比較法在機械制圖教學中的應用

王松竹

（湖南化工職業技術學院，湖南株洲412000）

比較法就是對比法。對比是把兩種不同的事物或同一事物的兩個不同方面擺在一起進行對照比較的一種技法，這種技法已在各個學科領域顯示出它內在的魅力。 因為一切客觀事物，一經對照比較就會鑒別得更加充分，就有助于人們得到更正確的認識。 文章中運用對比手法，可以構成鮮明的形象，使人物個性化，給人們以強烈的印象；可以鮮明地顯示事物的本質，表達主題思想。 教育學科領域中的一個分支學科——比較教育學，就是用比較分析的方法，研究當代外國教育的理論和實踐，找出教育發展的共同規律和發展趨勢，以作為改革本國教育的借鑒。數學中的實數，常用比較法確定其大小，使人們更加清楚地認識實數的性質。比較法在機械制圖中的應用又如何呢？下面，談談作者在制圖教學中采用比較法教學的體會：

1 不同事物的比較教學

在講緒論中的圖樣概念時，為使學生迅速地理解其概念，了解圖樣作用，激發學生學習制圖的興趣，教師首先通過學生所熟知的立體圖進行引入過渡，運用掛圖將立體圖和圖樣中的圖形作比較，說明立體圖不能反映物體的真實形狀； 而圖樣是從幾個方面表示物體的，它不僅能真實地反映物體的形狀，而且還能反映出物體的大小以及對這個物體所提出的技術要求。并強調圖樣中的四項主要內容是對物體的全面描述，是缺一不可的。防止學生誤認的“圖形”就是“圖樣”，從而忽略尺寸和技術要求的偏向。同時將制圖教學中常用的四種圖樣——零件圖、裝配圖、化工設備圖、化工工藝圖分別進行簡要介紹，使學生具有四種圖樣的簡要概念，了解它們的用途，從而激發學生學習制圖課的興趣，為學好后面有關章節的內容起到了鋪路搭橋的作用。又如，在講裝配圖一章時，應聯系零件圖進行對比講解，指出裝配圖、零件圖都具有一組圖形、尺寸、技術要求、標題欄等，但它們各自表達的內容和側重點是不同的，一張零件圖是表達一個零件的內外結構、形狀和大小，技術要求則是指零件在加工檢驗過程中應達到的質量指標；而裝配圖是以表達裝配件（多個零件）的內外裝配關系、工作原理、傳動路線及主要零件結構形狀和裝配體所需的一些尺寸，裝配圖中的技術要求是表達裝配體在裝配、檢驗、測試、調整過程中應達到的質量標準。兩者表達的內容是截然不同的，它們之間是一個或多個的關系。 在表達方法上，零件圖所用的一切表達方法，裝配圖都適用，這就是它們兩者之間的內在聯系，但裝配圖還有其特殊的表達方法。通過對比講解，使學生更明確了零件圖和裝配圖各自的作用、表達方法及技術要求的確定，為裝配圖的表達方法及技術要求等內容的講解起到承上啟下的作用，同時也使零件圖一章的內容得到了鞏固和高。

2 類比講解

投影作圖是制圖課的重點單元，也是難點單元。 圖樣的內容包括視圖、尺寸、技術要求和標題欄四大部分，但最主要、最基本的內容是視圖（形體）和尺寸，這兩大內容純屬制圖課本身的任務，而投影作圖正是形體和尺寸兩大內容的核心部分，這一章教學成敗關系到制圖課的全局。 所以本章的教學對能否達到大綱規定的培養目標至關重要。投影作圖的教學內容最后應落實到組合體的看圖和繪圖，為達到這一要求，學生必須具備形體分析和尺寸標注方面的扎實基礎，而扎實的基礎決定于空間形體的想象能力。投影作圖是培養空間形體分析能力和表達能力的基礎，基本幾何體到組合體的投影是樹立空間概念具備空間想象能力的一個重要突破口，如何采用較好的教學方法和有效的教學手段，攻破這一難點,對以后章節的教學將會產生深遠的影響。 為了激發學生學習這部分內容的興趣，扎實地掌握好這部分內容，可以類似地把點、線、面投影比成語文課中的“字”，基本體投影比成語文課中的“詞”，組合體投影比成語文課中的“句”。 “字”、“詞”、“句”是組成文章的基本單元，要想寫出優美流暢的文章，必須要學好“字”、“詞”、“句”。 同樣，在制圖課中要學好零件圖，必須要掌握好點、線、面、基本體、組合體的投影。通過類比，清楚地表明了點、線、面、基本體、組合體三個方面的關系和各個教學環節的重要性。可見，只有打好點、線、面、基本幾何體的基礎，才能為學好零件圖奠定基礎。通過類比，突出了教學重點；通過類比，學生感到新穎，激發了學習的興趣，聽起課來特別認真，教學效果較好。

3 正、誤對比講解

制圖課中的尺寸標注，是歷屆學生感到困難的內容。 特別是定位尺寸的標注和基準的確定，有相當一部分學生盲目亂標亂定。為此，在講這部分內容時，教師采用正誤對比的方法，將歷屆學生在標注尺寸時易出的錯誤在圖中注出， 然后將正確標注的圖形進行一一對照，一正一誤形成鮮明的對比，使學生明了錯誤的原因，在頭腦中留下深刻的印象，進而引出避免錯誤的正確標注方法、步驟及檢查方法。通過正誤對比，講練結合，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，提高了辨別能力。

4 同類事物的比較教學

截交線畫法是制圖教學中的一個難點，為使學生掌握截交線開頭的演變情況和畫法，以同一圓柱切口和中間挖凹槽的截交線投影為例進行對比講解。 圓柱切口時，其轉向輪廓線是完整的；中間開凹槽時，其轉向輪廓線是內縮的； 切口和挖凹槽截交線形狀雖然都是矩形，但前者均為粗實線，而后者有一條虛線。通過比較講解，使學生明確了圓柱切口、挖凹槽截交線畫法和圓柱輪廓線的演變情況，同時使學生明確了同一物體不同位置截切，截交線形狀投影會發生變化，且表面輪廓線投影也會發生變化。截切位置相同，形狀表面不同，截交線投影也不相同，從而明確了決定截交線形狀大小的因素，為正確分析截交線和正確畫截交線投影提供了理論分析的依據。

總之，比較法教學在機械制圖教學中是可取的。通過比較講解，可使學生明了事物中的內在聯系，提高學生分析問題、辨別正誤的能力；可引導學生積極思維，激發學習興趣；也可起到承上啟下復習鞏固的作用，是機械制圖教學中行之有效的教學方法。

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［2］馮秋官.械制圖[M].北京:高等教育出版社,2004.

［3］朱輝.畫法幾何及機械制圖[M].上海科學技術出版社,2003.