高職藥學專業教學模式改革與探索

黃福榮 陳 珍

（楚雄醫藥高等專科學校，云南 楚雄 675005）

高職教育是一種高等性和職業性并舉的教育類型，高職藥學教育就是以就業為導向，以培養醫藥學應用能力為主線，以產學合作為主要途徑，以“職業素質、實踐能力、創業精神”為培養目標的教育。我們的辦學宗旨是為社會培養合格的、優質的高等醫藥技術應用型、服務型人才。我校剛由中等衛生職業學校成功升格為高等醫藥專科學校，但這種轉型不能簡單的停留于學校的更名，實際上學校的內部管理機制、教職工的思想認識以及所培養的醫藥衛生人才的內涵都還處于過度狀態，要完成真正意義上的轉變仍需要一段時間。學校升格后，所培養的醫藥衛生人才應該比中職人才具備更深厚的理論基礎，更強的操作技能，更好的職業素質和更高的服務意識。因此，在實際教學過程中，需要對教學模式、教學內容、教學方法、實驗實訓體系、職業素養等幾方面進行探索研究，以提高教學質量和學生的就業適應能力，培養學生良好的職業技能和從業素質。

1 現有教學模式的特點和弊端

我國藥學?？平逃龑W制一般為三年，結合我校的實際情況，具體課程安排一般為：一年級上基礎課，二年級上專業課，三年級到醫院、藥品生產（經營）企業實習，屬于典型的“三段式”模式。在前期的基礎、專業課學習中，由于課程繁多、時間較緊，加之學生基礎較差，學習方法偏向于“死記硬背”。在隨后的實習實踐中缺乏獨立思考能力和應對能力。加之長期以來，我國傳統的以教師、課堂和教材為中心的教學模式，缺乏引導學生主動參與，培養其交流、信息管理、批判性思維和自主學習等能力的機制，教學安排無法突破從系統的理論基礎到實際生產應用的“三段式”模式，理論與實踐、實驗課開設與企業實際生產環節嚴重脫節。教師仍采用“灌輸式”教學法，學生學習缺乏主動性和探尋意識，很少有獨立思考、開拓思路的時間和機會［1］。問卷調查顯示，大部分同學感覺學習壓力大，理論課的學習較為枯燥，缺乏學習興趣；實驗課則由實驗教師安排、準備、講解，同學按照教師給的實驗步驟、實驗方法、工藝等機械性操作，純粹是為完成任務而作實驗，實驗過程缺乏靈活性，不能充分調動學生對實驗結果的預期，也不能和生產情景接軌。致使學生到實習單位（或者到實際工作崗位）后感到困惑、迷惘，不能很好的應對實習和工作中遇到的難題。

2 實施“重啟發，強技能”教學模式

在以往的教學中，基本是先講后用，安排實驗也與實際工作的關聯較少，而藥學專業是實踐性很強的專業，教學過程中應該積極探索理論課與實踐課相結合的教學方法，即打破二者之間的界限，將理論課與實踐課有機結合，實現教、學、做一體化［2］。“重啟發，強技能”的教育模式就是變傳統的“以教師為中心、學生為客體”的“填鴨式”教學為“以問題為中心、以學生為主體”的主動探索式教學，充分發揮學生的主觀能動性，使學生掌握主動學習的方法，增強學生學習的自覺性，為形成良好的思維習慣打下堅實的基礎；對培養學生獨立工作、獨立思考和獨立獲取知識能力具有重要作用。

結合我校實際，在實施“重啟發，強技能”教學模式的過程中，教師應注重對學生以下方面的引導和啟發：

2.1 引導學生轉變就業觀念

高職藥學專業培養的是“技能型、應用型、服務型”人才，畢業生可以到藥品生產企業、藥品經營企業、醫院藥房、制劑室等部門工作，就業面廣泛。剛從學校畢業的高校生，總會有“眼高手低”的現象，對一些最基本的工作不感興趣，覺得有辱大學生的身份，在這樣的就業思想指導下，一部分同學總是找不到適合的工作。作為教師，在傳授知識和技能的同時，也應該引導學生，樹立正確的就業觀念，培養求實、務實、盡職盡責的工作態度。

