學校體育與健康課安全困惑與對策研究①

韋江華 徐孝順

(1.廣西民族大學體育與健康科學學院 廣西南寧 530007; 2.百色市凌云中學 廣西百色 533100)

2005年10 月山西沁源某中學師生在公路上早鍛煉時,一輛行駛的大貨車突然失控,撞向正在路邊早鍛煉的師生,造成8死15傷的特大交通事故之后,[1]國家教育部、各省市教育部門下發了有關學生體育活動安全的通知,學校體育安全問題被擺在了一個萬人矚目的位置。近期,廣州一大學生參加馬拉松賽終點倒地就再也沒有起來,兩天后,另一名昏迷者在醫院也不幸身亡,[2]相隔數日,又有襄陽一學生測試1000m在500m處倒地身亡,[3]繼而,我國一些學校運動會取消部分長跑項目報道,再次將學校體育教學的安全問題推向“風尖浪口”。大廣西南寧,傳統的“南寧解放日”半程馬拉松賽,多所高校不承接本校學生報名工作,至使今年的參與人數大為減少,可見,學校體育的安全問題,影響深遠。事實上,相當長一個時期以來,學校體育安全而導致的體育教學困惑問題已成“瞭原之勢”,成為影響學校體育教學的重要因素。探討學校體育安全問題,為學校體育教育正常進行“保駕護航”。

1 體育教學中的安全問題所帶來的體育教學困惑

學校體育教學中存在因安全問題而“因噎廢食”的現象,在體育教學中普遍存在,大有逾演逾烈、“談體色變”之勢,因而“學校體育出現弱化現象”[4],也就見怪不怪了。信手拈來,簡直數不勝數。

首先,稍帶有危險性的動作和體育項目被“驅出”了學校體育課。眾所周知,田徑項目和體操項目一直在我國學校體育占據重要地位,20世紀90年代,大學體育專業中田徑和體操所占學時最多,兩門課程均達200多學時,在中學體育教學中這兩大項內容也超過50%,而如今,學校體育課中的已難覓跨欄、長跑、單杠、雙杠、跳箱等稍有危險的項目的影子,甚至在有的地方單杠、雙杠、跨欄架、跳箱等器械被卸下束之前閣,鉛球、標槍、鐵餅等器材,大多成了體育器材室里的陳列品。

其次,教學中體育教師不敢上量、上強度。體育課結束后,學生不流汗已見怪不怪。體育與健康課中,400m跑、800m跑等中長跑項目,1500m、3000m長跑項目,早已與學生“拜拜”,近期有報道稱,有學校運動會也將1500m、3000m等項目“砍掉”。體育課中不上量,不上強度的直接后果,就是學生體質的全面下降。就連學生升國旗、軍訓等集體性活動中,學生站立時間稍長,就會有學生暈倒,這種現象已經不是什么秘密,學生的體質狀令人堪憂。學校體育是培養學校教育的重要組成部分,是全面發展合格人才的重要手段。生理學研究成果揭示,人體功能是不斷適應的過程,要提高心臟的工作能力,就要不斷地對心臟進行適當的量與強度的刺激。顧名意義,體育是身體的教育活動(體育的本質還有爭議),作為主體的學生,在體育與健康課中就要承擔一定的身體負荷。

