小學體育教學中兒童創造性思維的訓練漫談

魏勁松

(武漢市育才第二小學 湖北武漢 430080)

1 體育教學中興趣的培養

興趣是最好的老師,同樣興趣亦能夠為學生創造一個快樂、有趣的學習氛圍,在學生的各類學科學習中,教材難免枯燥,長時間的學習很容易使學生失去學習的興趣和動力,因此,對于學習興趣的培養是很有必要的。小學生天性未泯,活潑好動,對任何新趣的事物都存滿好奇心,因此實際教學中應該利用小學生這種個性,對學生進行興趣的培養,在體育教學中可以采用游戲、比賽和測試等多樣化的競技形式來激發學生的學習主動性和創造性,競技形式在教學中的應用還可以促進小學生身體素質的發展、陶冶情操并提高體育運動技能等。例如百米賽跑這一教材,教學中可以運用各種競賽競爭的游戲形式來進行百米賽跑的教學,如超前跑、甩人跑、結伴跑等。難度適當的體育教材能夠激發學生克服學習難度的激情,同時在困難的克服中增進了學習興趣。再比如體育教材中的后翻滾教學,為了使學生初步掌握后翻滾的學習要領,教師可以在教學中提出一些有趣的問題,例如翻滾時如何將兩腿緊緊并牢,學生們學習的興趣盎然,紛紛討論、紛紛示范,這樣一堂課下來,不僅使教學規定的具體內容得以完成,而且也培養了學生對體育學習的興趣,對趣味性十足的問題進行探討,同時也對學生創造力的培養起到了很好的作用。

2 體育教學中如何激發學生的創造動機

任何的學科在具體教學前,都需要教師對教學內容進行充分的課程備案,并對教案進行設計,還要對自己所帶的學生有足夠的了解,根據學生們的學習情況來調整學習教案設計,教學活動中應該引領學生積極參與教學活動,并在課堂中組織一些課內活動和課外活動,讓學生們多加參與,并在活動中自行組織小組或,發揮體育特長生的指揮才能,在整堂課的組織上,教師應該對學生們的活動加以正確引導,并進行總結評判,體育課堂教學應該在教師的調控下有條不紊地進行。在體育課堂的具體練習以及常規訓練中,教師要對學生的具體學習善加引導,并要實時進行講解、示范,在學生活動中容易犯錯的地方進行糾正,最重要的是要讓學生們自主參與活動,教師要做到充分理解并信任他們,待學生掌握了體育項目的基本要領和基礎技能時,教師還要進行點撥,啟發學生的創造性思維,該采取何種學習方法來提高學習效率,再如體育教學中的前滾翻教材,可以在實際教學中創設這樣的場景,有一只小刺猬,回家路上看到許多既好看又好吃的果果,那么小刺猬應該怎么把這些果果搬回家，小學生們的思維本來就活躍,于是大家各抒己見,有的說把果果抱在懷里；有的說扎到刺猬身上的,直接帶著回家；有的會說小刺猬可以在地上打滾,能把所有的果果扎到身上,全部帶回家。那么這個時候,教師就可以利用這一活躍的氛圍實行前滾翻教學,教師可以說既然這樣,大家示范一下小刺猬如何翻滾就可以帶上果果回家。大部分學生開始主動練習,蜷縮身子、向前滾翻,但是還是會有很多學生翻不過去,教師要在旁邊加以指引,比如可以用圓形的東西示范,這些物體是如何進行翻滾的,自然學生們會明白前滾翻需要蜷縮身子,然后要雙腳并攏,向前翻滾才能成功,由于學生置于情景地進行思考,所以會主動聯系生活經歷并根據已有的生活經驗發揮想象,突破學習難點,因此教學中情景的創設很有必要,而且也能夠使學生在學習中興趣大為提升,教學中創設情景在實際中有良好的教學效果。

