關(guān)于職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考

張瑩瑩

（駐馬店市衛(wèi)生學(xué)校，河南駐馬店463000）

在計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的今天，計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的普及已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)角落。 計(jì)算機(jī)對(duì)于人們已經(jīng)不再是陌生的物種,已經(jīng)是走進(jìn)百姓家庭生活的一種家用電器,是現(xiàn)代辦公不可或缺的自動(dòng)化工具,是現(xiàn)代生活、休閑的一種必須品。

現(xiàn)在，在普通中等職業(yè)學(xué)校怎么實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)呢？ 一種觀點(diǎn)是面向計(jì)算機(jī)學(xué)科，向理論方向提高。強(qiáng)調(diào)的是理論的系統(tǒng)性和完整性。另一種觀點(diǎn)是面向各應(yīng)用領(lǐng)域，向應(yīng)用方向提高，強(qiáng)調(diào)的是提高實(shí)際應(yīng)用能力。 不同于普通高等院校，中等職業(yè)技術(shù)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)動(dòng)手能力較強(qiáng)的一線技術(shù)應(yīng)用型人才，所以中等職業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育不應(yīng)該是無目標(biāo)的、零散的、雜亂無章的，應(yīng)當(dāng)有明確的指導(dǎo)思想，清晣的思路。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)及中等職業(yè)教育的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，我認(rèn)為必須牢牢地樹立以應(yīng)用為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)教育的思想， 要以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為主線組織教學(xué)。堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從將來應(yīng)用出發(fā)，從實(shí)際需要出發(fā)，選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠用所學(xué)到的知識(shí)靈活的適應(yīng)社會(huì)，學(xué)以致用。

如何來上好一節(jié)課？如何最大化的體現(xiàn)短短45 分鐘的價(jià)值？如何切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力？成為中等職業(yè)計(jì)算機(jī)老師們面臨的一道難題。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，需要注意讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本原理、軟硬件的基本邏輯和使用計(jì)算機(jī)的基本方法，以便學(xué)生能夠結(jié)合自己專業(yè)的工作和學(xué)習(xí)， 應(yīng)用計(jì)算機(jī)提高工作效率和生活質(zhì)量。在這里，要讓學(xué)生了解的核心問題有兩個(gè)：一個(gè)問題，是目前的計(jì)算機(jī)是如何工作的，即計(jì)算機(jī)的工作原理，也就是計(jì)算機(jī)工作的流程；另一個(gè)問題，就是軟件的基本邏輯，核心是程序設(shè)計(jì)。講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到的東西不是死的條文，而是通過實(shí)際應(yīng)用的實(shí)例能夠感受和理解的內(nèi)容，甚至有些實(shí)例可以在以后工作中直接使用。在這里，值的一提的是現(xiàn)在已經(jīng)得到較大推廣的示例法。所謂的示例法就是先讓學(xué)生看到結(jié)果，從而促使學(xué)生去思考如何使用當(dāng)前的工具達(dá)到這種效果，利用鮮活而又有趣的例子不斷地給課堂注入活力。 就拿WORD 中對(duì)文本框的操作講解為例：

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)法

在講解文本框的使用時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師會(huì)教條地按照“選擇菜單插入→文本框→橫排或豎排，在窗口內(nèi)任意位置拖動(dòng)鼠標(biāo)畫出文本框，輸入文字，設(shè)置格式，調(diào)整大小與位置”的“菜單”進(jìn)行講解，內(nèi)容抽象乏味，學(xué)生沒有興趣，教學(xué)質(zhì)量也受到影響。 即便學(xué)生課下進(jìn)行練習(xí)，也僅限于按照老師的講解重復(fù)演示一遍，不會(huì)有太多變化。

1.2 示例教學(xué)法

授課時(shí)，教師先提出：通過什么工具、什么方法能夠方便快捷地將文檔設(shè)置為如事先準(zhǔn)備好的圖片所示的內(nèi)容呢？ 借以引發(fā)學(xué)生興趣，然后引出下面將要學(xué)習(xí)的文本框的內(nèi)容。 與傳統(tǒng)教法不同，示例教學(xué)法通過實(shí)例的制作和分析將知識(shí)點(diǎn)的講解恰當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)，先后插入四次文本框，涉及多種文本框的格式設(shè)置，并以擴(kuò)展內(nèi)容的形式引出其他知識(shí)點(diǎn)。 課后要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三，深化所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

1.3 效果對(duì)比

通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的觀察我發(fā)現(xiàn)，使用傳統(tǒng)教學(xué)法需要進(jìn)行多次探索才能完成任務(wù)，而示例教學(xué)法則會(huì)迅速聯(lián)想到一些課堂示例和相關(guān)練習(xí)，套用所學(xué)示例稍作變化即可實(shí)現(xiàn)題目要求，教學(xué)中少走了許多彎路。 再者示例教學(xué)法重點(diǎn)突出、簡單明了，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了相應(yīng)的使用方法和技巧，教學(xué)效果要在很大程度上優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

