論具有實踐價值,同時對進(jìn)一步普及和發(fā)展“軟排”運(yùn)動具有實踐意義。

1 認(rèn)識軟式排球運(yùn)動

1.1 起源

軟式排球于1988年10月誕生在日本山梨縣,隨后在歐洲及東南亞等國家得以廣泛開展,在1995年由北京體育大學(xué)將其引進(jìn)我國,隨后在全國予以推廣。

1.2 特點(diǎn)

軟式排球具有重量輕、球體柔軟、速度慢等特點(diǎn),練習(xí)時,學(xué)生不會因為手臂擊球出現(xiàn)疼痛感,趣味性高、娛樂性強(qiáng)且有廣泛的群眾基礎(chǔ),與普通排球的技術(shù)的學(xué)習(xí)相比,可以在較短的時間內(nèi)掌握軟排的發(fā)球、墊球及傳球技術(shù),同時比賽易于組織、比賽回合多、觀賞性強(qiáng)、運(yùn)動量大,對增強(qiáng)身體素質(zhì)有較好的效果。

1.3 在我國的發(fā)展歷程

第一階段:引入階段。在1995年,北京體育大學(xué)將軟排運(yùn)動從日本引入我國,由于項目新穎而老少皆宜,當(dāng)時立刻受到北京體育大學(xué)教師的喜愛,并于當(dāng)年5月,由北京體育大學(xué)的教工組織了我國首次軟排比賽,當(dāng)時在國內(nèi)引起了很大轟動,至此軟排運(yùn)動在我國得以逐步開展。

第二階段:推廣階段。1996年,由天津力生體育用品廠研發(fā)出首批軟式排球,使得軟排的普及工作有了突破性進(jìn)展,于1998年,山東、江蘇、重慶、上海、河北等地區(qū)舉辦了不同規(guī)模的軟排比賽,促進(jìn)了軟排運(yùn)動的普及和發(fā)展。

第三階段:全面發(fā)展階段。2000年軟排運(yùn)動被教育部列為《九年義務(wù)制教育體育大綱》的教學(xué)內(nèi)容,并于當(dāng)年7月,浙江大學(xué)舉辦首屆大學(xué)生軟排錦標(biāo)賽,并于2001年舉辦全國性的大中學(xué)生軟排比賽,逐步進(jìn)入全面發(fā)展時期。

2 普通高校開展軟式排球教學(xué)的必要性

2.1 軟式排球獨(dú)特的健身健心價值

大學(xué)生在體育課堂上掌握了軟式排球的相關(guān)技術(shù)后,就可以進(jìn)行簡單的配合或打比賽,在這過程中可以逐漸提高其身體素質(zhì),尤其可以有效發(fā)展其彈跳能力,同時還可以調(diào)節(jié)其精神狀態(tài),在與同伴的配合中培養(yǎng)其團(tuán)隊協(xié)作的精神,并在比賽中樹立必勝信心。

2.2 適合高校體育設(shè)施現(xiàn)狀

受人口、學(xué)校規(guī)模和教育投資等要素制約,致使眾多高校體育設(shè)施薄弱,并在短時間內(nèi)不會有明顯改觀,而軟排運(yùn)動因投資少,不受場地限制,可以彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)不足造成的困難,老少皆宜且健身娛樂效果較好,適宜在高校開展。

2.3 符合高校女生心理和生理特點(diǎn)

女大學(xué)生的體重、胸圍和骨骼等已達(dá)到成人標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)動系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)機(jī)能比男生要差,胸廓及肩帶較窄,肌肉力量不足,同時女生的無氧代謝能力偏差,不宜參與大強(qiáng)度、大運(yùn)動量的活動,同時女大學(xué)生又比較注意體形美,迫切希望通過體育鍛煉使身材更加苗條,而軟排運(yùn)動項目無論是運(yùn)動量還是趣味性都可以滿足女生的身心需求。

2.4 項目新穎,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在普通高校體育教學(xué)過程中,軟式排球運(yùn)動能夠有效克服傳統(tǒng)排球在教學(xué)中的弊端,消除大學(xué)生的恐懼心理,可以滿足廣大學(xué)生的好奇心理,激發(fā)他們對軟式排球的濃厚興趣,迫不及待想嘗試打軟式排球的樂趣,有利于教學(xué)計劃的完成,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.5 比賽規(guī)則靈活,具有較高的趣味性