2.2 培養學生良好的學習習慣和學習方法

注重學生交流、信息管理和自主學習能力的培養，以激勵學生養成自學及終身學習的習慣。這些習慣的養成和自學能力的提高，將會是藥學工作者畢生的財富，使他們在今后的工作中受益匪淺。

2.3 培養學生合作意識

合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類社會賴以生存和發展的重要動力，是人類生活中不可缺少的重要組成部分。隨著社會的進一步發展，合作將會越來越重要。藥學專業的學生，“合作”從實驗室做起，實驗以小組的形式開展，同組成員只有互相配合，取長補短，才能很好的完成實驗。學生畢業后，要想成為一名優秀的藥學工作者，不僅要有扎實的基本知識和熟練的專業技能，還要有強烈的合作意識與合作精神，以便能更好的發揮個人和集體的智慧。任何習慣都是長期堅持、反復訓練養成的，教師在教學過程中，注意給學生創造更多的合作機會，培養、強化學生的合作意識。

2.4 提高學生學習效率

教師的知識儲備對提高學生的學習效率有非常大的影響，教師的知識系統性、交互性、探究性科學結合，才能克服傳統教學模式中人為劃分知識的弊端；只有綜合應用各學科知識，構建與專業相適應的知識體系，才能教會學生靈活、牢固掌握各部分知識；教師在教學過程中，強調讓學生親歷探索、研究的全過程，促進學生不斷思考，充分發揮學生的主體作用，有助于培養其自學能力、綜合分析問題能力、創新意識，實現“學會”向“會學”的轉變，從而提高學習效率。

2.5 增強學生責任感

在藥學專業開設的課程教學中，教師可以通過一些實例，讓學生感受到“健康所系、性命相托”的使命感，從而提高學習的積極性。藥學工作關系著人的健康和生命，在任何時候，都要有高度的責任心，才能把工作做好。在教學過程中，培養學生高度的責任感，也是教師的另一種使命。

3 加強校企、校院合作

高職藥學專業是以就業為導向、以服務社會為宗旨。因此，學校要突破現行封閉式的辦學體制，實行開放式的多元化辦學體制，與企業、醫院等社會機構加強合作，進行聯合辦學。我校在這方面進行了一些嘗試，和外校、企業等已經成功的達成協議，聯合辦學。藥學是實踐性非常強的專業，學校利用場地、師資、科研等優勢投入到社會機構中，企業、醫院則以設備、資金、管理、技術等優勢投入到學校辦學中，構建“產、學、研合一”的雙贏育人機制，切實走出一條校企合作的良性發展之路，為學生的實習、實踐，以及畢業后踏入社會、適應社會做好準備工作。

教學、科研、社會需求的緊密結合，是應用型大學人才培養的主要手段。從全社會來看，大學師生的實踐創新成果對社會的貢獻是衡量師生實踐創新能力和學校質量的重量級指標。如何真正實現產、學、研、用的有機統一，將高校的社會功能發揮到最大，是所有高校辦學都應該不斷思考，不斷嘗試探索的主題。

雖然我校的辦學條件還有一定的不足，和企業的合作才剛剛起步，但有了良好的開始，就會有將來不斷的發展和成熟。改變傳統的辦學理念，實施“重啟發，強技能”的育人模式，提高師資隊伍的綜合能力和素質，走“校企”合作的良性發展之路。未來的藥學專業，將會有更大的發展空間，在社會激烈的競爭中，走的更遠、更輝煌。

［1］張湘燕.高等醫學教育改革中醫學生素質教育相關問題的思考[J].醫學教育，2005（1）：17-19.

［2］龐青山.大學學科論[M].廣州：廣東教育出版社，2006.