讓陽光體育運動深入技工校園

李洪麗

(廣東省清遠市技師學院 廣東清遠 511517)

2008年北京奧運會,我國獲得金牌榜冠軍,2012年的倫敦奧運會,我國奧運健兒又以獎牌總數第二的身份勇奪佳績,與我國運動健兒摘金奪銀形成鮮明對比的是當前我國大眾體育的發展大幅度滑坡,特別是學生的體質連續20年都處于下降趨勢,如何吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下,積極參與體育鍛煉,提高體育健身意識,培養體育鍛煉興趣,形成體育鍛煉習慣,從而有效地提高學生體質健康水平是一項重大的社會課題。技校學生將來是深入一線的建設者,具有強健的身體以及頑強拼搏勇于進取的意志品質尤為重要,但是許多技工院校仍然是一周90min的傳統體育課,而且是“操作中次要,忙起來不要”的情況,學生也是對體育不感興趣,針對這一現狀,呼吁讓陽光體育深入技工校院,讓學生認識到體育不再是枯燥的、無味的、被動的,而是豐富多彩的。使學生產生愉快的情緒體驗,引起對體育的興趣,養成終生體育運動的習慣。

1 我國技工院校體育運動現狀分析

1.1 對體育運動的認識不夠

技校學生對體育學習總體趨勢是好的,但在為數不少的學生中,會認為技校的學生有了專業技術實踐的時間就可以不用太重視體育運動,又不用考慮升學壓力,體育只要能夠在體育課堂合格就行了。學生缺少了參加體育運動的自我意識。而且現在的學生很多都是獨生子女,怕苦怕累思想在學生中較為普遍。在參加體育運動時,大多數學生都會選擇容易開展的、不會累的項目。當學校能夠提供的運動項目無法滿足他們的這一要求時,一些學生就消極應付,更談不上進行自我鍛煉了。

在技校,一周90min的傳統體育課是我們最常見的,而且是“操作中次要,忙起來不要”的情況;有資金首先會投在在專業課程的實訓設備上,多余的資金才會用來建設體育設施,當然,對于處在發展階段的技工院校來說,也不會有什么多余的資金。

1.2 技工院校體育課堂仍處在傳統教學階段

許多技校都處于傳統的體育教學模式,這種傳統教學對我國技工學校體育教育的發展起到了一定的推動作用,但也不同程度表現出教學內容單一、教學方式方法陳舊等一些弊端和問題。例如:汽修專業和機電專業的學生,男生多而女生少,體育課的主要內容有跳遠、鉛球、跑步、籃球、足球等,而經貿專業的學生,女生多男生少,但很多技工院校仍采用以上的教學內容,教學內容太單一,而且過于強調運動技能和知識的系統化;在教學方式方法上技工學校體育課堂中使用頻率相對較高的就是“考試”和“比賽”,在使用過程中我們應該進行一些思考:考試、比賽究竟為了什么,為排名,為第一,在絕大多數人思維中,排完名次,拿到第一后,任務也就宣告結束,這種傳統的教學手段,如果對照學校體育任務,這顯然相差太遠,導致技校學生出現喜歡體育課,但又不重視體育課的“技校體育教學現象”。

1.3 技工院校課余體育活動難以規模化開展,缺少課余體育運動氛圍

在許多技工院校,在上完正課后的下午,學生放學回家,教師有的備課、有的看報閑聊,剩下運動場上個別不愿回家或宿舍,酷愛運動的學生自己玩籃球、踢足球,沒有老師指導,沒有組織,運動的規模越來越小,其它的體育活動也漸漸被淡化,課余體育活動很難規模化開展,失去了開展課余體育活動的氛圍,更談不上培養終生體育的習慣了。

2 開展陽光體育運動的現實意義

所謂“陽光體育運動”,就是讓學生走出教室,走進大自然,走到陽光下,享受陽光的溫暖,享受運動的快樂,讓運動給學生帶來快樂、帶來健康。

2.1 增強身體健康

進行戶外陽光體育運動,有效增強學生身體素質,“陽光體育運動”要求保證學生每天鍛煉一小時的活動時間,以此來達到有效提高學生的身體素質、身心健康的目的。

2.2 促進心理健康

開展陽關體育運動,能及時疏導學生心理疾病,使學生心理健康發展。當前,學生情緒調整能力差、挫折反應不適當、心理承受力較弱等心理疾病越來越多,陽光體育運動讓青少年走到戶外,走到陽光下,讓心情放松,讓不良情緒宣泄,大腦神經系統才能得以及時調整。精神上得到放松于釋放,從而減少了心理疾病。

