陽光體育與高職院校校園體育文化建設

劉俊民

(陜西工商職業學院 陜西西安 710119)

高職院校校園體育文化是高職院校校園文化的重要組成部分,是校園文化中最具有活力的一項文化,加強高職院校校園體育文化建設,對于塑造大學生的健康體魄,樹立正確的價值觀,營造良好的校園文化氛圍以及全面推進素質教育具有重要意義。陽光體育運動作為高職院校校園體育文化的重要表現形式,其內容豐富、形式多樣、參與范圍廣。如何發揮陽光體育運動的優勢,加快推進高職院校校園體育文化建設的步伐,就要剖析陽光體育運動與校園文化建設的內在聯系,從而實現校園體育文化與陽光體育運動的相互作用,協調發展。本文運用文獻資料法、邏輯分析法,對陽光體育運動在高職院校校園體育文化建設中的用作進行了分析探討,旨在推進校園體育文化建設提供理論參考依據。

1 高職院校校園體育文化的內涵

1.1 體育文化概述

人類文化的一部分——體育文化,它是一種特殊的文化形式。原始社會——有人類活動的最早的時期,同時也有體育文化的存在,而“體育文化”概念卻是近代才出現的。1818年,德國著名學者菲特在其所著的《體育史》中最早使用了“physical culture”這一詞。19世紀末,“體育文化”才越來越多地出現在人們的生活中,人們對體育文化的理解越來越廣泛、越深刻,有人認為體育文化就是參與體育運動的社會綜合體系;有人認為體育文化就是參與各種身體鍛煉;還有人認為體育文化就是用于身體鍛煉的各種體育運動設施、器械在內的文化現象的總和。《體育運動詞匯》是1974年國際體育名稱術語委員出版的,它是這樣定義體育文化的:“是組成廣義文化的一個部分,各種利用身體文化鍛煉來提高人的生物學和精神潛力的范疇、規律、制度和物質設施是他綜合的。”[1]

從學術界各種對體育文化概念的討論中可以清晰地看出,高職院校校園體育文化主要包含校園體育制度文化、校園體育物質文化、校園體育精神文化和校園體育行為文化。本文正是基于體育文化的精神文化、制度文化、物質文化、行為文化四個方面來研究高職院校校園體育文化建設。

1.2 高職院校校園體育文化的內涵

作為高職院校校園體育文化重要組成部分的校園體育文化,是體育文化的一種亞文化,是人類文化的一部分,是一種特殊的文化形式。一種特定的文化氛圍在大學校園環境內所呈現出來就是高職院校校園體育文化的體現,它的主體是學生,主要內容是體育活動,目標是在校園空間環境內形成并得到高職院校師生所認同的價值觀念,是現代教育與現代體育交匯的結晶,其主要特征是校園體育精神,通過不斷的優化組合和設計形成不同體育形態的群體文化[2]。校園體育精神文化、校園體育制度文化、校園體育物質文化和校園體育行為文化這是職院校校園體育文化的四個方面。高職院校校園體育文化建設應以體育物質文化建設為依托,體育制度文化為準則,體育行為文化建設為特征,體育精神文化為核心,注重體育與人文精神的結合,展現高職院校師生整體的體育文化風貌。

1.3 高職院校校園體育文化結構分析

高職院校校園體育文化的結構決定了校園體育文化的特性和形態。依據查閱資料,結合高職院校校園體育文化的表現形式,把高職院校校園體育文化從體育文化的角度可分為四個層次,依次為:主要包括體育運動所涉及的體育服裝、體育器材、體育場館、體育場館等的物質文化層;制度文化層,主要包含高職院校體育課堂教學規范、課外體育活動規范、課外體育競賽訓練制度等;精神文化層,主要涵蓋高職院校體育道德、體育意識、體育情感、體育觀念、體育價值等非物質層面的東西;行為文化層,主要涉及高職院校校園課外體育活動、體育教學、體育運動會、體育知識普及、體育交流等全面的行為活動。在這四層次中,精神文化層是高職院校校園體育文化的核心,居于高職院校校園體育文化的主導地位;制度文化層是聯系精神文化與物質文化的紐帶,對兩者起到聯結作用;物質文化層是高職院校校園體育文化建設的基礎和有力的物質保障;行為文化層受到精神文化、物質文化、制度文化三個層次的制約和影響。這四個層面形成了高職院校校園文化的一個子系統,彼此相互聯系、相互促進、協同發展。