2 體育課被“弱化”現象的分析

首先,體育課中傷害事故處理依據模糊。我國教育部雖出臺了《學校體育課責任事故規定》、《校園傷害事故條例》等規定和條例,但不夠完善。在處理學校或教育主管部門與受傷學生之間的法律糾紛時,學校或教育主管部門往往處于“弱勢地位”,主要由于多年前高校收取學雜費,既使是近年來,國家實施義務教育,小學、初中不再收取學費,社會上產生了這樣一種觀念:學生與學校之間的關系不僅僅是過去那種監護轉移關系和委托關系,還是一種接受服務與服務的關系。學校成了“上帝”,是“消費者”在學校內,只要活動,就不免磕磕碰碰,更何況是體育活動。體育教師、學校也是千方百計地避免體育中的傷害事故,一旦出現事故,哪怕是幾十年一遇,哪怕是微不足道的幾率,但是,事故終究還是事故,學生終究是受了傷,在教師的心理會產生沉重的負擔。如今人們的維權意識增強,學生在學校“權益受到損害”,動不動就大官司,更何況如今絕大多數在校學生是80年代后出生的獨生子女。更何況是在體育這門“偏科”中受到“身體傷害”,家長和學生對在體育課中受“傷害”這種現象斤斤計較,那就見怪不怪了,在家長的思維中,如今孩子的撫養成本高,送孩子上學不容易,送孩子上大學更不容易,當出現體育事故時,索賠時動不動就數萬、數十萬。體育課中,學生傷害事故責任界定的法律條文不明晰,無章可循,是校園體育傷害事故后,家長、學生動不動就向學校、教育主管部門索賠,學校、教育主管部門因此被纏上法律糾紛后,令學校、教育主管部門頭痛,也很無奈的主要原因。

其次,體育課中的傷害事件對體育教師壓力的影響。在學校教學事故責任認定中,很難考慮到體育課中學生傷害事故發生時的實際情況,也就是說學校對教學事故的責任認定,只重結果,不重過程;只注重教學事故發生的事實。在體育教學中,盡管體育教師將教學安全教育放在首位,但是在課堂中,教師不可能時時刻刻緊隨著每一個學生,謹慎地照管好學生的每一個動作,這也是不現實的,否則體育課無法正常進行,即使體育教師時刻處于“高度戒備”的狀態,體育傷害事故還是不可避免地會發生。雖然絕大多數情況下,體育課中出現傷害事故后,體育教師不會因此而承擔實際責任,但是對他們的心理壓力卻是不容忽視的,因此,多一事不如少一事,一些“危險”體育項目,一些“不受歡迎”的項目,被擠出體育課,就順理成章了,學校、教育主管部門也就順水推舟,“落個人情”,任由這些所謂的“危險”項目被“驅出”體育課。再次,體育與健康課程標準的實施,為危險項目驅出體育課提供了“借口”。2002年國家教委頒發了包括《〈體育與健康〉課程標準》(以下簡稱新課標)在內的15個科目的課程標準,新課標實行三級管理制度:國家制定課程的總體規劃,省級教育行政管理部門制定實施方案,學校開發或選用適合本校特點的課程。[5]因而,基層教師在并未深入領會新課標精神,就自作主張“驅除”體育課中“危險”項目。三級課程管理并不是學校體育教師想上什么就上什么,新課標實施規劃中對教學內容的選擇還是有明確規定的,也詳細規定了幾年級什么田徑內容或體操內容教學時數不能低于多少學時。

3 對學校體育課安全問題要有理性的認識

一百多年的現代教育發展,業已證明,體育已成為現代教育不可或缺的部分。體育教育關系下一代人的健康問題,古今中外名人志士無不重視體育的育人功能。毛澤東在其《體育之研究》一文指出,“德智皆寄于體,無體是無德智也”,體現了一代偉人對體育的深刻領會,既使在重文輕武氣息濃郁的我國古代,身體活動也成為培養人才的重要內容,如我國古代六藝中射、御就是身體活動。西方國家對于體育的認識比中華民族要也要深刻得多,古希臘思想家亞里斯多德就提倡,要及早對幼單童進行身體教育,英國教育家洛克提出了德育、智育體育三育并重的“三育”學說,業已證明體育在教育中的地位。事實上,既使是體育有太多的潛在危險性,人們仍然樂此不疲地投入其中,可以這樣說,體育發展到今天,它已經深入到社會的方方面面,深入到人們的內心深處,可見體育的吸引力和對個體的成長意義。

對于體育與健康課中安全問題,應一分為二看問題,體育對人塑造功能,已得到廣泛認可,體育在教育中的地位是無容質疑,不可撼動。的確,這些項目在體育教學中為傷害事故多發項目,然而,只要是體育運動就會有潛在的危險,體育活動畢竟是身體的活動,一些身體活動是在對抗、競爭中來完成在體育活動中難免會有磕磕碰碰,俗話說:“吃飯還噎死人”,更何況是身體承擔一定負荷爾蒙和強度的體育課。事實能上,體育課中的危險是可控的,這些所謂的危險項目,是經過長期的檢驗是適合于學校體育教學的。體育課中傷害事故,是完全可以避免發生的。

