基于信息傳播時代高校體育課程教學改革與創新①

雷建

(湖南科技學院體育系 湖南永州 425199)

隨著我國教育改革的不斷深入實施,加大對高等教育的研究,成為提升我國人才培養質量的基礎工作。高校體育教學作為發展大學生身心素質的載體,有著重要的意義。當前在科技不斷發展的環境下,各種媒體的產生和應用,提升了知識傳輸的速度和容量,在高校體育教學的過程中,要充分利用各種新媒體,來提升高校體育教學的有效性,更好地促進大學生身心素質的發展。

1 新媒體與高校體育教學的契合

1.1 新媒體的形式

隨著教育技術現代化的不斷推進,以計算機為核心的各種新媒體技術的產生和應用,在高校教育中成為一種現象。在高校體育教學的過程中,新媒體的形式主要有:多媒體教學、多媒體互動等等。高校體育教學借助新媒體能夠加大對大學生體育興趣的激發,提升大學生體育學習的效率。在體育學習的過程中,體育教師和學生、學生與學生之間,通過新媒體,能夠提升交流的效果,實現體育教學的多種功能。

1.2 新媒體與高校體育教學

在高校體育教學的過程中,使用各種體育教學網站、計算機網絡資源、網絡設施等,能夠有效地激發大學生的體育興趣,保證高校體育教學目標的實現。在經濟和社會不斷發展的條件下,高校體育教學的任務和目標在發生不斷的變化,這些變化的產生,在促進高校大學生身心發展的同時,為高校體育教學目標和內容的發展,帶來了新的提升。新媒體環境下高校體育教學的改革,是更好地適應新媒體和新技術應用的途徑。因此加大對高校體育教學新媒體傳播環境下的理論和實踐研究,有著重要的理論和實踐意義。

2 新媒體傳播環境下高校體育課程教學中存在的問題

2.1 體育教學觀念需要創新

在傳統體育教學實踐中,表現出來的是以體育知識和體育技能的傳授為主要目標,由此產生了教師教材和課堂教學的模式。傳統的體育教學模式沒有很好地重視學生的主動性,使得學生的創新思維能力發展受到限制。滿堂灌、填鴨式教學的使用,既影響了學生的體育興趣,也使得高校體育教學目標的達成受到了影響。傳統體育教學對學生鍛煉方法和終身體育意識培養的不足,使得學生在畢業工作之后,不能夠很好地參與體育鍛煉,影響了學生的生活質量。而新媒體環境下,學生接觸體育知識、體育技能、體育新聞的途徑更廣,學生參與體育運動的內容和興趣也得到了很好地激發。因此在新媒體環境下,教師要做好學生體育需求的調查和了解,在此基礎上,充分利用現有的新媒體,來進行體育教學,從而提升體育教學的有效性。

2.2 體育教學內容要進一步豐富

在高校體育教學的過程中,受到傳統體育教學的影響,大部分教師會采用一刀切的教學方式,即在統一的課程標準的指導下,使用統一的教學內容,這與新媒體環境下,體育項目更新、大學生思想進步的形勢產生了明顯的反差。單一的體育教學內容,影響了大學生的體育興趣,對大學生身心健康發展帶來了不利的影響。同時枯燥的體育教學內容,與大學生的體育需求之間產生了矛盾,即多樣化的體育需求,遇到單一、枯燥的教學內容,使得大學生的終身體育意識培養受到影響。因此在新媒體環境下,如何使用新媒體,創新高校體育教學的內容選擇,有著重要的意義。

2.3 高校體育教學、組織方法需要創新

傳統的體育課堂上,教師的體育教學方法和教學手段,往往以單一的講解和示范為主,通過重復性的練習,來提升學生的學習效果。高校體育理論知識教學,也是通過體育教材、教師、黑板、粉筆等進行的。教學組織形式、教學方法、教學手段的使用,是影響體育教學質量和目標達成的因素。當前,在新媒體傳播環境下,要提高高校體育教學的目標和效果,需要不斷地創新體育教學方法,例如:使用多媒體教學系統,向學生全面展示某個運動動作的完整過程,使用網絡等搜索和觀看相關的體育比賽等等,將傳統的體育課帶向一個新的發展高度,讓大學生能夠通過新的媒體,主動參與體育、發展自己的終身體育意識。新媒體對提升大學生體育學習中創新思維能力的發展也有著重要的意義。創新思維作為較為獨特的思維形式,創新思維的靈活性需要通過一定的手段來激發和培養。新媒體就是培養學生創新思維意識和能力的有效手段。