3 尊重學生個性發展,訓練學生的創造力

小學生因為年齡尚幼,成長經歷有限,而且了解新知識的能力也因人而異。由于有些小學生天生的素質較好,所以會接受新知識較快些,但是不一定說在體育技能學習上也會很靈活,所以說學生學習能力差異性強。尤其對于體育技能活動的掌握,很多只是進行機械接受,對于這樣活動的作用和目的,不知其所以然,對于體育活動技能的掌握更不可能靈活運用,如何讓學生在學習新動作中對技能的靈活性進行掌握,這就需要對學生進行創造性思維的培養。學生的個性應該被尊重和理解,只有學生個性充分發展的前提下,才能使學生更容易理解和感悟所學的體育知識,在感悟過程中更愿意積極展示自己所學到的知識,同時在教學中還要發揚學生的學習自主性,讓學生能夠進行自我評判和集體討論,在學習過程中誰的動作更為標準和規范、誰做的更好等,這樣學生們不但能夠積極完成教學內容,同時也容易掌握學習要領,學起來更為簡單有效。學生在學習技能要領中展開想象,對許多動作進行創造并設計出更多的有趣動作。

4 提供創造性的學習條件,激發學生的創新意識

學生們在課外活動中,其實是很富有創意性的,比如跳皮筋、跳方格、編花籃等,這些新趣的游戲都是學生們自己編的,而且編排趣味性很強,容易掌握,不僅能夠鍛煉身體,而且還在一定程度上對學生的創造力起到了促進作用。那么體育教學中如何來使學生更具創新意識，這就需要教師在實際教學中,為體育項目創造更多的條件,如提供教學場地和一些活動器材,還有體育活動的新奇項目編排,對適合學生各身體部位的活動技能進行創新編排,要考慮實際教學的安全性,并且讓學生積極參與到教學活動項目的編排中,如:體育課堂中可以提供給學生毽子,讓學生自行編排活動的類型,可以組成小組進行小組比賽,也可以是個人之間的比賽,或者是每個小組圍成一圈以合作的方法踢毽子。同樣跳繩也可以依據學生們自己的喜好創編雙人跳、單人跳或是合作式小組比賽等。通過創造體育的條件和機會,發揮學生們的潛在能力,進而激發了學生的創新意識。

5 培養學生質疑問題的能力和創造力

學起于思、思起于疑。在實際教學中,教師應該創設問題和疑點來促使學生更好地進行觀察和思考,在問題的不斷發現中,進一步發現疑點和問題,并進行深入分析。比如打排球,為什么需要雙手握拳頭是有一定示范動作的,而不是其他舒適的握拳法,乒乓球拍,大刀小刀式拿法,具體何種打法有利,這些教材內容要進行不斷的挖掘,才更容易培養學生的創造性思維,因此教師在教學中應該鼓勵學生多結合其他學科知識進行學習,并解決諸如此類的難題。

總而言之,日常生活中以及實際的教學中,教師應該對教材進行認真的專研,并細心觀察學生們的心理發展特點和身體素質,還要對教材不斷進行挖掘,找尋出有利于學生創造性思維培養的因素,同時要對問題情境進行精心的設計,激發學生們在學習中對體育活動的興趣愛好。與此同時,更應該將教學中要求具體落實,并關注每一位學生的身心發展,激發學生的自覺性以及學習主動性,只有這樣才能不斷地提高學生們的身體健康水平,教師只有在平日的教學中,注重學生的個性發展以及個人創造能力的培養,才能使學生真正成為全面素質人才。

6 結語

小學體育教學中,要實現學生們的創新性學習,即學生的創造性思維以及創造性能力。并從較低年紀開始培養,使之成為富有創新能力的人才,這既是人類自身發展的需求,也是時代發展的要求。現代教育一重要特征就是為創造性而教,具體在培養小學生創造性思維中,會涉及到許多的問題,如怎樣使學生能夠扎實學好基礎性知識,并于學習中形成自身的知識結構,還有學生的聚合思維以及發散思維的協調以及培養方法。學生們在學習體驗中分析思維和直覺思維的培養;應該從小培養學生們的創新動機以及創新意識,開展豐富的體育活動和適當的體育競賽,都是實現學生全面素質培養的有效途徑。

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