淺談如何創(chuàng)建小學數(shù)學的多元化課堂

摘?要：對于小學數(shù)學的教學模式來說，由于教學改革的不斷發(fā)展和進步，在很大程度上已經(jīng)發(fā)生了一定的變化。單元化的小學數(shù)學課堂已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學生發(fā)展的需要，不能滿足社會和國家對學生培養(yǎng)的需求，多元化課堂逐漸走入人們的生活和視野，同時也成為當代教學追逐的趨勢。小學數(shù)學是一門比較基礎的、邏輯思維能力非常強的科目，通過開展多元化的數(shù)學課堂教學可以進一步地激發(fā)學生的數(shù)學潛能，提高學生的思維能力，同時也可以提高課堂教學的效率和質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學課堂教學;多元化;創(chuàng)建

對于小學生而言，他們在這個階段對很多方面都沒有充分地發(fā)展起來，如果課堂教學方法單一，學生就很容易失去學習興趣，也會降低在課堂中學習的積極性。如果采用多元化的數(shù)學課堂教學方式，在促進學生積極參與課堂學習的同時，也能夠促進學生對于數(shù)學學習的熱愛以及在課堂中的參與程度，學生的注意力也會被教師的課堂教學方式和內(nèi)容吸引，進而不斷地提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和水平。本文就通過如何創(chuàng)建小學數(shù)學的多元化課堂，這一課題展開研究和探討以及分析。

一、 小學數(shù)學課堂教學目前的教學現(xiàn)狀

新課程改革，讓小學數(shù)學課堂教學有了一定的改革和進步，對于提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和水平有著極大的促進意義，但是在實際的教學過程中，由于各個地區(qū)在各方面所欠缺的需求不同，仍然普遍存在著許多的問題需要我們教師去不斷探索，逐漸解決。總體來說，需要迫切改進的問題，有以下幾點：第一，還是普遍存在教學方式單一的現(xiàn)狀。雖然國家和學校都在積極推行多元化教學，但是很多教師在對學生進行小學數(shù)學課堂教學時，仍然在執(zhí)行灌輸式的單一化的教學方式，并且這種現(xiàn)象并不是少數(shù)的。第二，師生之間在課堂中的互動性很少，甚至基本沒有。很多教師在進行課堂教學的過程中仍是以學生學習知識為主，學生吸取知識為主，對于師生在課堂中進行學習互動，卻沒有給予足夠的重視。雖然師生之間的互動能夠促進學生在課堂中對知識的學習和吸收，但是很多教師對這種教學方式認識卻沒有這么深刻。他們在很大程度上普遍認為它是一種比較浪費時間的教學方式。這極大地限制了學生主動參與到課堂中來，成為課堂中學習的主人。第三，實踐空間不足，實踐內(nèi)容缺乏。很多數(shù)學教師在進行課堂教學時，基本上都是以知識講解和傳授為主，很少給時間讓學生自己去進行實地練習和訓練讓他們聯(lián)系和掌握所學習到的知識和內(nèi)容，以至于出現(xiàn)很多學生上課會做，下課不會做的情況，抑制了教學的效率和水平的提高。

二、

對于如何在小學數(shù)學課堂上進行多元化教學給出一定的意見和建議

（一） 在小學數(shù)學課堂教學中，借用情境教學的方法來進行數(shù)學教學

情景教學是指數(shù)學教師在進行數(shù)學理論知識教學的過程中與我們的生活情景相聯(lián)系，通過一定的虛化和簡化，運用到教師教學的內(nèi)容和課堂中去，促進學生對于學習知識的進一步理解和記憶，也促進他們對知識運用的掌握能力，同時在一定程度上也鍛煉他們在實際生活場景中的運用和實踐能力。畢竟對于小學生而言，他們?nèi)狈σ欢ǖ臄?shù)學知識基礎，而且他們的學習能力也有一定的限制，所以他們對于數(shù)學的學習就會比較困難，因此教師可以借助學生的這些特點，因地制宜展開課堂情境教學，逐漸地把它的優(yōu)勢在課堂教學中發(fā)揮出來，根據(jù)教學課堂的內(nèi)容，對學生課堂學習的要求，進行一定的恰當?shù)恼n堂、情境教學設計，結(jié)合多媒體的視頻展示圖文，展現(xiàn)或者教師的自我口述，肢體表演等來為學生進行生動形象的生活情景再現(xiàn)，讓學生在自己親身體驗的過程中進一步的理解和掌握知識。

（二） 恰當?shù)厥褂煤献鲗W習這一教學方法

小組合作學習是新課程改革中，積極倡導并且積極推行的一種教學方式，也是學生進行學習的一種學習方式。所以，數(shù)學教師需要重視這種教學方式，并且積極推行積極落實這種教學方式在課堂中的進行。學生之間通過小組合作在不斷地增強他們之間的默契，相互配合的同時，也逐漸地帶動學生，積極主動地進行學習，掌握學習的主體地位，增強與師生間，同學間的交流和情誼。另外，也在逐漸地增強學生的數(shù)學綜合能力和素養(yǎng)。因此，小學數(shù)學教師在進行教學的過程中，要重視對小組合作學習這一教學方法的運行和使用，通過結(jié)合學生的情況和自己教學內(nèi)容等特點，進行有效的、適合的學生分組，為學生創(chuàng)造合作的平臺，極大的發(fā)揮小組合作的影響，讓學生在小組合作的過程中不斷地提高自己的數(shù)學思維。

（三） 多媒體教學的合理運用

隨著科學技術(shù)的進步，以網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)逐漸走入了我們的實際生活中，為生活提供了前所未有的便利。同時多媒體在教學中的廣泛應用，也為教育的高效實施創(chuàng)造了有利的條件。將多媒體融入課堂教學，能夠激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣與在課堂中的參與度。例如在教學《軸對稱圖形》一課時，就可以用豐富的網(wǎng)絡資源搜索眾多形態(tài)各異的軸對稱的實例，用多媒體設備為大家展示漢字中的“春”“喜”等、北京的天安門廣場、美麗的窗花和剪紙等。

三、 總結(jié)

小學數(shù)學是學生學習數(shù)學的入門教育，是他們今后深入學習的基礎。多元化的教學不僅符合當今素質(zhì)教育的主題，更有助于學生綜合能力的培養(yǎng)，因此廣大教師應該進行積極的探索與嘗試。

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作者簡介：

董物華，江西省撫州市，江西省撫州市樂安縣谷崗鄉(xiāng)中心小學。