中學體育教學創新的幾個關注點

范建龍

(江蘇省吳江市震澤初級中學 江蘇吳江 215231)

在新課標實施以來,教師在授課過程中再也不是課堂上的上帝,而是學生學習的參與者、引導者和合作者,這就對對體育教師的教學技能和技巧提出了更高的要求。為了使體育教學側重于促進學生個性發展,生動有趣,靈活機動,充分調動學生的主體潛能,增強體育課的吸引力,就必須在教學中進行創新,給學生以自由思考、自由想象、自由發揮的空間,從而提高他們的體育素養,養成終身體育意識,促使學生在德、智、體等方面得到更好的發展。如何將創新教學落實到具體的課堂教學中,下面就中學體育教學創新的關注點談幾點看法。

1 關注觀念,培養意識

由于傳統教育思想的影響,有的體育教師還是墨守陳規,上課“散漫式”、“放羊式”的枷鎖總是不想取下,觀念陳舊、落后,導致體育課堂教學跟不上當前形勢的發展。為了適應當前教改的需要,打破體育教學的陳舊模式,必需樹立以人為本的教育觀念,教育尊重學生重視學生的主體地位,激發學生的運動興趣。

終身體育的產生和發展,使人們認識到體育是人們生活的重要組成部分,體育教學必須以終身體育教育作為指導思想,注重增強學生的體育能力,養成自覺鍛煉身體的習慣。為此,體育教師應在繼承傳統體育教育思想和實踐的基礎上,努力探索一種能培養學生終身體育意識的體育教育模式。例如:我上體育課前,經常向學生灌輸終身體育思想,講一些偉人終身體育的事跡。如毛澤東,他特別喜愛體育運動,為了提高中華民族的身體素質,他不僅向全國人民發出了“發展體育運動,增強人民體質”的號召,而且身體力行,直到晚年還堅持冬泳,結果活到83歲。通過這樣的課前談話,使學生受到終身體育的熏陶,自覺地鍛煉身體。

2 關注興趣,刺激參與

“興趣是最好的老師”,它是學習新知識的一種方法,一種手段,不同的教材采取不同的方式,就是讓學生以積極主動、心情愉快的心情去接受教育。體育興趣是人積極和優先從事活動的心理傾向,它是參與體育活動需要相互聯系的意向活動,是個性的最直接的體現。每個學生都有獨立的個性,其表現方式也是呈現多樣化。特別是在體育課中,學生在實踐中容易把生活體驗帶到學習中來,而個性因素往往制約了表現方式。如好動的學生他對任何體育活動都非常感興趣,但其組織紀律性的意識不強;內向的學生參與集體活動的意識較弱;憑趣的學生只憑個人興趣有選擇地進行活動。教師要在了解學生的基礎上,與學生建立一種合作與互動的關系,真誠、平等地對待每一位學生,盡量滿足絕大多數學生的需求和愛好,使體育課堂成為學生興趣充分展示的舞臺。

在教學中可以通過靈活多樣的教學方法來激發學生的學習興趣,要打破舊框框,對學生要敢于“放”,這個“放”不是讓學生放任自流,而是一定要遵循體育規則和科學的方法。教師對學生要嚴肅要求,以示范、講授以及發現探索的教學方式,通過豐富多彩,形式多樣的練習方法去完成教學目標。例如:上籃球課進行傳球教學時,可以采用“三角形、圓形、星形”等圖案傳球形式,改變了以往面對面單一的傳球方法,從而激發了學生的學習興趣。

3 關注主體,照顧差異

學生是體育教學過程中的主體,新課程倡導教師要做課堂教學的組織者和參與者,所以關注學生的主體地位,照顧學生在學習過程中的差異就是體育教學創新的一個基本點。在教學中教師要提倡學生的個性發展,關注學生個性發展,但要注意學生的個性發展并不是學生喜歡什么就學什么,也不是教師依照每個學生的意愿進行針對其個人的教學,而是根據學生的特點,在教學中發揮學生的主體地位,通過關注學生的個體差異,進行不同差異的教學,尊重學生的主體感受,從而在學習過程中獲取知識,體驗到親自參與掌握知識的情感,產生愉悅的情感體驗,把體育學習當成一種既輕松又愉快的活動,從而自覺積極地投入到學習中去。

