浙大“心平獎(jiǎng)”釋放的積極信號(hào)

文/晏揚(yáng)

在浙江大學(xué)今年的教師節(jié)典禮上，該校兩名教授因長(zhǎng)年堅(jiān)持在本科生教學(xué)一線，并受到全校師生的廣泛認(rèn)可，每人獲得“浙江大學(xué)心平杰出教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”100萬(wàn)元。

我曾在大學(xué)教書(shū)十幾年，對(duì)高校重科研、輕教學(xué)的傾向深有感觸。雖然各個(gè)學(xué)校無(wú)不強(qiáng)調(diào)教學(xué)很重要，但教學(xué)的重要性只是停留在口頭上?？蒲谐晒梢猿蔀闀x升職稱、職位的籌碼，可以成為發(fā)家致富、揚(yáng)名立萬(wàn)的資本；而一心撲在教學(xué)上，除了能贏得學(xué)生的好評(píng)外，幾乎什么都得不到。于是，科研搞得好的老師神氣十足、令人羨慕；書(shū)教得好的老師反倒顯得“沒(méi)本事”，被人瞧不起。對(duì)教師來(lái)說(shuō)是這樣，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，科研成果才是學(xué)校的硬實(shí)力，是大學(xué)排名的重要指標(biāo)，是校領(lǐng)導(dǎo)的重要政績(jī)，而在“教書(shū)育人”方面做得如何，反倒無(wú)從評(píng)價(jià)因而顯得不那么重要。

這種傾向所帶來(lái)的后果是相當(dāng)可怕的，那就是高?！敖虝?shū)育人”的功能被弱化，高等教育質(zhì)量大面積滑坡，學(xué)生一晃幾年根本沒(méi)學(xué)到什么東西，有些研究生甚至連導(dǎo)師的面都難得一見(jiàn)。進(jìn)而，很多高校畢業(yè)生不能適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，難以找到像樣的工作，甚至畢業(yè)即失業(yè)。

因此，浙江大學(xué)“心平獎(jiǎng)”傳遞的第一個(gè)積極信號(hào)，就是通過(guò)重獎(jiǎng)來(lái)鼓勵(lì)教師重視教學(xué)工作，讓教學(xué)一線的老師重新贏得尊嚴(yán)，讓高校重新拾起“教書(shū)育人”的本職。實(shí)際上，這不僅是對(duì)一線教師的尊重和酬謝，而且體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)教育負(fù)責(zé)的態(tài)度。

100萬(wàn)元可不是小數(shù)目，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選不是一件小事情，競(jìng)爭(zhēng)想必是十分激烈的，說(shuō)不定還有人想暗箱操作一番。誰(shuí)應(yīng)該獲獎(jiǎng)呢？浙江大學(xué)沒(méi)有由校領(lǐng)導(dǎo)“集體研究”決定，而是把最后的決定權(quán)交給了學(xué)生，讓本科二年級(jí)以上學(xué)生投票選出他們心目最好的老師，誰(shuí)得票多誰(shuí)就獲獎(jiǎng)。這是大學(xué)校園里的一次民主演練，學(xué)生投票的結(jié)果最為公平公正，也最能讓人心服口服。

以民主促公正。在某種意義上，浙大“心平獎(jiǎng)”傳遞的這個(gè)積極信號(hào)，也許比個(gè)別教師受重獎(jiǎng)更加令人欣慰。