舞龍在高職學(xué)校體育教學(xué)中的開展研究①

華寶元

（無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇無錫 214121）

舞龍在高職學(xué)校體育教學(xué)中的開展研究①

華寶元

（無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇無錫 214121）

本文旨在通過舞龍這一中華民族傳統(tǒng)體育項目的文化內(nèi)涵和實際價值入手，結(jié)合廣大高職學(xué)校體育教學(xué)中的現(xiàn)有教學(xué)資源，對舞龍運(yùn)動在高職學(xué)校體育教學(xué)中的開展進(jìn)行研究。研究對象面向廣大高職學(xué)校學(xué)生，研究方法主要運(yùn)用資料分析法、調(diào)查研究法等科學(xué)研究方法，研究方向為舞龍課程開課現(xiàn)狀、開課的實際價值及開課的可行性。研究結(jié)果表明，舞龍運(yùn)動在高職學(xué)校體育教學(xué)中的開展完全可行。對于廣大高職學(xué)校而言，在體育教學(xué)中開設(shè)舞龍課程有著眾多科學(xué)價值。一方面，具有極強(qiáng)的的強(qiáng)身健體的體育價值和弘揚(yáng)名族文化的深層內(nèi)涵；另一方面，還能加強(qiáng)校企合作和廣大高職學(xué)校之間的合作，促進(jìn)高職學(xué)校之間的交流發(fā)展。

舞龍 高職學(xué)校 體育教學(xué) 研究

舞龍運(yùn)動作為中華民族傳統(tǒng)的體育運(yùn)動之一，有著非常鮮明的民族特色和深厚的文化底蘊(yùn)。在高職學(xué)校體育教學(xué)中開展舞龍項目，能幫助學(xué)生樹立優(yōu)秀的團(tuán)隊合作精神，全面拓展學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生之間能夠相互包容與相互信任。與此同時，還能培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)對中華文化的了解，增強(qiáng)保護(hù)民族文化意識和民族自尊意識。

1 舞龍項目在高職學(xué)校的現(xiàn)狀研究

舞龍運(yùn)動因其集健身、競技、娛樂、吉祥、教育等各種意蘊(yùn)于一體，得到了社會各個層次的接受認(rèn)可與推廣傳播，有著深厚的群眾基礎(chǔ)。舞龍運(yùn)動的發(fā)展更是同中華民族傳統(tǒng)文化融會貫通、一脈相承。近年來，舞龍被正式列為全國比賽項目；這樣極大程度上推動了舞龍運(yùn)動的發(fā)展和推廣。現(xiàn)今在廣大高職學(xué)校中，舞龍也已逐漸深入體育教學(xué)中。學(xué)校設(shè)立了專門的體育舞龍課程，成立相應(yīng)的校舞龍運(yùn)動隊來支持舞龍運(yùn)動的發(fā)展。但就舞龍在高職學(xué)校的具體教學(xué)來說，舞龍教育在一些高職學(xué)校體育教學(xué)中仍缺乏足夠的師資力量。另外在實際教學(xué)過程中，沒有足夠的教師進(jìn)行安全和技術(shù)指導(dǎo)，一些高職學(xué)校體育舞龍教學(xué)過程中出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容重點不明晰、考核評價隨意性等問題。這樣嚴(yán)重阻礙了舞龍在高職學(xué)校中的發(fā)展。但總體說來，高職學(xué)校師資力量在一定的培訓(xùn)后基本能滿足體育舞龍教學(xué)的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，舞龍體育教學(xué)質(zhì)量也基本達(dá)到了合格標(biāo)準(zhǔn)。

