淺談對(duì)特殊學(xué)生教育的幾種方法

李華漢

（廣東省江門中醫(yī)藥學(xué)校，江門529000）

淺談對(duì)特殊學(xué)生教育的幾種方法

李華漢

（廣東省江門中醫(yī)藥學(xué)校，江門529000）

近年來，中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)明顯下降；表現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等；學(xué)生中獨(dú)生子女、單親家庭子女和復(fù)雜家庭背景及疏于家庭教育子女不斷增多；這些情況使得中職教育學(xué)生管理難度不斷加大。有鑒于此，筆者提出了一些相應(yīng)的解決辦法，如早了解、多了解、多溝通、多鼓勵(lì)、多關(guān)愛等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和走進(jìn)學(xué)生。務(wù)求利用各種有效的方法來做好學(xué)生管理工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

特殊學(xué)生；教育；方法

近年來，隨著高中、普通高校的不斷擴(kuò)大招生，以及職業(yè)教育的發(fā)展需要和中職之間的不良性招生競(jìng)爭(zhēng)，使得各中等專業(yè)學(xué)校為了保證生源，不得不降低錄取標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)明顯下降。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有被逼學(xué)習(xí)和混文憑的心態(tài)。學(xué)生的基本情況、素質(zhì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化，學(xué)生群體中獨(dú)生子女比例不斷增大，單親家庭子女不斷增多，復(fù)雜的家庭背景和疏于家庭教育的子女也不斷的增多。使得筆者所講的特殊學(xué)生即是問題學(xué)生越來越多，致使中職教育學(xué)生管理難度不斷加大。筆者就自己6年的班主任工作，總結(jié)了對(duì)特殊學(xué)生教育的幾種方法與大家進(jìn)行探討和交流。

1 對(duì)待特殊學(xué)生，早了解、多了解、多溝通

中職生中多數(shù)是中考成績(jī)不理想的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，進(jìn)取心也不強(qiáng)，生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)都不明確；部分特殊學(xué)生還存在焦慮、壓抑、性格孤僻和倔強(qiáng)、易沖動(dòng)、不善于與人交流和攻擊性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，學(xué)生一入校，筆者會(huì)馬上對(duì)各學(xué)生進(jìn)行全面、細(xì)致的了解；包括學(xué)生的入學(xué)檔案、中考成績(jī)、家庭背景、心理和性格；對(duì)不同的學(xué)生會(huì)做不同、有針對(duì)性的工作。尤其發(fā)現(xiàn)特殊的學(xué)生，會(huì)主動(dòng)接近，常與其談心；還可以從特殊學(xué)生周圍的人入手，包括他們的家人、友伴和他們最信任的人等；除此之外，還要對(duì)他們事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)，洞察他們所有好的或者不好的事情，增加更多與他們溝通的話題和材料，達(dá)到良好的溝通效果。

2 對(duì)待特殊學(xué)生，有仁愛之心、多鼓勵(lì)、多關(guān)愛

愛是教育的靈魂和基礎(chǔ)，是溝通思想的橋梁，沒有愛就沒有教育。世上唯一能與母愛媲美的就是師愛，但師愛比母愛更理智、更博大，也更有教育力度。愛學(xué)生是老師應(yīng)該具備的素養(yǎng)，也是最重要的素養(yǎng)之一。學(xué)生重視老師的愛勝于父母的愛，對(duì)老師愛的反應(yīng)比對(duì)父母愛的反應(yīng)更強(qiáng)烈。老師的愛會(huì)使學(xué)生感動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生敞開心扉，會(huì)使特殊學(xué)生的苦悶、焦慮不安、孤僻、不合群、悲觀等心理問題得到撫慰；老師的愛讓他們感到溫暖，使他們冰冷的內(nèi)心得到融化，讓他們看到了希望，從而架起了一座與老師之間相互信賴的橋梁，使得特殊學(xué)生能自覺愉快的接受老師的教育和幫助；在此基礎(chǔ)上老師要不斷的在他們的日常生活和學(xué)習(xí)中給予關(guān)心、愛護(hù)和幫助，還要與他們多談心，多交流，才能漸漸的消除他們焦慮不安、孤僻、不合群、悲觀等的心理和情緒，慢慢的打開了特殊學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽他們的喜、怒、哀、樂，了解他們的心理需求和追求目標(biāo)，成為他們的良師益友。也要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，細(xì)心的去捕捉他們一個(gè)個(gè)的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。教育他們學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)、適應(yīng)環(huán)境和未來社會(huì)生活，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，建立和諧的人際關(guān)系，把精力投入到學(xué)習(xí)中，把身心融入到班集體中。通過給予特殊學(xué)生的更多關(guān)愛和鼓勵(lì)，慢慢的使他們克服內(nèi)心的自卑，樹立自信，克服不良心理，塑造一個(gè)新的自我。

