我國高校體育教學改革中存在的問題與對策①

袁俊

(興義民族師范學院 貴州興義 562400)

當前,我國的基礎教育正在由應試教育向素質教育轉變,這一變革極大地推動了學校體育的改革步伐,擴展了學技體育改革的前景,啟迪了人們對以人為本、健康第一思想的認識,為學校體育進行全面系統的改革提供了極好契機。而體育教學在整個學生素質的提高上發揮著極其重要的作用,因而,必須要不斷地進行深化改革,從教學方法到管理理念都要進行改革和創新。本文針對當前的體育教學現狀,并結合實際從體育教學的目標、內容、過程、組織、評價等方面進行了闡述和分析,并提出了提高的對策,從而使體育教學更加完善和合理。

1 體育教學中存在的問題

1.1 體育教學目標單一化

所謂體育教學目標單一化,就是指在體育教學中出現的教學目標和規定方向限制了學生的目標追求的廣度,并強制性的對目標進行了限定,從而約束了學生的自由發展空間。教學目標的單一化很容易導致學生對體育產生抵觸的情緒,對個性的發揮產生不良的影響。

體育教學對象是具有不同個性的群體,因而教學目標也會呈現出豐富多彩的變化形式。教學目標的單一化很容易導致學生創新能力的缺失,不利于教學活動的正常進行。目標單一化的具體表現為達標至上,所謂達標至上,就是過分看重《國家體育鍛煉標準》的評價作用,乃至把《達標》作為體育教學工作單一目標,既一切教學工作都圍繞著達標,并形成了一一對應的關系,結果卻不太理想,抑制了學生的學習能力和成長空間,對整個體育教學活動帶來了不利的影響。

1.2 體育教學內容競技化

所謂體育教學內容競技化,就是指在目前的體育教學中,選擇的體育教學內容,主要以圍繞競技項目為主而構建,妨礙了學校體育目的的實現與任務的完成,阻礙了體育教學改革的深化。

當前很多體育教學內容都圍繞競技類的項目來進行教課,這種簡單的教育模式對體育的全面發展產生著及其不利的影響。過度強調體育項目的競技性非常不利于學生身體素質的全面發展,因為競技性運動項目從體育學的角度而言有著很強的獨立性,并且對身體素質的要求也非常的高。想要擁有很高競技能力,學生就要加強自身的專項身體素質鍛煉,從而容易忽視其他身體素質的發展,使體育教學對學生身體素質發展的促進作用披分解、隔離在各自相對獨立的專項運動中,難以達到使學生全面身體素質發展的目的。

競技類的運動項目十分重視運動技術和能力,這種外部的行為要求對學生的身心綜合發展有著非常不利的影響因素。體育教育的內涵應是以促進學生生長發育,增強學生體質,增進學生健康,促使學生掌握科學健身方法,培養終生體育意識為主要內容。并且這種過分強調競技性的體育項目缺乏正確的健身目的,正確合理的健身目的應該是使身體內外結合,從而增強體質,而競技類的項目注重對身體的改造,容易導致出現違背發展規律的現象。

1.3 體育教學組織紀律化

所謂體育教學組織紀律化,就是指在體育教學中,將保證正常體育教學的紀律要求擴大化,片面追求教學組織的外在一體性,忽視教學效果的實教性。這種現象的出現容易導致體育教學機制變得僵硬而失去應有的教學目的。教學效果是衡量教學組織是否合格的標準,要試著利用課堂的有限資源,采用多種教學方法來維持教學紀律。僵硬的紀律形式很容易讓體育活動缺乏娛樂性,變得不再輕松有激情,影響學生的學習熱情和愛好程度。尤其對正處在身心全面發展階段的學生,體育活動恰能滿足他們好動的天性,迎臺他們的心理發展特點,有利于他們能在健康氟圍中自然成長。然而,過于苛刻嚴格的紀律會造成不必要的緊張心理,從而增加體育學習中的壓抑感。

2 我國高校體育改革所要采取的對策

2.1 解放思想,更新觀念

傳統的體育教育思想已經對學生產生了深刻的影響作用,這使得他們在接受新知識的時候變得很被動,從而影響了教學改革的進度。在進行高校體育改革的時候,一定要敢于解放思想,接受新方法,更新舊觀念,才能開闊視野,學到更多新東西。另外,在價值觀和教育觀上也要進行強化,不斷解放思想,以成功實現教育類型的轉變。