2 開展舞龍課程的實用價值

2.1 弘揚(yáng)民族精神，宣傳體育精神

舞龍,中華民族傳統(tǒng)體育文化的瑰寶，有著獨特的文化底蘊(yùn)和健康活力，并深入人心。高職學(xué)校在教學(xué)中擔(dān)當(dāng)者教書育人、培養(yǎng)人才的歷史使命，在體育活動中承擔(dān)著傳承中國體育精神，宣揚(yáng)體育文化的重要任務(wù)。將舞龍運(yùn)動引入高職學(xué)校的體育教學(xué)中，既能增進(jìn)高職學(xué)校學(xué)生對舞龍文化的了解進(jìn)而弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)體育精神，激勵著學(xué)生積極向上，凝聚中華民族龍的傳人的巨大力量；又能提倡體育道德，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和意志力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊相互合作、互幫互助的體育精神。

2.2 緩解學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)身心發(fā)展

對于廣大高職學(xué)校學(xué)生來說，學(xué)習(xí)某種特定技能會時不時感到學(xué)習(xí)的枯燥。除此之外，面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，負(fù)擔(dān)過重會導(dǎo)致他們厭學(xué)甚至放棄生活，產(chǎn)生消極的作用。在高職學(xué)校體育教學(xué)中開展舞龍課程能激發(fā)學(xué)生的好奇心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在無形中緩解他們的專業(yè)課學(xué)習(xí)壓力。另外舞龍運(yùn)動又屬于娛樂觀賞性有氧運(yùn)動。一方面，給學(xué)生極強(qiáng)的視覺沖擊和藝術(shù)盛宴享受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中娛樂，找到學(xué)習(xí)的興趣;另一方面，舞龍運(yùn)動的大強(qiáng)度有氧運(yùn)動能促進(jìn)學(xué)生血液循環(huán)，提高學(xué)生的呼吸肌能力，釋放學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中堆積的負(fù)能量，消除不良心理因素產(chǎn)生的消極影響，從而促進(jìn)高職學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展。

3 開展舞龍課程的可行性

3.1 有廣大的市場需求

舞龍在高職學(xué)校體育教學(xué)中的開展符合了社會發(fā)展需要，有著巨大的潛力和發(fā)展空間。就目前舞龍市場來說，舞龍逐漸被運(yùn)用到社會各個層次，例如：公司開業(yè)典禮、個體戶的剪彩儀式、酒宴等場所。為營造歡樂的喜慶氣氛，舞龍都顯示著其不可替代的重要地位，這充分顯示了舞龍具有廣闊的前景和市場空間。因此有著豐富舞龍經(jīng)驗的人群及專業(yè)教學(xué)人員能得到更多的就業(yè)機(jī)會，而在高職學(xué)校體育教學(xué)中開設(shè)舞龍這門課程，學(xué)生經(jīng)過一定的培訓(xùn)后還能拓寬自身的就業(yè)途徑，得到社會的認(rèn)可。

3.2 國家、學(xué)校的充分重視

舞龍文化作為中華民族文化的代表之一受到了國家政府的高度重視。為此，政府對舞龍項目下?lián)芰艘欢ǖ馁Y金來支持舞龍文化的發(fā)展和傳承。同時，在廣大高職學(xué)校中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更是深入貫徹國家政策、創(chuàng)造良好的舞龍環(huán)境、嚴(yán)格制定體育教學(xué)中的舞龍計劃和課程目標(biāo)，為舞龍在體育教學(xué)中的開展創(chuàng)造了堅強(qiáng)的后盾支持條件。

3.3 有豐富的專業(yè)師資力量

舞龍項目在高職學(xué)校體育課上能否開展在很大程度上取決于師資力量的豐富程度和師資條件的好壞。有了一定的師資力量后，才能保證舞龍這門課程在體育教學(xué)中的順利進(jìn)行從而保證較好的教學(xué)質(zhì)量。高職學(xué)校的專業(yè)體育教師，特別是武術(shù)等傳統(tǒng)民族專業(yè)體育教師對舞龍這一具備民族特色的體育項目有著更加深入的了解，另外他們還具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實踐操作能力。除此之外，隨著舞龍協(xié)會、社團(tuán)等組織的開辦后，也為高職學(xué)校培養(yǎng)了更多的專業(yè)舞龍教師，這些都為舞龍課程在高職學(xué)校體育教學(xué)中的開展解決了師資力量這一后顧之憂。