在教學中,要實施分層教學策略,關注學生的個體差異與不同需求,確保每一個學生受益。對不同層次的學生我們可以從運動知識、技能的深度、廣度,接受新知識的速度,游戲競賽練習應用的幅度等提出不同層次的要求,要保證不同能力水平的學生有不同的目標,保證低層的學生“吃得了”,也能保證中層學生“吃得飽”,還能保證高層學生“吃得好”。例如跳高教學中,在四個跳高區域設四個不同高度:60cm、80cm、100cm、120cm。關注學生的能力差異,讓不同能力的學生進行不同高度的練習,確保每一個學生受益。

4 關注和諧,提升能力

體育教學是以身體練習為主的課程,在上課過程中,師生要一起進行各種技術的學習,各種游戲的比賽,一起分享運動帶來的快樂,所以作為體育教師要不斷地提高各方面的素質,樹立正確的教師觀和學生觀,努力和學生保持良好的師生關系,與學生民主、平等地進行合作交流,要讓學生感受到師生關系的平等,構建和諧的師生關系和和諧的課堂氣氛,這是體育教學創新的一個關鍵點。要放棄那種教師居高臨下、高高在上地進行“灌輸式”、“填鴨式”的課堂教學,避免學生在課堂上被動接受的學習。在教學中要做到尊重學生,賞識學生,才能得到學生的信任和尊敬,這樣就會增強教學在學生心目中的地位和人格魅力,這樣也會加快學生對教學內容的快速掌握。只有在體育教學中關注了課堂和諧的創新點,才能激發學生的創造性思維,才能提高學生各方面的能力,使學生自主創新,進一步促進個性的發展。

體育教師在體育教學中,應充分挖掘學生的潛力,加以適當的評價和鼓勵,激活學生創造性思維。要積極革新自己的教學方法,建立新型的師生關系,尊重學生的主體地位,滿足他們的好奇心、學習需求和愛好,充分發揮他們的求索精神。學生從不同角度去觀察事物、分析問題,往往更具人性化,教師應多尊重和采用學生的想法,讓學生在自主中求得創新,而創新能力的提高又有利于個性發展。在具體的體育教學過程中,可以讓學生設計游戲或改進游戲方法等,讓學生把學習到的知識在整個課堂里進行加工、提升和運用。如給學生規定幾種器材,讓學生根據各組的器材自由創編游戲,教師可以對活動形式、方法新穎,創新意識強的小組給予肯定和表揚,對個別有困難或游戲活動缺乏新意的小組進行點撥、啟發和幫助。這樣,有效地發揮了學生自主練習的積極性,激發了學生學習的熱情,培養了學生的創造性思維能力,提高了學生實踐水平和經驗。待各組練習后,教師選擇幾種學生參與性較強的進行游戲教學,學生在學中玩,玩中學,達到非常好的鍛煉效果。

5 關注情感,樂教樂學

把學生帶到愉快的心境,使教與學產生共鳴。我發現教師和學生之間相互交流的時間和機會越多,學生參與學習的時間就越多,有效教學的可能性就越大。可見,有效教學必需要致力于營造一種民主、平等、和諧、愉悅的學習氛圍,給學生以友愛、平等、快樂、成功的享受。營造良好的教學氛圍,一是發揚教學民主,優化教學組織。課堂上教師積極鼓勵學生參與學習,鼓勵質疑問題,發表不同意見,形成師生互動交流。二是注重情感投入,加強師生情感溝通。教師如能形成與學生和諧共振的情感基調,那么,良好的教學氣氛自然會水到渠成。教學過程中,教師與學生彼此間分享思維、經驗和知識。彼此交流情感、體驗,既豐富了教學內容,又求得了新的發展,從而達到共識、共享、共進。以實現教與學共同發展的目標。實踐證明:體育教師要做到這些,比其他學科教師有優勢,因為幾乎很少有學生不喜歡上體育課、很少有不喜歡體育運動。只有不喜歡的體育教師。

在體育教學中要建立民主、平等和諧的師生關系營造和諧的教學環境。如:在教學生進行投籃練習時,我把學生分成幾個小組進行投籃比賽。規定輸的一組要做俯臥撐20次,學生要求我加入最弱的一組,我接受學生的建議,結果我那一組輸了,我便和輸了比賽的同學一起做俯臥撐,這樣拉近了師生之間的關系營造了民主和諧的教學環境。

體育是素質教育中重要的一環,作為體育教師要認真學習和領會新課標的精神,及時更新觀念,挖掘學生的潛力,發揮學生的自主性、創造性,培養學生的體育興趣與愛好。以學生為主體,一切從學生的利益、要求、興趣出發,不斷從教學中總結出先進的教學方法和經驗。尋求課堂教學創新的著力點,不斷提高學生的身體素質和體育技能。

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