對當前體育教學改革的幾點看法

王姸艷

(荊州教育學院 湖北荊州 434001)

對當前體育教學改革的幾點看法

王姸艷

(荊州教育學院 湖北荊州 434001)

2008年北京奧運會的成功舉辦,向世界彰顯了中國是世界體育強國。體育教學對培養21世紀的體育強人起著至關重要的作用。為了適應時代的發展、弘揚體育精神,國家循序漸進的對體育教學進行改革。“健康第一”的指導思想為體育教學改革的成功進行指明了方向。但是,由于我們許多教師對當前新基礎教育課程改革下的體育教學，沒有樹立明確清晰的目標、沒有掌握充足的理論知識、沒有擇選最佳的方法,使得在體育教學改革實踐中存在著一些誤區。針對這些誤區,根據新版《體育與健康課程標準》（2011年版）（以下簡稱《標準》）的基本理念,結合平時教學實踐中獲得的一些經驗,談談對當前體育教學改革的拙見。

體育 教學改革 看法

1999年6月《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出:“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想,切實加強體育工作,使學生掌握基本的運動技能,養成堅持鍛煉身體的良好習慣?！?012年秋季新學年,《標準》正式啟用?！稑藴省吩俅螐娬{了“堅持‘健康第一’的指導思想,促進學生健康成長”這一重要理念的現實意義。從而,“健康第一”的思想確定了我國基礎教學改革尤其是體育教學課程改革的康莊大路。然而,很多體育教師雖然明確了教學的方向性,但實際怎樣去走,走哪條路仍然不明確。在體育教學的實踐過程中,仍然存在諸多弊端。（1)重視體育運動中的快樂元素,輕健康第一理念。許多教師本著良好的意愿,想要教授出、創設出一堂精彩絕倫的,能夠讓學生對體育課充滿期待的,激發學生潛在熱情和激情課程,但收獲的實際結果卻總是事與愿違、目地不達。追求“快樂”沒有錯,但是一定要有一個度,否則超過了這個度,就容易產生“放羊式”的教學現象。(2)過分追求課程的表面形式,忽視了課程的實際應用性。在很多體育課上,教師為了體現教學手段的新穎、教學內容的新潮,經常會發生與日常體育課教學嚴重脫節的現象。如有的教師在進行戶外教學時,為了讓學生耳目一新,甚至想到將電子設備,如電視機、音響、麥克移到操場,這種新鮮感只具有一時性,是外在的、表面功夫上的新鮮。教師忽略了課堂本質的、內在的東西,即要讓學生真正學到東西,讓他們能夠用心去傾聽體育課所蘊含的真實和美好的東西。(3)過分強調教師指導的中心地位,忽視了學生實際能力的發展?，F實教學中,當下我們的體育教學模式仍是教師掌握主動權,學生被動聽課的形式。很多教師雖然意識到培養學生創造能力的重要性,但要真正挖掘出如何培養學生的創造力,如何行之有效的發揮出來并使之運用到實際卻是一個擺在每一個體育教師面前的巨大的難題。這也是體育教學改革進行中遇到的最大瓶頸。

面對體育教學改革的囧況,革除這些弊端,促進體育教學的全面發展是新世紀體育精神的題中之意。根據本人多年教學經驗,在“健康第一”的指導思想下,對我國體育教學改革提出了幾點見解,希望能對我國體育教學事業的發展有所幫助。

1 提高思想認識,轉變傳統教學觀念

《標準》的基本理念充分體現了以人為本的精神,注重學生的德智體美的全方位發展,不僅要保障學生的身心健康發展,還要注重社會適應能力的培養,不斷提高學生的綜合素質,以適應不斷變化發展的競爭性日趨激烈的社會。同時,社會尤其是教師要把發揮學生主體地位、增強學生課堂積極性的理念付諸實踐,要根據各個學生的性格和特點以及不同的需求來確定教學方案,從而使每個同學都能多多少少的從中獲益,體驗到學習和成功的樂趣。因此,教師要提高思想認識,轉變傳統教學觀念,在教學過程中,重視學生主體性發揮,使學生成為真正主宰學習的人。教師在教授技能與知識時,要成為學生學習和發展中的鼓舞者,學習資源的服務提供者,在組織學生學習中要成為引導者,在學生人際交往中要成為啟蒙者和聆聽者。師生之間呈現的是一種平等和諧,朋友與知己無代溝,沒有彼此之間的顧慮的關系。