3 新媒體環境下高校體育課程教學改革的策略

3.1 加大高校體育教學目標的研究

高校體育教學是為了提升人才的培養質量而服務的,因此加大對高校體育教學目標的研究,是保證這一教學目標實現的重要途徑。要加大對高校體育目標科學化程度的實施,第一要在教學的過程中,減少傳統競技體育教學思想的轉化,通過創新教學內容、教學方法、教學組織形式,吸引更多的學生參與到體育鍛煉的過程中,真正確立學生的主體地位。新的媒體傳播環境下,高校體育課程改革思路的理順,是保證教學目標實現的又一基礎。在高校體育教學的不同階段,教師要將學生的體育技能發展和身心健康發展,創造良好的條件,為學生能夠主動、有效地進行體育學習做好教學和組織保障。在教學的過程中,要加大體育教學設施、現代化體育教學儀器設備的使用力度,提高體育教學的科技含量。

3.2 完善和創新高校體育教學內容的選擇

在高校體育教學的過程中,教學內容是實現體育教學目標的載體。因此,要加大對高校體育教學內容的選擇和完善。要遵循以下原則來進行體育教學內容的選擇:(1)要提高高校體育教學內容的健身性和文化性,更好地滿足大學生的體育需求。(2)要遵循體育學習的必修課和選修課雙向選擇的原則。(3)要提高高校體育教學內容的靈活性和可操作性。(4)要加大高校體育教學內容的民族性和世界性。通過遵循上述幾條教學內容選擇原則,來培養大學生的創新思維和想象能力,培養大學生良好的終身體育意識。

3.3 不斷提升高校體育教學手段和教學方法的使用效果

在高校體育教學的過程中,教師要發揮好主導作用,通過提升大學生主動參與體育學習和鍛煉的程度,提高體育教學的個性化和有效性。先進的教學方法和教學手段的使用,需要借助現代化的多媒體,如舉辦體育知識競賽、體育專題講座等,發展學生的自主學習和體育鍛煉的能力。在高校體育教學的過程中,將體育技術教學和體育知識傳授進行更好地結合,提升理論與實踐的結合效果。例如:在學習了短跑技術之后,能夠發展學生跑的能力,可倒著跑、側著跑、上坡跑、下坡跑等;發展學生的腿部力量時,可先在學習跳高技術后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳、轉體跳等,不拘一格。要豐富教學的內容、手段和方法,培養學生的終身體育意識。

3.4 提升高校體育課程教學的評價效果

教學評價作為促進學生發展的實踐工作,使用科學的教學評價對于教師全面把握學生的學習情況,學生了解自己的知識掌握情況等都有著重要的意義。新媒體環境下,加大高校體育課程教學評價效果的研究,需要高校體育教學評價,充分利用多種評價的方法,提高體育教學的有效性和目標達成度。例如:在高校體育教學師生互評的時候,使用網絡進行評價,能夠提升評價的客觀性和公正性,能夠促進體育教師加大自身能力的提升,為學生的發展創造良好的條件。利用多媒體傳播環境下科學的評價方法,要求學生能夠認清教學評價的意義,為自己的學習、同學的學習、教師的教等打出一個客觀和公正的分數,提升了高校體育教學評價的現代化水平。

4 結語

綜上所述,在高校體育教學的過程中,高校和體育教師,要不斷地創新教育理念,加大對教學新媒體的投入力度,在用好新媒體的基礎上,加大對新媒體與高校體育教學的契合研究,從提升高校體育教學目標、教學效果的基礎上,打造體育課堂的科技化、人文化和有效性,為高校大學生綜合素養的提升,創造良好的條件。

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