1.4 高職院校校園體育文化的作用

作為高職院校校園文化重要組成部分,高職院校校園體育文化是在高職院校經過長期的實踐活動中逐漸形成的,并在高職院校全體師生的精心培育與呵護下發展起來的。它對改善高職院校校園文化氛圍、豐富校園文化內容、充實校園文化形式、發展學生智力結構以及學生的主動性、積極性、自覺性和創造性得到提高,具有特殊地位和作用的高職院校體育教學改革得到促進。

1.4.1 高職院校校園體育文化具有激勵和凝聚的作用

高職院校校園體育文化的核心和主導是校園精神文化,而精神文化是高職院校全體師生共同創造出來的價值認同,如體育價值觀、體育行為、理想信念等。這種價值認同一經形成,是不會輕易被改變的。這種價值認同具有很強的傳播性和滲透性,它時刻散播在高職院校校園的每個角落,侵駐在高職院校學生的心靈深處,從而形成巨大的向心力和凝聚力,通過這種巨大的向心力和凝聚力可以把性格性格孤僻偏激、認知有差異的學生團結在一起,使學生對學校的優良傳統和光榮歷史產生強烈的責任感、榮譽感、認同感和歸宿感。高職院校校園體育文化的核心內容具有明確的指向性,其在高職院校全體師生的共同努力下,逐步形成了共同的理想追求、價值取向、道德情操等,成為激勵學生奮發向上的助推力量,促使學生努力奮斗、自強不息、敢于創新、樂于探索,培養和鍛煉學生從容面對困難和壓力的能力。

1.4.2 高職院校校園體育文化具有教育和培育的作用

高職院校校園體育文化是經過高職院校長期的實踐活動和全體師生精心呵護才逐漸形成和發展起來的,與其它校園文化相互交融形成了高職院校學生的文化環境,也是高職院校校園文化中教育和培育學生不可或缺的重要組成部分。高職院校校園體育文化的特性有利于大學生意志品質的磨練和人格的塑造,提高學生的社會意識和社會情感,潛移默化地影響著學生性格的形成。同時,高職院校校園體育文化也有利于促進學生個性的發展,促進人際交往,培養學生社會適應的能力,使學生從最初的逃避體育到參與體育,從弱不禁風的身體到健康體魄的形成,校園體育文化的作用是無法替代的。

1.4.3 高職院校校園體育文化具有促進合作交流的作用

高職院校校園體育文化是高職院校校園文化的重要組成部分,其對加強學校與社會的交往,促進學生與社會的融合,提高學生的積極性和主動性,發展學生的協作意識和合作能力,促進高職院校體育教學改革具有特殊的地位和作用。高職院校校園體育文化的有效載體是體育運動,它不僅能舒緩學生學習的緊張情緒和生活中的心理壓力,豐富學生的課余文化生活,鍛煉學生的拼搏精神,促進學生個性發展,加快學生社會化進程,還可以在增進健康,增強體質的同時,提升學生相互協作、相互交流、共同進步的思想意識和行為能力,促進了學生人格的完善,提高大學生的思想道德品質。