2 用任務(wù)、案例調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的能力

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都年青，活波，歡迎有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，喜歡有趣和應(yīng)用性強(qiáng)的案例、實(shí)例和問題。所以，這在一定程度上對(duì)教師也提出了更高的要求，僅僅照本宣科是不行的，無法很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。既然我們的目的是要學(xué)以致用，是要讓學(xué)生能靈活的利用所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，所以我們要在教學(xué)過程中結(jié)合任務(wù)、案例、實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，一切從實(shí)際出發(fā)，善于通過現(xiàn)實(shí)的案例去提取適合教學(xué)的內(nèi)容。 要提出能引發(fā)學(xué)生思考的問題，就必須深入理解教學(xué)的內(nèi)容，這就要求教師自己對(duì)所教的知識(shí)了如指掌，通過與學(xué)生的交流，掌握學(xué)生需求的脈搏。 用任務(wù)、案例、實(shí)例和問題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過完成任務(wù)和解決實(shí)際問題來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3 加強(qiáng)與學(xué)生的交流，展示優(yōu)秀的作品，及時(shí)適當(dāng)?shù)挠韫膭?lì)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直都是老師處于一個(gè)比較主動(dòng)的地位，而學(xué)生則比較被動(dòng)，往往就是老師講什么學(xué)生學(xué)什么，聽什么。有的老師上課喜歡一個(gè)絕對(duì)安靜的環(huán)境，喜歡學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)的老老實(shí)實(shí)坐在自己的位置上聽自己講課。 其實(shí)無論是計(jì)算機(jī)教學(xué)也好，還是其它學(xué)科的教學(xué)，一個(gè)絕對(duì)安靜的環(huán)境只能是對(duì)教師本人有利，只能說是給老師營造了一個(gè)好的講課環(huán)境。真正對(duì)學(xué)生有利的氛圍應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)的氛圍、有趣的氛圍、學(xué)生敢開口交流的氛圍！這就要求老師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流！ 了解學(xué)生想做什么？ 想怎么學(xué)？

計(jì)算機(jī)是一個(gè)發(fā)展迅速的行業(yè)技術(shù)，僅僅是靠書本上的知識(shí)是無法跟上時(shí)代的步伐的。 在這個(gè)學(xué)科教育領(lǐng)域，最容易出現(xiàn)弟子未必不如師的狀況。這對(duì)教師本人是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一種促進(jìn)與激勵(lì)。所以對(duì)我們計(jì)算機(jī)教育來說營造一個(gè)互動(dòng)的、多交流的氛圍更加的重要！ 不僅要把一些基礎(chǔ)的知識(shí)與操作教給學(xué)生，還要針對(duì)社會(huì)上計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中不斷出現(xiàn)的新技術(shù)、新產(chǎn)品進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫魇谂c講解，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

4 讓“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育”陽光普照校園

“中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）”于1995 年12 月正式開通。教育部1998 年12 月24 日制定、國務(wù)院1999 年1 月13 日批轉(zhuǎn)的《面向21 世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》 明確提出實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。

如何實(shí)施素質(zhì)教育？ 學(xué)生的基本素質(zhì)有：生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、品德素質(zhì)、美育素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、交往素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，以上幾種基本素質(zhì)，創(chuàng)新素質(zhì)是基本素質(zhì)的核心，是評(píng)價(jià)一個(gè)人整體素質(zhì)的重要標(biāo)志，它決定學(xué)生是否真正做到能“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”和“學(xué)會(huì)生存”。 我們知道，校園網(wǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的理想環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，特別是學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解社會(huì)，了解世界，在很大程度上可以提高自身的知識(shí)和認(rèn)識(shí)能力，開闊眼界，增長見識(shí)。當(dāng)然由于社會(huì)上有大量沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年的存大，讓很多家長和教師“聞網(wǎng)色變”，其實(shí)我們說任何事情都具有兩面性，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用，對(duì)我們的工作、生活以及學(xué)習(xí)來說都是利大于弊的，家長和教師都要對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們端正正確的思想態(tài)度，不要僅僅因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)這一點(diǎn)點(diǎn)的娛樂功能，而忽視了網(wǎng)絡(luò)所能帶給我們的巨大的收益！

現(xiàn)在，一個(gè)學(xué)校是否具有自己的校園網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)成為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施水平的重要標(biāo)志。 此外，國家支持建設(shè)以中國教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)用型終端平臺(tái)系統(tǒng)和校園網(wǎng)絡(luò)或局域網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，充分利用現(xiàn)有資源和各種音像手段，繼續(xù)搞好多樣化的電化教育和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

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