提高大學生黨員培養質量問題研究

李 慧 厲 虹

（北京信息科技大學 中國北京 100192）

近年來，各高校要求入黨的大學生人數越來越多，學生黨員數量有了較大幅度的增長，但是學生黨員的質量卻沒有明顯提高，甚至在某些方面還表現出了一定的下滑趨勢。鑒于此，高校黨組織要高度重視學生黨員發展工作，堅持標準，保證質量，把優秀大學生吸納到黨的隊伍中來。提升大學生的整體素質、培養社會需要的人才的一個重要途徑是通過學生黨員的培養發展帶動整體學生素質的提升。如何提高大學生黨員質量，增強黨的戰斗力，促進高校先進文化建設和優良學風建設，這是當前高校黨建工作的重要內容。

一、大學生黨員培養過程中存在的問題

當前中國正處在社會體制轉型和經濟大發展階段，大學生的思想觀念、價值取向也在不斷發生變化。隨著高等教育的大眾化，大學入學率不斷提高，學生黨員隊伍也隨之壯大。社會文化對大學生思想起著重要的引領作用，網絡等媒體的新聞自由導向對大學生思想的沖擊，難免會造成大學生思想上的許多困惑與迷茫，對學生黨員也會帶來重大影響。在大學生黨員培養過程中，無論是大學生還是高校管理人員都普遍存在的一些問題，主要體現在以下幾個方面。

1、大學生入黨動機不端正

入黨動機是一個人要求入黨的內在原因和真實目的，是推動其爭取入黨的精神力量。通俗地說，入黨動機就是“為什么要入黨”。正確的入黨動機只有一種，即為了獻身共產主義事業，更好地為人民服務而要求入黨。入黨動機本身就是學生黨員質量的一個重要方面。文獻[1]分析了大學生入黨動機的類型，其中33%的入黨動機分別為“能獲得些名譽或個人利益上的好處”，“周圍要求入黨的人比較多，自己不要求不好”，“感恩于黨和政府的關懷”。

這些多樣性的入黨動機受社會環境的影響、大學入黨教育的不夠重視、學生自身及家庭因素等密不可分。目前我國正處于社會轉型期，大學生的價值觀和價值評判受社會價值觀念、西方價值觀念、以及市場經濟中追求經濟效益行為的影響，大學生在入黨問題上表現出較強的功利性。高校在入黨教育上也存在對黨的理論知識和入黨相關問題的普及教育不如，培訓形式過于乏味，效果不佳，黨員發展時入黨動機、思想政治覺悟等“隱形”指標把關不嚴等問題。此外，由于學生政治心理不成熟，涉世未深，社會閱歷淺，對黨的基本理論理解不透，對社會現象缺乏正確的鑒別能力，以及受家長功利心的影響等因素，導致入黨動機不端正。

2、高校黨建工作不完善

高等教育已經從精英教育走向大眾化教育，同樣發展黨員也按照10%的比例，使得學生黨員的數量相對增加而素質卻在相對下降，從而出現了黨員發展工作中的“重數量、輕質量”現象。同時，各高校在大學生黨員的教育管理上多停留在靠學生自覺、靠師生感情、靠簡單約束等陳舊的方式，而無法從體制上、機制上采取切實有效的措施。[2]

目前，各高校學生黨員的培養、發展和教育管理等工作普遍采取院系輔導員培養的模式。然而，輔導員的工作量大且內容瑣碎，使得黨建工作無法做到細致、深入，從而出現黨員培養過程中“重程序，輕內容”現象，也導致黨建工作隊伍無法滿足大學生黨員發展、教育與管理的需要，造成學生黨員質量嚴重下滑。[3]

高校黨組織對學生黨員的培訓多限于入黨前的黨校培訓、入黨中的幾次組織生活，入黨后卻很少開展學生黨員的培訓。高校一方面對學生黨員提出很高的要求，另一方面卻忽視了對學生黨員的培訓，或者說培訓力度不夠，從而出現“重發展前，輕發展后”現象。所以，有些同學組織上入了黨，可是思想上卻遠沒有入黨。

因此，要使大學生黨員堅定共產主義理想信念，明確自身的責任和使命，充分發揮自身的先鋒模范作用，成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，必須正視當前大學生黨員培養過程中存在的問題并著力解決。針對大學生在校期間從提出入黨申請到成為正式黨員的全過程，從端正入黨動機、提高政治素質、發揮模范帶頭作用等方面開展有針對性的教育，提出一套合理的考評指標體系，找到提高大學生黨員培養質量問題的方法。

二、大學生黨員培養過程中各階段的評價指標

由于影響大學生黨員培養和發展質量的因素眾多，因此評價指標的建立是個復雜的系統工程，本文認為可分三個階段進行考察。

1、考察階段的評價指標

考察階段的評價指標可從2個方面來進行。

（1）入黨動機的考察

黨組織應深入考察入黨積極分子是不是確立了共產主義的理想信念；是不是在政治上、思想上和行動上同黨中央保持一致；在重大政治斗爭和重大原則問題上是不是立場堅定、旗幟鮮明；愿不愿意堅持黨的宗旨，全心全意為人民服務等等。

（2）入黨積極分子的培養、教育和考核

黨組織應深入考察入黨積極分子是不是按要求上完規定學時的黨課；是不是按要求聽報告、參觀、參加主題教育活動或最佳黨日活動；是不是定期進行思想匯報；是不是接受并通過班集體、黨組織的嚴格考核等等。

2、發展階段的評價指標

發展階段的評價指標可從2個方面來考察。

（1）預審

黨組織應成立發展學生黨員工作預審小組，按照發展黨員工作的方針和政策，嚴格審查發展對象是否符合入黨條件，是否符合有關規定的要求，做到“六不發展”：沒有經過政治審查的不發展、培養考察期限不足一年的不發展、沒有經過黨校培訓和培訓考試不及格的不發展、多數黨員和群眾不同意的不發展、團員沒有經過推優的不發展、學習成績不合格的不發展。

（2）入黨前談話

為了使上級黨組織直接了解申請人的情況，對申請人進行更深層次的教育，上級黨組織派專人與申請人進行談話。談話過程中，申請人是否對談話看成鄭重的事情，是否精力集中，是否態度誠懇等，都可以作為考察范圍。

3、履行義務階段的評價指標

履行義務階段的評價指標可從3個方面來考察。

（1）正式黨員的再教育

黨組織要使學生黨員從保持黨的先進性和純潔性這一高度認識問題，需加強其對黨性觀念和政治素質的培養，考察他們是不是對黨的事業具有責任感，是不是對分配的工作按時認真完成，是不是按照黨員標準嚴格要求自己，是不是充分發揮學生黨員的先鋒模范和骨干帶頭作用等等。

（2）組織和群眾的監督

黨組織應定期進行學生黨員“滿意度”調查，考察學生黨員是不是能帶動班級內的學習風氣，是不是能多替他人考慮、舍己為人；是不是在學期末總評成績居班級前列；是不是受到班級同學和老師們較高的評價等等。

（3）黨員考核

黨組織應定期進行民主評議，深入考察學生黨員是否認真履行黨員義務，是否達到合格要求，并對不合格的黨員要進行批評處理，責令整改；對優秀的黨員要大力表揚宣傳，作為黨內評優的候選人等等。

三、結論

合理的評價體系可以有效地提高高校大學生黨員的整體質量，促進大學生黨員長期保持先進性。通過從大學生黨員的入黨階段、發展階段和正式階段等進行考察，讓學生黨員的黨性覺悟、道德水平、理論學習、工作能力、服務奉獻、學習表現等方面都得以提高，并成為普通大學生學習的典范。■