論中職數(shù)學教學的“自然”策略

邱善良

（福建省上杭職業(yè)中專學校，福建 上杭 364200）

1 教學與策略

目前，中職大部分學生基礎(chǔ)知識較薄弱，數(shù)學課較難上。回顧近年來教學實踐，筆者感到中職數(shù)學課堂教學更要講究一些策略，具有科學性和藝術(shù)性的教學策略能幫助教師更好地調(diào)動學生學習的主動性與積極性，激發(fā)學生的求知欲望，更好地傳授知識和培養(yǎng)學生的能力，進而提高教學質(zhì)量。從而使我們的教學引人入勝，耐人尋味。數(shù)學是自然的，中職數(shù)學絕大部分內(nèi)容是人類社會在長期實踐中總結(jié)出來的數(shù)學精華。其中的數(shù)學概念，方法和思想的起源與發(fā)展都是自然的。因此在教學中的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)盡量地采取自然的策略從而起到水到渠成的作用，學生也就會喜歡上數(shù)學。

2 運用“自然”的教學策略案例

2.1 課堂引入要自然

俗話說好的開端是成功的一半，中職數(shù)學教學能自然引入相關(guān)概念，顯得尤為重要，在介紹集合的表示方法時，可這樣介紹列舉法和描述法。

日常生活中常把集合元素一個一個寫出來，如酒家的菜金，商店里商品的價格，全班的同學等等，這叫列舉法。

無窮集有無數(shù)個元素，一般不能用列舉法表示。這時可以把集合中元素的共有屬性描述出來，從而確定這個集合，這叫做描述法。例開學典禮時，主持人一一介紹主席臺就坐的領(lǐng)導，用列舉法。領(lǐng)導致詞是說“各位老師，各位同學。”用的是描述法。

2.2 數(shù)學問題的提出要自然

“疑是思之始，學之端”，問題是數(shù)學的心臟，提問要使學生跳一跳，摸得到。問題的提出要自然的結(jié)合教材內(nèi)容有價值地提出。這樣才能激發(fā)學生學習熱情及興趣。

如在講等比數(shù)列前幾項和公式教學時，教師做一張白紙對析動作，給出“對析30次你們估計有多高呢？60次呢？然后教師給出:對析30次比珠峰還高，對析60次 高度。若一個同學沿著紙爬上去，則他可以到達月亮上去見嫦娥了。這時同學們驚呆了，感到不可思議，都很想親自算一算，這樣就自然地為學生引入等比數(shù)列求和問題。

3 數(shù)學問題的講解要自然

師者，傳道，授業(yè)，解惑也。教師對問題的講解必須自然，不要讓學生對數(shù)學問題聽，之木。如在講解《各象限的三角函數(shù)數(shù)值的正負號》、《界限角的三角函數(shù)值》、《同角的三角函數(shù)基本關(guān)系》、《誘導公式》等問題時只要講清楚三角函數(shù)定義。然后從定義又出發(fā)，上面的所有問題便迎刃而解，可謂一了百了，一通百通。

4 語言表達要自然

語言是人與人進行思想交流溝通的主要渠道。自然恰當?shù)恼Z言表達對提高數(shù)學教學質(zhì)量也有重要作用。筆者從近幾年中職教學實踐中經(jīng)常在課堂上不失時機自然地穿插一些名人名言。如上課時學生一時沒安靜下來，可說“不敢高聲語，恐驚天上人”。在遇到隱含條件重要性時用“此時無聲勝有聲”來形容。

某個問題經(jīng)過千辛萬苦才得到解決時，可比喻為“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。對學生進行理想自信的教育時可引用李白詩句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”等等。

總之，自然的教學策略能幫助教師打破常規(guī)，使教學獨具匠心，從而提高中職數(shù)學教學質(zhì)量。