3.4 具備活動場地及舞龍器材等資源優(yōu)勢

在高職學(xué)校中，學(xué)校擁有廣闊的體育舞龍教學(xué)場地和活動場所，例如：體育館、田徑場、籃球場等體育場地。在體育舞龍教學(xué)中，教師可以充分利用這些場地資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供合適的教學(xué)場地和練習(xí)場地，這為舞龍在高職學(xué)校體育教學(xué)中的開展提供了必要保障。另外舞龍器材相對其他一些專業(yè)的跳水等體育項目而言，具有器材花銷低且購買渠道廣的優(yōu)點，高職學(xué)校有足夠的能力來支付舞龍課程開設(shè)所需的費(fèi)用。不僅如此，在高職學(xué)校體育課開展舞龍的初級階段中，對于舞龍道具的圖案和顏色等手工方面，學(xué)校教師和學(xué)生還可以根據(jù)自己的喜好來手工制作，以節(jié)約道具開支。

3.5 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚

舞龍作為一門體育課程，很大程度上因能緩解高職學(xué)校學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)壓力，得到了他們的大力支持。通過對廣大高職學(xué)校學(xué)生的研究調(diào)查結(jié)果表明：大部分高職學(xué)校學(xué)生對舞龍運(yùn)動有一定的了解，并對舞龍課程在體育教學(xué)中的開展明顯持支持歡迎態(tài)度。他們普遍認(rèn)為，舞龍項目的娛樂性和觀賞性價值較高，在這個基礎(chǔ)上，他們對舞龍運(yùn)動的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)舞龍的積極性，這樣也保證了體育教學(xué)中開設(shè)舞龍課程的教學(xué)質(zhì)量。這項得到學(xué)生大力支持的舞龍運(yùn)動無疑在高職學(xué)校體育教學(xué)中的開展有著巨大的可行性。

4 結(jié)語

在高職學(xué)校體育教學(xué)中，引入具備深厚的文化底蘊(yùn)和鮮明民族特色的舞龍運(yùn)動符合了目前高校體育教學(xué)課程改革的需要。通過運(yùn)用資料分析法、調(diào)查研究法等科學(xué)研究方法研究舞龍在高職學(xué)校體育教學(xué)的開展，能發(fā)現(xiàn)高職學(xué)校具備豐富的師資力量和場地等資源優(yōu)勢。在高職學(xué)校體育教學(xué)中充分發(fā)揮這些資源優(yōu)勢，開設(shè)舞龍課程，進(jìn)而作為傳承和發(fā)展舞龍運(yùn)動的重要載體對于弘揚(yáng)民族文化有著重要作用。同時，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和歡樂的學(xué)習(xí)氛圍為舞龍在高校體育教學(xué)中的開展創(chuàng)造了良好的條件。因此，不難得出：舞龍在高職學(xué)校體育教學(xué)中的開展完全可行。當(dāng)然，要深入發(fā)展和推廣舞龍在高職學(xué)校的發(fā)展，必須結(jié)合高職學(xué)校、專業(yè)體育教師和學(xué)生共同參與，提高教學(xué)質(zhì)量，用“龍”文化培養(yǎng)和熏陶學(xué)生，讓他們傳承傳統(tǒng)舞龍項目，弘揚(yáng)民族精神。

[1]蔡開明，劉雪冰.“龍、獅”在高校體育中的現(xiàn)實化[J].婁底師專學(xué)報，2004（2）.

[2]謝乒乒.從舞獅運(yùn)動的概念、特點與功能探討現(xiàn)代舞獅運(yùn)動的發(fā)展現(xiàn)狀[J].湖北體育科技，2007（26）.

[3]胡欣.武漢體育學(xué)院舞龍課程開設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].武漢體育學(xué)院碩士論文，2009.

G899 文獻(xiàn)表示碼：A

2095-2813(2013)09(a)-0135-02

華寶元（1961—），男，江蘇無錫人，本科，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：體育教學(xué)。