素質教育在高中體育教學中實施探析

張磊

(江蘇省睢寧高級中學 江蘇睢寧 221200)

實施體育素質的途徑有很多,學校教育是主要陣地,而學校體育也是最主要的渠道,而且起很很重要的作用,體育教學不但能促進學生智力發展,增強學生體質,而且對于培養學生的 思想品質、形成優良的作風,養成吃苦耐勞等方面都有其他學科所無法比擬的作用。傳統的體育教學受應試教育的影響,一直以來只注重對技術的傳授,以增強學生的體質為主要目的,但是這樣做的缺點是忽視了素質教育,學生在體育課上沒有全面的發展,導致了教育的片面性。學生的個體差異沒有受到重視,他們的個性沒有得到進一步的發展,而在“一刀切”的教學方法下抹殺了學生的很多素質提高。所以,高中體育我們所要解決的問題就是要改變這種不利于學生發展的教學模式,而是創造一種真正能實行素質教育的新模式,讓學生在這種模式下真正的全面發展。那么,在高中體育教學中,如何實施素質教育。

1 每一個學生都是體育教學的對象

《新課標》指出:“體育教學要關注每一個學生的個體差異,要面向全體學生。”由此可以出看,體育教學不僅僅是對那些體育素質好的學生,而是關注每一個學生,包括那些體驗不理想的學生我們也不能放過,而是要根據他們的個體情況設計教學,并有針對進的實施教學。所以體育教學是實施素質教育的,向學生傳授體育技術知識的基本手段,也是提高學生體質的主要途徑。體育教師應該加強自我修改,做一個有責任心的體育教師。及時轉變觀念,及時更新知識,認真鉆研新教材,設計新教學法,對自己的教學對象要認真了解,做到心中有數,以適合于他們的學習方法進行教學以激發他們的學習興趣。每一個學生的學習能力是存在差異的,他們的身體能力不同,他們的授受知識技術的能力不同,體育教師要根據這些情況合理制定教學計劃,最大限度的滿足不同層次學生需要,使每位學生都能在原來的基礎上得到提高。我們對待不同層次的學生要要不同的要求,既要關心優秀學生,也不能忽視后進學生。對優秀的學生我們可以提高要求,練習的難度相應也要增大,也可以提前教學進度。甚至對于特別優秀的學生要進行特別培養。例如在籃球教學中,我們對學生已經掌握內容之后,可以給也們講解一些戰術,讓他們了解如何進行籃球比賽,并把他們組織起來進行比賽。對后進生最重要的是個別輔導,而不是集體輔導,難度不要太大,多練習、多鼓勵。

2 從教學方法調動學生的學習積極性

以往的體育教學不顧學生的個性發展,不注重對學生的心理了解,只是一味地傳授體育技術,學生的個體差異忽視了,很多學生不滿足當前的體育教學,從而產生喜歡體育而不喜歡體育課的現狀,慢慢的對體育產生抵觸情緒。所以,體育教師要改變這一現狀,把握教材的基礎上,從學生的身心出發,尋求適合于學生體育學習的方法,可以采用游戲法、比賽法、輔助法、師生共同比賽法,讓體育課更有趣,調動他們的學習積極性,在體育課上始終保持著一個熱烈的氣氛,讓學生喜歡參與,喜歡體育課。這幾年來,我校一直注重對教學方法的改革,取得了很好的效果。

(1)以比賽的形式進行教學內容的安排。每當學習完一項技術或者一個單元,我們都要進行比賽,以提高學生的學習積極性,這也是對他們學習效果的一個檢驗,這樣,學生的學習情況很快被反映出來,老師更了解了學生的學習情況。比如,在隊形練習中,學生常常會不配合教學,因為這個項目太過于單調。但是我們采用比賽法,效果就會更好,對于比較好的隊我們可以獎勵,如讓他們有優先選項學習,對于不好的隊還要加強訓練。這樣,他們為了爭取更多的時間來進行自己感興趣的項目學習而注意力特別集中,學習效果自然更好了學生們的積極性有了,在練習時就會更配合老師的教學,效果也非常明顯。