3 對(duì)待特殊學(xué)生，動(dòng)之于情、曉之以理，持之以恒，身體力行，言傳身教，走進(jìn)學(xué)生心靈

很多特殊學(xué)生來自于父母離異或者父母某一方去世的單親家庭，這部分學(xué)生因家庭破裂或突然變故，心靈受到極大的傷害，所以往往會(huì)表現(xiàn)出心理脆弱、承受能力差、自卑、自暴自棄、自我封閉或叛逆心理和行為。他們?cè)谌粘５赖滦袨樯蠒?huì)表現(xiàn)出言行不能統(tǒng)一，愛說謊言，裝強(qiáng)大，故意隱藏內(nèi)心的脆弱和自卑。實(shí)際上他們是很渴望得到老師、同學(xué)、朋友的關(guān)心和能與人溝通交流。所以要想做好特殊學(xué)生的工作，關(guān)鍵是要走進(jìn)他們，動(dòng)之于情，使他們感到溫暖，重拾自尊心和自信心；正如常人所講：入情才能入理，感化才能轉(zhuǎn)化。曉之以理，切勿簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人，應(yīng)注重教育工作的方法和藝術(shù)性，使特殊學(xué)生能產(chǎn)生正確的道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)分辨是非的能力。特殊學(xué)生意志力薄弱，自控能力較差，自暴自棄的心理狀態(tài)和情緒反復(fù)發(fā)生，所以對(duì)這樣的學(xué)生，老師既要及時(shí)找出自暴自棄心態(tài)和情緒反復(fù)的原因，做到對(duì)癥下藥，又要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，做到持之以恒的關(guān)心他們、教育他們，同時(shí)以身體力行、言傳身教為他們樹立一個(gè)正面的積極的形象來不斷幫助他們樹立堅(jiān)定的信念和信心，推動(dòng)他們不斷前進(jìn)，做他們前進(jìn)中的“加油站”。把他們培養(yǎng)成自尊、自愛、自立和有自信等良好心理素質(zhì)的新一代衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員。

老師在教育特殊學(xué)生過程中，除了做好上述工作以外，還要盡力去挖掘和發(fā)揮多方的作用，如班集體的互愛互助作用、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持、任課老師的配合作用，家長(zhǎng)的共同合作教育作用等；用愛感化，給予他們更多的愛，對(duì)他們要有更多的耐心和做到真誠(chéng)相待；對(duì)于他們的進(jìn)步不要要求一步登天，而是懂得和學(xué)會(huì)慢慢等待，對(duì)他們多一份寬容和理解，讓他們感受到在思想、學(xué)習(xí)、生活上老師是真正關(guān)愛他們的；讓愛的陽光照進(jìn)他們需要光明的內(nèi)心，溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤(rùn)他們，使他們健康的成長(zhǎng)；和他們做知心朋友，對(duì)他們態(tài)度和藹，熱愛他們，理解他們，尊重他們，關(guān)心他們。這樣，可以取到更好的效果。

總之，在新的招生形勢(shì)和環(huán)境下，學(xué)生的管理工作面臨著更多更大的挑戰(zhàn)。作為學(xué)生管理的工作者，老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在工作中不斷努力探索素質(zhì)教育和學(xué)生管理工作的新途徑，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)合格的“技能型”衛(wèi)生專業(yè)緊缺人才做出不懈的努力。

［1］文政．淺談對(duì)不良學(xué)生的教育對(duì)策［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，23（20）：17．

［2］王桂芳，劉桂云．做好班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2005，23（10）：100．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.05.063

1672-2779（2013）-05-0095-02

韓世輝

2013-02-08）