2 確定學生教學過程中的主體地位,優化教學過程

2.1 豐富教學內容,選擇最佳教學組織形式

秉著《標準》的一系列規定,教師在課前就應想好如何在有效完成本課程任務的同時,又能給學生帶來更多的運動樂趣,讓學生了解更多的體育常識;如何才能讓本節課的教學效果得到最大發揮。這對于教師對教學內容的選擇和優化,教學組織形式的的優選具有至關重要的作用。因為,單一的運動技術教學,枯燥泛味傳統教學模式,容易讓學生喪失新鮮感,對體育教學產生厭倦甚至厭煩的情緒。

2.2 運用啟發式教學的教學手段,配合運用多種教學方法

大教育家孔子提出“學思結合,啟發誘導”的教學思想;毛澤東同志在《體育之研究》一文中指出:“欲圖體育之有效,非動其主觀,促其對體育之自覺不可。”《研究》說明了要興體育之幫,必須帶動學生參與其中,充分發揮學生的主觀能動性和積極性,以此引出了啟發式教學的重要性以及被動式教學之注定滅亡的趨勢。幾十年后的今天,體育教學勢必要實施啟發式教學,并結合運用不同種類、各具特色的教學方法,讓學生在教學中真正實現“當家作主”的地位,不但知其然,更知其所以然。

2.3 重視現代化教學媒體的開發和實用性

教學媒體當然可以適用,并倡導使用,但這種運用程度只能是教學過程中的輔助手段。因為,教學媒體如果使用得當,并注重與各節體育教學內容相適應的實用性,其價值是值得我們挖掘的。因此教師要積極果斷的把一些先進的科學技術、新穎的教學設備引入教學領域。利用現代的多媒體設備如攝像機、計算機,使得現代的體育教學更有現代化氣息、更具時尚化因素。而且,對于一些難懂的理論性知識、難以示范的實踐性動作可以表象化,簡單明了化,不僅減輕教師負荷量,而且使學生更易認知,并容易激發學生的體育激情。

2.4 改善課堂教學氛圍

學生作為有感情的存在體,有著各自的喜好和厭惡。在體育教學中如果時時處于被動、壓抑狀態,情緒不放松、心情很郁悶,就很難發揮其積極主動性,上課的激情都消失殆盡,就更談不上激發創新意識和培養創新理念。因此在體育教學中,勢必要改善課堂教學氛圍,在賦予學生更多的尊重和更多的自由發揮空間的同時,逐漸讓學生消除內心顧忌,消除緊張心理,課堂上少一些威嚴,課下多一些溝通與交流,與學生建立似親人、似朋友的師生關系,使學生在歡快、寬松的環境下增強體育鍛煉,在美好和諧的環境下學習知識,并不失時機地對學生進行鼓勵贊揚,使學生獲得心理滿足,激發學習的積極主動性。

3 運用新的評價方式,把激勵的作用發揮到最大

現在的許多體育教學案例中,對學生的評價主要是學習成績高低、課上表現是否活躍、是否有缺課、逃課的現象等方面,這樣的評價是單一的、不全面的。因為它只重點考察學生的學習態度,實際參與活動鍛煉的主動性、積極性,而忽視了心理健康、實際參與活動的靈活性和創造性、社會適應等方面的評價。新的評價方式摒除了以往結果性評價的靜止性、固定性的弊端,采用對學生動態發展過程的階段性評價機制。這樣的評價更易找出學生的優點和缺點,讓學生不斷進步,不斷獲得發展。因此,教師在教學過程中要時刻關注學生的自我評價,學生間的相互評價。對于從低年級向高年級邁進的學生,如果體育課程內容相對難了,就應培養他們的自信心,提升他們的勇氣,培養“我可以”、“我要試一試”的意識。而且在評價的過程中,要善于使用激勵性的評語。如:“老師為你感到驕傲”、“你為別人樹立了榜樣”、“你的真誠和熱心,鼓舞了大家”、“你的這個動作做得很棒”、“你跳遠的距離越來越遠了!”、“這次的失敗不算什么,老師相信以你的能力一定可以做到”等語言評價。

4 善于總結,提高自我

教育作為一種文化資源,有其古老的意義。傳統教育資源中仍有能為現代化體育教學所吸收、所發揚光大的東西。在課改的今天,我們應該注意總結和保留以往教學中的可取之處,取其精華去其糟粕,而不應該對傳統教學進行全盤否定。體育課課堂教學既要打破傳統教學中不利于使學生主動活潑發展的教學方法和模式,又要繼承傳統教學中優良的教學形式,不斷探索、勇于創新,力求達到最優化的教學。

5 結語

以上僅是我對當前體育教學改革的幾點拙劣之見。在新基礎課程改革的浪潮中,只有我們體育教師緊緊抓住“一切為了每一位學生的發展”這一新課程核心理念,依據《標準》,積極投身于體育教學改革中,才能達到行之有效,改之有果的目的。

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G807.01

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2095-2813(2013)11(c)-0064-02