2 陽光體育運動在高職院校校園體育文化建設中的作用

2.1 陽光體育運動在高職院校體育精神文化層建設中的作用

高職院校校園體育文化精神文化層是高職院校校園體育文化的最高層次,它是高職院校校園體育文化的核心、本質、靈魂,居于主導地位,它所展現出的是一所高職院校的教育理念、人文精神、價值觀念、道德情操和校風校貌等。陽光體育運動內容豐富、形式多樣、覆蓋面廣,已經成為加強高職院校校園體育文化建設的重要途徑。高職院校通過開展陽光體育運動,促使更多的學生參與到體育運動中去,在和諧競爭的運動氛圍中,逐步形成堅強的意志品質和頑強的拼搏精神。于此同時,使學生在激烈的體育競賽中樹立克服一些困難的決心和信心,以樂觀的心態與積極的行為迎接新的挑戰,從而受用終生。陽光體育運動是多種體育運動形式的融合體,其傳承著奧林匹克競賽的“公平、公正、公開”的體育精神,由此展現出的體育道德規范與體育價值觀念,在高職院校與社會的交際和融合中成為社會道德意識和法規中的行為規范和價值觀念。因而要推進高職院校校園體育文化建設,加強校園體育文化的凝聚力和號召力,就要不斷向參與陽光體育運動的師生灌輸這種思想理念,引導他們形成良好的道德品質、價值觀念、體育情緒、體育思維、行為意識等,培養他們正直勇敢、自強不息的體育精神和理想信念,使他們在今后的工作生活中減少違規行為,在充分展示自身能力的同時,注重提升自身的社會競爭力,積極參與社會競爭。這些在陽光體育運動中所展現出的體育精神對于高職院校校園體育精神文化層的建設起到了不可替代的作用。

2.2 陽光體育運動在高職院校校園體育制度文化層建設中的作用

聯結校園體育精神文化層和物質文化層的中間層面就是高職院校校園體育制度文化層,同時校園體育文化中的關鍵環節,以及有效聯結校園體育精神文化層和物質文化層的基礎也是高職院校校園體育制度文化層,有力保障校園精神文化和物質文化穩定、健康、持續、快速發展,在高職院校校園體育文化建設中不容忽視的重要內容之一。陽光體育運動內容豐富、形式多樣,是一項有組織、有紀律且長期堅持開展的體育運動。隨著陽光體育運動的深入開展,陽光體育運動自身制度體系正在不斷健全和完善,這在保障陽光體育運動有序開展的同時,也充實和豐富了校園文化制度體系,以此來推進高職院校校園體育制度文化層的建設。陽光體育運動也是高職院校課堂體育的延伸和補充,陽光體育運動自身的制度體系必將輻射到體育教學和體育科研中去,這對高職院校校園體育制度文化層的建設將發揮出重要的作用。

2.3 陽光體育運動在高職院校校園體育物質文化層建設中的作用

高職院校校園體育物質文化層是推進高職院校校園體育文化建設穩定、健康、快速、持續發展的重要物質保障。由此可見,要抓好校園體育文化建設,必須注重其物質層面的建設即校園體育設施建設。科學、合理地完善高職院校校園體育設施,可以極大地調動學生參與體育運動的主動性和自覺性,改變傳統的體育價值觀念,引發學生對體育的全新認識和思考,激發學生發掘體育價值的興趣,從而在濃厚的校園體育文化氛圍中感受公平競爭、團結合作、自強不息、努力奮斗、追求不止的體育文化精髓。要想陽光體育運動健康、持續地開展,必須要求有相應的體育設施提供保障。

2.4 陽光體育運動在高職院校校園體育行為文化層建設的作用

高職院校校園體育精神文化層、物質文化層、制度文化層的內容結合起來影響和制約著高職院校校園體育行為文化層的形成和發展。陽光體育運動在高職院校校園體育精神文化層、物質文化層、制度文化層建設中有著不可替代的作用,因而,必將對高職院校校園體育行為文化層建設產生影響。高職院校校園體育行為文化具有一定的強制性和自主性,它是以人的行為活動和行為方式表現出來的,如體育活動、體育交流、觀看比賽、體育教學等,學生可以在自由選擇喜歡的體育項目進行參與或觀看自己喜歡的體育比賽等。陽光體育運動內容豐富、形式多樣,學生參與陽光體育運動的行為意識和行為過程使得校園體育行為文化的內容得到了充實和豐富,又促進高職院校校園體育行為文化建設,提升校園體育文化層次。

[1]孫太華.論排球運動在高職院校校園體育文化建設中的作用[J].體育成人教育學刊,2010,26(6).

[2]劉超,顧春先.高職院校校園體育文化建設的意義與價值取向研究[J].吉林體育學院學報,2010,26(6).

[3]袁勇.淺析高等院校體育文化建設[J].搏擊·武術科學,2010,7(12).

[4]李建.CUBA與校園體育文化的發展[J].體育界(學術版),2007(5).

[5]陳勇.校園體育文化建設初探[J].吉林體育學院學報,2010,26(6).