論奧林匹克文化走進高校體育的價值

劉 捷

（廣東職業技術學院，廣 東 佛山 528041）

奧運會作為最有權威國際性的運動競技之一，以其深厚且不斷積累發展的歷史文化，把西方的體育文化及其體育理念等，強勢地推進到每一個國家。隨著奧運會在不同國家的舉辦，奧林匹克文化也漸漸地融入更多國家的民族體育文化。同理，作為高校體育也在積極地引進與傳承奧林匹克文化，去積極地提升高校體育的內涵與形式。

1 奧林匹克文化與高校體育的關系

1.1 兩者內容互相豐富

奧林匹克文化的基本內容像一條基本的線索，引領著現代體育的發展，如公平競爭、頑強拼搏、重在參與，及更高、更快、更強等。這種精神性的文化符號，在把現代體育項目作為必修或選課的高校體育教育教學中，通過規范、系統、科學的教育教學形式傳授給學生，并在大學生的終身體育意識與體育能力的培養中被逐漸內化，進而指導他們以后的體育人生成長歷程。反之，高校體育把奧林匹克中的那些基本的體育項目作為教學內容，其相關的體育文化、體育精神、體育技術技能等，都對高校體育的發展起到的豐富作用，如技術技能的提升，現代體育場地的建設，現代體育器材的研發與使用等。

1.2 前者為后者提供發展指導

作為一種內涵豐富的體育文化，奧林匹克文化其所具有的全部奧林匹克體育項目的專業知識、技術技能，甚至還包含著相關的科研成果等。現代高校體育教育教學的開展，其教學科目從比例上而言，大多是奧運會競技項目，即使少數民族傳統體育教學科目，也受到了奧林匹克文化的影響。例如，其教育教學方式、內容提升與拓展方式、競技展開形式等，都在保持原著性的基礎上做出了或多或少地融合改進。再者，高校體育教育教學的開展同時，也承載著其所在地方或國家的各種現代體育科研項目等，正是在奧林匹克文化的指導下，這些項目才立足中國的特色取得了傲然世界的成績，也為奧運冠軍的培養做出了基本的貢獻。

1.3 后者以載體的形式傳播與踐行前者

高校體育教育教學，無論是教學內容的設置，還是教法的改革與設施，都在一定意義上成為了奧林匹克文化的載體。從教學內容上看，大多數學校的必修體育科目與選修體育科目，都是現代奧運會的競技項目，這樣的教學內容編排直接地傳播了奧林匹克文化，同時立足中國的國情、各高校所處地域的特情等做出了特性的踐行。從教法上而言，不管是現代場地建設、體育成績的檢測器材等，都在努力地實現競技化的水平，使得現代高校大學生的體育考核更具有國際化的技術標準，把現代大學生的體育能力也盡可能地提升到國際水平。

2 奧林匹克文化走進高校體育的價值

2.1 傳播現代體育知識技術技能

前文略述了奧林匹克文化所包含的內容，現代奧運會競技項目是其最基本的框架與內容，無論是什么樣的奧林匹克精神、發展歷史及各種意義等，都需要以具體現代體育項目的運動來展開。因而，奧林匹克文化走進高校體育，首先的價值就是用最方法論與目的論的方式，來傳播相關的現代體育項目的專業知識與技術技能，如以雅典奧運會和北京奧運會的比賽項目而言，其28項競技項目中，其中田徑、籃球、足球、體操和排球等，在全國普通高校中往往以必修科目或選修科目的形式，通過課堂教學的形式傳播；其他的如武術、擊劍等，在有條件的高校也有各種協會或社團的形式得到了自由與全面地發展。尤其是當高校利用各種特定的時機，有意識地加強奧林匹克文化教育的時候，其會用更加豐富多彩的形式，把奧林匹克的運動項目做出更加詳盡科學地傳播。例如，高校借助學校的現代教育技術手段，把那些經典的體育項目尤其是競技體育項目，如菲爾普斯的游泳按照現代科技手段結合其奧運會比賽的影像剪輯，做出科學的技術技能分析。按照這樣的教學方式，會在大學生心目以冠軍的魅力及其實力，為他們樹立了體育的榜樣與目標，更激發他們去積極地學習各種適合自己的體育項目的知識技術技能等。

2.2 傳播與提升奧林匹克文化

奧林匹克文化最厚實的載體就是奧運會。在每4年一屆的奧運會，幾乎任何參賽國的人民，都會立足愛國熱情上對祖國的代表團隊寄予厚望。但大部分人相對于其他的體育專業人群而言，除了能通過外在的體育比賽看到所謂的個人能力的體育魅力外，也就是對獎牌獲得數量的關注及國家在世界上的排名。作為一種文化，高校體育教育教學有必要立足學校體育理論知識教育的角度，根據各高校大學生的實際展開不同的奧林匹克文化專項教育。教學實踐中，各高校可以按照大學生所學習專業的不同展開不同的教學。例如，以體育專業與體育專業為標準展開分類。前者可以實施較為專業化、教科研層次較高的奧林匹克文化教育，如以現代體育項目科研工作推動其傳播與提升工作；后者則可以按部就班地從基礎的奧林匹克發展史講授開展，讓他們帶著對古代奧林匹克文化的神秘走，逐漸地打開現代奧林匹克文化的神秘，并用個人積極地學習、體育創新等去推動個人終身體育意識的樹立與個性體育能力的培養。當然，由于高校教育教學計劃或規劃所決定的奧林匹克文化的教育工作，不能過多地占用課堂教學時間，學校還可以發動各種體育協會或社團，及學生會等組織結合各種節日或其他特定時間，來展開宣傳工作，如在舉辦網球錦標賽的期間宣傳網球知識、在足球世界杯期間宣傳足球的知識等，以此實現奧林匹克文化傳播的連續性。

2.3 為奧林匹克文化與民族傳統體育文化的融合創造奇跡

奧林匹克文化由于西方國家經濟發達得到了強勢的傳播，但并沒有把各國家傳統的體育項目趕盡殺絕，更多的民族傳統體育項目以民族文化的形式，得到了挖掘與保護，且在各可能的形式下得到了提升與發展。奧林匹克文化在走進中國高校體育的過程中，其發展的方式方法與創新的歷程，對中國民族傳統體育文化起到了啟發與推動作用，而且在一定程度上實現了融合。再者，高校作為其所在省市體育教科研的基地之一，無論是為了學校體育發展，還是教師個人的學術成長，都在積極地挖掘民族傳統體育項目，并作為珍貴的文化遺產加以保護。在高校體育教育教學中，高校還在根據學校所在省市的特色，去開發或開設相關的民族傳統體育教學內容，如湖南高校的多種武術教學、河南高校的太極拳教學等，都在融合的基礎上積極地推動民族傳統體育項目走上奧運會的舞臺。

3 結 語

從奧林匹克文化開始走進中國高校體育的歷程來看，一直很受潮捧，如從在2008年北京申請主辦奧運會比賽成功之后，國內曾翻起了很大一股運動的熱潮，愛國熱情使得中國人開始接受逐漸接受奧林匹克文化。隨著中國國力與體育實力的攀升，高校體育開始注重并積極主動地引進奧林匹克文化，又積極地立足民族特色做出豐富與創新，使得奧林匹克文化在中國具有了中國的特色。當然，奧林匹克文化的價值，還有對于中國高校體育的課改工作產生了內源的推動，使其在形式、內容與方法都得到了豐富與發展。

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