4 對策

4.1 將人身意外保險引入學校

人有時走路都會摔跤,更何況是在大肌肉群進行收縮的體育活動中,在從事一些對抗性強或劇烈運動的體育項目時,應盡量避免,但不可避免地發生傷害事故。將人身意外傷害保險引入學校。當學生發生體育意外傷害事故時,讓社會來承擔由此而產生的經濟負擔,讓以財政撥款為主的,不以營利為目的教育機構或學校承受沉重的經濟負擔,從而卸下思想上的包袱,也可避免學生發生體育意外傷害事故后,得不到及時救助的情況發生。

4.2 依據體育運動規律做好各項教學工作

體育教學與其它學科教學的一個顯著區別就是體育教學中,學生的大肌肉群要收縮,身體要承受一定的生理負荷。在體育活動中,如果方法不當,活動幅度超越了關節或肌肉的活動范圍、活動違背了人體的生理活動特征等情況,就可能發生對學生的傷害事故。

4.2.1 遵循教學規律,提高教學組織教法的能力

體育教學中,各教材有自身的特點,教師在組織教學的過程中,要遵循動作技能的規律,研究教材,精心組織好教學,先教什么、后教什么,哪個動作可能會存在活動幅度超出關節、肌肉正常活動范圍等,都要遵循教學規律,明確體育課中安全教育目標。

4.2.2 做好教學的各項準備工作

一方面,課前要檢查場地、器材可能存在的安全隱患;課中,學生練習時,根據動作練習對場地、器材的要求,及時布置好場地、器材;另一方面,要引導學生做好身體、心理上的準備活動,對運動負荷較大或關節、肌肉活動幅度大的教學內容,要充分做好熱身準備,對于教學中的難度動作,要積極引導學生學習和練習動作,使他們放下思想包袱,輕松“上陣”。

4.2.3 教學中嚴格把握學生的運動情緒

進行體育活動,學生的情緒要有適度的緊張,不能過于緊張也不能過于放松,過于緊張導致人體各運動肌的協同能力下降,過分放松就會造成思想麻痹大意,注意力不集中,均易造成運動中的傷害事故的發生。特別是青少年學生,爭強好勝的心強,有時為了逞能,去完成自己勉為其難的動作,就有可能發生意外。因此,在教學中教師一定要把握好學生的運動情緒,以適度的運動情緒參與運動。

4.3 注意安全教育

體育課是師生,互動性最強的一門學生,它不像在教室進行教學的其他學科。教師能較好的控制教學秩序。體育課中,師生互動性強,教師不可能時刻緊隨著某個學生,謹慎地照看好每個學生,因此,學生自身的安全意識非常重要,教學中應注重安全教育,提高學生的安全防范意識。

5 結語

體育教育是培養全面發展合格人才的重要手段,學校體育教育不能因極個別的安全問題而因噎廢食。過分地強調安全問題,將體育與健康課中傷害事故的影響無限放大,不是積極解決問題的態度。廣大體育和教育工作者應共同努力,探索出體育教育安全問題的對策,讓學生享受到體育教學中安全與健康的雙重樂趣。

[1]沁源車禍肇事司機被刑拘稱事發時打瞌睡[N/OL].京華時報,http://news.163.com，2005-11-16[2012-11-28].

[2]猝死事件頻發折射教育悲哀[N].半島晨報/南國早報,2012-11-30.

[3]幫好友替跑1000米,襄陽一大學生猝死[N].長江商報,2012-11-30[2012-12-02].

[4]平萍.校園體育的安全與困惑[N].5版.中國體育報,2005-12-13.

[5]教育部基礎教育司,體育(與健康)課程標準研制組編寫.體育(與健康)課程標準解讀[M].武漢:湖北人民出版社,2003:5.