軟式排球比賽規(guī)則靈活,針對性強(qiáng),比賽時可以根據(jù)人數(shù)采用3人制、4人制或6人制,職責(zé)清晰,換人規(guī)則寬松,同時場地相對較小,提高防守的成功率,來回球較多,比賽不易中斷,激烈程度增強(qiáng),比賽也更具有觀賞性,所以,軟式排球比賽能有效提高大學(xué)生的參與熱情,有利于校園體育文化的形成。

3 普通高校開展軟式排球教學(xué)的現(xiàn)狀

(1)師資力量薄弱,部分體育教師對軟排的知識與技能相對缺乏。

(2)缺乏室內(nèi)場地,且軟排的數(shù)量和質(zhì)量影響正常教學(xué)。

(3)宣傳力度有待加強(qiáng),大學(xué)生對軟排相關(guān)知識和信息了解不足。

(4)教學(xué)手段單一,仍采用傳統(tǒng)硬排教學(xué)方法。

(5)“軟排”比賽活動太少,某些高校還從未舉辦過,影響“軟排”運(yùn)動的普及。

4 普通高校開展軟式排球教學(xué)的對策

4.1 注重宣傳,增進(jìn)認(rèn)識

各高校可通過體育教學(xué)、群體競賽、廣播及墻報等途徑,大力宣傳和介紹軟排運(yùn)動的知識與技能,加深大學(xué)生對軟排運(yùn)動的了解,營造強(qiáng)烈的體育文化氛圍,從而激發(fā)其對軟式排球的興趣,提高大學(xué)生的參與意識。

4.2 提高領(lǐng)導(dǎo)重視程度

作為高校領(lǐng)導(dǎo),需要轉(zhuǎn)變落后觀念,積極響應(yīng)上級要求,有步驟的督導(dǎo)軟式排球在學(xué)校開展?fàn)顩r,應(yīng)該將軟式排球運(yùn)動的推廣與發(fā)展當(dāng)做一件重要的事情來抓,如此以來,會促進(jìn)軟式排球運(yùn)動在高校的普及與提高。

4.3 注重健身與娛樂的統(tǒng)一

在教學(xué)實踐中,在注重技術(shù)傳授及身體鍛煉的同時,也不能忽視活躍氣氛的營造,氣氛沉悶的排球課是不成功的,課堂上充滿歡聲笑語,才能使學(xué)生心底里更喜歡排球項目。所以課堂上的小游戲及小比賽等是軟式排球教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。

4.4 加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

在高校體育教學(xué)中,教師在傳授體育知識與技能的同時,還應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì),使其養(yǎng)成愛護(hù)公物的良好品德,因為軟式排球的球體較軟,上課過程中一些同學(xué)會出于好奇,將球捏成一團(tuán),甚至拿來當(dāng)坐墊,致使橡膠皮與海綿體分離,造成器材損壞,影響正常教學(xué)。

4.5 成立軟式排球俱樂部

可定期請專業(yè)教師對俱樂部成員進(jìn)行培訓(xùn),幫助他們增長軟排方面的理論知識,使得軟式排球運(yùn)動有更大的發(fā)展空間,同時定期舉辦比賽,可邀請校外軟排隊伍來俱樂部進(jìn)行交流比賽,不斷提高軟式排球的技戰(zhàn)術(shù)水平。

4.6 體育教師應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)能力

各高校要有計劃的組織體育教師進(jìn)行軟式排球的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),幫助體育教師掌握軟排的相關(guān)技戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)方法,積極拓展自己的知識面,增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,緊跟時代潮流,將最新的信息及時傳遞給學(xué)生。

5 結(jié)語

軟式排球運(yùn)動在教學(xué)、娛樂和健身等領(lǐng)域都存在巨大優(yōu)勢,隨著我國全民健身計劃的實施,其獨(dú)特的優(yōu)勢會逐步得以顯現(xiàn),各高校應(yīng)根據(jù)自身條件選擇有效的開展途徑,營造校園體育文化氛圍,促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展,著力培養(yǎng)其終身體育意識。

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G842

A

2095-2813(2013)11(b)-0104-02

楊旭(1972,4—),碩士,包頭師范學(xué)院,副教授,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。