2.2 制定多元性教學目標,拓展學習空間

學生想要取得更好的學習效果,需要多元性的教學目標和方法做為保障。很多時候由于基礎設施的缺乏以及師資條件的不充足,導致出現一種多重差異性的學生堆在一起上課的情形,這給老師授課以及學生提升自我帶來了很大的麻煩。對待不同層次的學生講授同樣重要的內容,這本身就會對學生產生一種抗力,使他們在課堂上變得很被動,并且學生的個性發展也得不到滿足,限制了學習空間。因此,應該認識到這種差異的危害性,及時采取有效的解決方法進行疏導。充分利用現有的師資力量和教學條件來加強多元化教學方法,具體可以盡可能加設選修課以及預選科目讓學生擁有更多的選擇;還可以開設和課外活動相關的實踐指導課,從而培養學生擁有廣泛的愛好興趣。

2.3 更新體育教學內容

體育教學內容是實現體育教學目標的根本保障和重要前提,授課教師和學生可以依據教學內容開展教學活動。體育教學內容在培育人才方面起著決定性的作用,直接影響著教學質量。所以在選擇體育教課教材的時候,一定要進行認真考核審查,對待那些機械固定的課文內容應該給予摒棄,而應該選擇一些素質教育類型的教學內容,來提高學生的學習能力和認知水平。同時還應該對原來的教學內容進行更新,對待那些競技性質比較強的內容要適當的進行更新,使其更加符合體育教學的教學內容,變得更加有特色和針對性。另外,體育教學內容還要符合新時代的變化要求,不斷引進新理念和新思想,可以適當地結合國內外的先進管理方法和有趣的教學內容,從而在根本上提高學生的見識,增加學生對于體育的興趣,使教師取得更好的授課效果,促進我國高校體育改革的進程。

2.4 正視體育教學過程中的教學要求

在體育教學過程中容易出現教師對學生要求不合理的現象,這對教學目標的成功實施造成了不良的影響。教學要求的合理才能保證教學質量有一個很好的提高,在教學過程中,切忌出現要求過高或者過低的現象,更不能使規定變得夸張和不切實際。總之,一切體育教學要求的制定要建立在實踐活動的基礎之上,一切從實際出發,從實踐的基礎上考慮教育的實際質量。只有通過實踐檢驗的要求才是最合理的,才能使學生在學習的過程中發現更多的學習規律,從而更好地完成教學目標。在對學生制定相關要求的時候,一定要根據學生的不同情況來確定,盡量做到量身而作,才能在保證學生提高學習成績的基礎上增加自己的愛好范圍。

2.5 打破僵化的教學秩序,探索新方法

良好的教學秩序是完成體育教學任務的保證,是學生取得好成績的必要措施。然而,秩序并不能代表體育課堂上的一切,企圖用僵硬的紀律來維持秩序并不是最理智的做法,在很大程度上會使體育缺失固有的特色。想要改變這種現象,首先要對教學秩序進行改善,破除陳舊的教學模式,引入新的教學理念,在體育教學中增加“娛樂體育”的項目,寓教于樂,在體育教學的過程中讓學生體味到真正的快樂。況且積極快樂的因素對體育鍛煉能夠起到很好的疏解作用,從而提高體育活動的質量和效果,這樣還能充分尊重學生的主動積極性,并使其能夠體驗到更多的體育樂趣,從而使身心得到健康的發展。

2.6 科學設定評價辦法,激發學生參與體育的興趣

很多體育課程在對教學內容進行評價的時候,盲目地按照固有的評價方法來進行評價,從而影響了真正的考核效果。因為學生的個人體育基礎和功底不盡相同,而對教學內容進行考核的時候不能按照固定統一的模式進行評價,不但缺乏公平性還會對學生的積極性造成一定的影響。在對體育教學進行考核的時候,要制定公平合理的考核機制和措施,從而保證體育教課內容的合理性。可以在教學評價中加入體育意識、身體素質能力和鍛煉習慣等因素,保證評價的目的不是為了得到一個數據作為參考,而是為了更有效地提高學生學習體育的激情。

3 結語

本文從高校體育教學改革的現狀出發,對存在的問題進行了分析,包括體育教學目標單一化、體育教學內容競技化、體育教學過程技術化、體育教學組織紀律化、教學評價劃一化等。這些問題對體育教學改革的順利進行有著極其不利的影響,因而,必須加強對素質教育的貫徹實施,從根本上提高學生的綜合素質,努力完善教學方法和教學質量。

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