2.3 營造校園體育文化氛圍

陽光體育運動的開展,可以營造濃郁的校園體育文化環境。增進廣大青少年身心健康的現實需要。抓好體育課,結合教學,開展豐富的課外體育活動,在學校形成濃郁的體育文化氣氛,讓學生通過科學的體育鍛煉,提高體質及健康水平,建立起一個健康和諧的校園。

3 讓陽光體育運動深入技工校院

3.1 開展校企合作,為陽光體育的深入開展搭建平臺

學校要更加重視體育運動,將體育運動也納入校企合作的項目中。通過學校與企業聯合,開展體育競賽,例如:校園企業籃球賽,為學生搭建展示自身能力的舞臺,使企業從學生的團隊合作、意志品質等角度選拔和發覺人才,同時,學生也自然意識到,現在的企業非常重視員工的全面發展,更重視員工的身體健康,吃苦耐勞不是吃虧而是一種能力,參加體育鍛煉是勢在必行,使學生在自我意識上更加重視體育運動,從而形成終身體育的良好習慣。

3.2 體育課堂教學改革是深入開展陽光體育運動的肥沃土壤

根據調查顯示在技工院校相比傳統的體育課,學生更喜歡陽光體育。針對這一現象,提出在體育教學中應采取陽光體育運動對策,一定要在體育課堂教學上進行有益的改革,旨在盡快改善存在于技校體育運動中的教育問題。

體育教學與專業教學相融合是在技工院校開展陽光體育運動的先決條件。技工學校學生有自己的專業學科,不同的專業各有特點。對體能、技能的要求也有所不同。我們要抓住技工學校這一特點,在體育教學中按不同的專業,有意圖地設置運動項目,根據專業特點加強相關體質訓練,以便學生適應本專業的工種的要求。例如:商務文秘班、汽車商務班,女生較多,在體育課堂上可以采用形體和交誼舞等方面的教學內容,學生會更加喜歡,而且實用性更強。有了學生喜歡的教學項目,再將陽光體育運動的豐碩成果選擇性的運用在體育課堂上,那就事半功倍了。不僅鍛煉了學生的專業體能,也為學生進一步感受生命樂趣提供了多方位的體驗活動,體驗了生命即運動,運動即快樂的人生真諦。讓學生在體育課堂上愛上體育運動。

建立和完善具有技校特點的《學生體質健康標準》是開展陽光體育運動必經之路。其健康標準要貼近生活,例如:將如何在火災或地震中逃生納入在《學生體質健康標準》中,在跑步活動中,我們可以加入火災場景,教會學生迅速趴下,用濕毛巾捂著口鼻匍匐前進;每學期進行一次地震演習,教學生學會緊急逃生的知識。建立健全測試結果記錄體系,并把畢業生的《學生體質健康標準》成績與推薦就業掛鉤等,使學生能夠有目標的去積極參加體育鍛煉。改變過去那種認為體育課就是讓學生“玩”好的錯誤觀念。增強達標工作中學生的集體榮譽感和責任心,同時促進畢業生良好身體素質的培養。

3.3 課外體育運動的廣泛開展是校園陽光體育運動的有益探索

目前技校大都是一周只有兩個學時的體育課(大約90min),遇到下雨和國家節假日體育課還要被耽擱。距離每天鍛煉一小時的要求相差很遠,這就要求我們必須開展豐富多彩的課外體育活動。

發揮體育社團功能,吸引學生參與課外體育活動,推進陽光體育運動。例如:組織專職體育教師和有特長的教師成立籃球隊、田徑隊、乒乓球隊、廣播體操方隊、呼拉圈興趣活動隊、跳繩興趣活動隊、校園集體舞活動隊等興趣小組,各班學生可以自愿報名參加,各小組成員在指導教師的帶領下利用課外活動時間進行培訓。

舉辦體育文化藝術節活動,營造體育鍛煉氛圍,推進陽光體育運動。體育文化藝術節是一種新型校園文化組織形式,其內容豐富、形式多樣,歷時較長,參與面較廣,并充分利用廣播、電視、報刊、橫幅等媒介來擴大宣傳力度,使“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,快樂生活一輩子”等口號深入人心,讓教師、學生、家長充分了解開展陽光體育活動的意義。只有確保陽光體育運動持久地開展下去,才能有效地促進廣大學生形成自覺鍛煉身體的良好風氣,營造濃郁的體育鍛煉氛圍。

4 結語

根據技工校園體育運動的現狀,結合開展陽光體育運動的現實意義,讓陽光體育運動深入技工校園,吸引廣大學生走向操場、走進大自然、走到陽光下,積極參加體育鍛煉,學生根據自己的興趣自由選擇,讓“苦累體育”變成“玩樂體育”。使學生不但心情得到極大的放松,而且學習了運動技能,還鍛煉了身體,培養了體育興趣,養成終生體育運動的良好習慣。

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