(2)老師的參與提高優育活動質量。在高中,學生的自主活動能力很強,已經接近成人的能力,老師與他們的參與在一起活動沒有太大的差別,很多學生都希望老師加入進來,這樣可以加大了活動的質量,有老師在里面指揮,可以讓與教師一組的學生受益非淺,也讓與教師不是一組的學生感覺壓力大增,也為了爭取本組的勝利而付出更多的努力。這樣做給了學生動力,興趣自然得到了加強。例如,筆者上過體操的單元教學,所教的學生為高一年級,上一節課學了輔助動作前滾翻成蹲立接挺身跳,而且據老師的觀察,情況比較好,所以,這一次課,老師心里有了底,在課的一開始,老師介紹了本節課的內容:前滾翻交叉轉體180°接挺身跳,并且做了動作示范。接下來,為了讓學生回憶上節課的內容,于是問大家:“同學們,上節課的學習內容還記得嗎？哪位同學再來把所學的內容來給大家演示一下？大膽一點!”這時候,同學們都不敢上來做,這時候只有一個平時很調皮的學生表示愿意上來試一試,他上來很快就做好了。我及時告訴同學們:“他做得非常棒,掌握,鼓勵一下!”我趨熱打鐵,把這個動作向大家作了講解,并結合講解了示范,接下來讓大家練習。過了一段時間,單調的練習又讓學生開始有點煩,有的同學還表示不想做了。為了讓學生有較高的積極性,我一動對大家說:“同學們,現在我想與大家比一比誰做得好,愿意不愿意？”同學們都高興的叫起來,愿意與教師一比高下。經過一番較量,練習時間便到了。結束后,我想讓同學們做一下評價,說一說誰做得好。班長第一個發言:“肯定老師做的示范很漂亮,比同學們做得都好,但是,第一個做得好,第二個做得差一點,但是連慣性卻比一個好。不過,還有一個同學做得更好,只是他沒有出來做,可以讓他做一下。”在教師的鼓勵下,這位同學又出來做了一次,在同學們的掌聲中我可以知道他做的確實很棒。這樣,在教師的帶動下,通過比賽既讓學生掌握了技術,又讓學生學會了評價、學會觀察,學生的學習熱情也調動起來了。

3 通過課外體育來提升學生的技術水平

一周2次的體育課是不能滿足學生的體育學習的,那么,就得用課外體育活動來拓展學生的體育學習,提高他們的學習水平,培養他們的特長。課外活動時間長,學生的自由更充分,是他們發展自己體育特長的主要陣地。我校非常重視體育課外活動,每天至少有一小時的活動時間,我們有計劃的或者以班為單位,或者以按性別、按不同的項目,按學生的興趣愛好開展體育活動,還成立很多課外興趣小組,每組有學生十幾個到幾十個不等,還設置了1～2個小組長來組織活動,小組長的條件是,有責任心,有一定的特長,善于交流,公正無私,組長的選擇是可以自由報名,也可以學生推薦,最后把候選人組織起來進行競選與分配。成立小組后,老師要有計劃的對這些小組長進行開會、培訓,向他們傳達活動計劃,聽取他們的匯報等,當他們遇到困難時,老師要介入及時解決。小組長的主要任務是執行老師的計劃,發動本組或者其他同學有計劃地參加體育活動,并做好同學們的團結；向體育教師匯報小組活動情況,讓教師了解,并能取得老師的支持與幫助有必要時需要老師的指導；協助教師做好場地、器材的安排與布置；做好活動的考勤,確保每一個學生都要參加,不能漏掉每一個參與的學生；練習時做好同學們的安全與保護工作,對所取得的成績要做好統計工作；活動結束時要及時總結,并做一些賽后的相關工作。

4 重點培養學生的終身體育意識

學生學會一點技術并不是最重要的,重要的而是要學會運用所學的技術進行適當的體育鍛煉,形成一個經常鍛煉的好習慣,這就是所說的要讓他們形成終身體育意識。學校體育是人的終身體育的部分,但對于終身體育意識的培養卻占最重要的位置,終身意識的培養有兩個方面,一是學校;二是學生自身,要根據這兩方面的的實際情況相結合,發揮優勢,努力為終身體育的養成而努力。(1)要讓學生在思想上重視,懂得終身體育的重要性,認識到體育對人的重要價值,體驗到體育運動帶給他們的好處；(2)老師要教給學生進行科學體育鍛煉的方法,而不是只讓他們學習技術,運用科學的鍛煉手段,學會學習、學習鍛煉、學會創造性學習,不失時機的邦學生樹立終身體育觀念,培養他們的體育自學能力；(3)體育老師要運動科學的教學情境,激發學生學習體育的積極性。只有這樣,才能為學生打出堅實的終身體育意識。

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