論中職數學教學的“自然”策略

邱善良

（福建省上杭職業中專學校，福建 上杭 364200）

1 教學與策略

目前，中職大部分學生基礎知識較薄弱，數學課較難上。回顧近年來教學實踐，筆者感到中職數學課堂教學更要講究一些策略，具有科學性和藝術性的教學策略能幫助教師更好地調動學生學習的主動性與積極性，激發學生的求知欲望，更好地傳授知識和培養學生的能力，進而提高教學質量。從而使我們的教學引人入勝，耐人尋味。數學是自然的，中職數學絕大部分內容是人類社會在長期實踐中總結出來的數學精華。其中的數學概念，方法和思想的起源與發展都是自然的。因此在教學中的各個環節都應盡量地采取自然的策略從而起到水到渠成的作用，學生也就會喜歡上數學。

2 運用“自然”的教學策略案例

2.1 課堂引入要自然

俗話說好的開端是成功的一半，中職數學教學能自然引入相關概念，顯得尤為重要，在介紹集合的表示方法時，可這樣介紹列舉法和描述法。

日常生活中常把集合元素一個一個寫出來，如酒家的菜金，商店里商品的價格，全班的同學等等，這叫列舉法。

無窮集有無數個元素，一般不能用列舉法表示。這時可以把集合中元素的共有屬性描述出來，從而確定這個集合，這叫做描述法。例開學典禮時，主持人一一介紹主席臺就坐的領導，用列舉法。領導致詞是說“各位老師，各位同學。”用的是描述法。

2.2 數學問題的提出要自然

“疑是思之始，學之端”，問題是數學的心臟，提問要使學生跳一跳，摸得到。問題的提出要自然的結合教材內容有價值地提出。這樣才能激發學生學習熱情及興趣。

如在講等比數列前幾項和公式教學時，教師做一張白紙對析動作，給出“對析30次你們估計有多高呢？60次呢？然后教師給出:對析30次比珠峰還高，對析60次 高度。若一個同學沿著紙爬上去，則他可以到達月亮上去見嫦娥了。這時同學們驚呆了，感到不可思議，都很想親自算一算，這樣就自然地為學生引入等比數列求和問題。

3 數學問題的講解要自然

師者，傳道，授業，解惑也。教師對問題的講解必須自然，不要讓學生對數學問題聽，之木。如在講解《各象限的三角函數數值的正負號》、《界限角的三角函數值》、《同角的三角函數基本關系》、《誘導公式》等問題時只要講清楚三角函數定義。然后從定義又出發，上面的所有問題便迎刃而解，可謂一了百了，一通百通。

4 語言表達要自然

語言是人與人進行思想交流溝通的主要渠道。自然恰當的語言表達對提高數學教學質量也有重要作用。筆者從近幾年中職教學實踐中經常在課堂上不失時機自然地穿插一些名人名言。如上課時學生一時沒安靜下來，可說“不敢高聲語，恐驚天上人”。在遇到隱含條件重要性時用“此時無聲勝有聲”來形容。

某個問題經過千辛萬苦才得到解決時，可比喻為“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。對學生進行理想自信的教育時可引用李白詩句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”等等。

總之，自然的教學策略能幫助教師打破常規，使教學獨具匠心，從而提高中職數學教學質量。