提高高中英語聽力有效性的策略

江蘇省泗陽縣眾興中學(xué) 劉曉娟

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用

英語聽力教學(xué)是學(xué)生聽力和語言理解能力的有機(jī)結(jié)合，要想有較好的聽力功夫，就必須具備一定的英語知識(shí)，如英語詞匯、語法、語音、英語國(guó)度的風(fēng)俗人情等都是我們必須了解的知識(shí)，掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)提高我們英語聽力的學(xué)習(xí)具有極大地幫助。聽力教學(xué)，重在聽，聽的過程也是信息反饋的過程，信息反饋就需要內(nèi)化知識(shí)，所以要想有良好的聽力素質(zhì)，就必須掌握正確的英語發(fā)音，如果不能掌握準(zhǔn)確的英語發(fā)音，那聽力課就不可能達(dá)到良好的效果，聽不出正確的英語詞匯和語句，談什么理解都是無效的，所以要想提高聽力能力就必須苦練發(fā)音，能正確的讀出音標(biāo)，在日常學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)跟讀，跟著磁帶，光盤等標(biāo)準(zhǔn)語音來讀。元音的發(fā)音要圓滿到位，輔音則要清晰準(zhǔn)確。特別要注意區(qū)分幾組相似的音素，如：[i:][i];[:][];[u:][u];[][e][ei];[:][];[i][e];[ai][i];[ɑ:][];[tr][dr];[:][];[s]等。同樣的句子，語調(diào)不同，意思就會(huì)不同，有時(shí)甚至?xí)嗖钋Ю铩Ｈ缦吕?/p>

對(duì)此，教師也要有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語調(diào)意識(shí)及對(duì)重讀、弱讀、連讀、變音、失去爆破、語氣的辨別能力。聽力文章都是由詞匯組成的，詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，當(dāng)然也是學(xué)好聽力的基礎(chǔ)，所以高中生要想提高英語聽力水平，就必須努力積累英語詞匯，聽讀之后能爭(zhēng)取理解句子的含義。各類聽力素材中涵蓋了大量包含文化信息的詞匯，教師應(yīng)介紹其文化意義，并督促學(xué)生加以積累。如Go Dutch（AA制）,Christmas sale（圣誕促銷）,Christmas rush（圣誕搶購）;the Beatles（甲殼蟲樂隊(duì)）等。又如：

1.What does the man want?

A.To exchange dollars for anything.

B.To change dollars into cents.

C.To make dollars smaller.

M:I’d like to change these dollars,please.

W:How do you want them?

M:It doesn’t matter.

這是很簡(jiǎn)單的一道聽力題，但由于學(xué)生對(duì)英語國(guó)家的貨幣缺乏了解，卻造成了選擇上的錯(cuò)誤。教師應(yīng)趁機(jī)對(duì)類似詞匯和表達(dá)進(jìn)行歸納：U.S.dollar(美元);cent(美分，1 dollar=100cents);pound(英鎊);new penny(新便士，1 pound=100penny);in cash(用現(xiàn)金);by credit card(用信用卡);change(兌換；零錢);one dollar off(便宜1美元);a 10%discount(10%的折扣)。語法作為語言的組織規(guī)律，我們?cè)谑谡n過程中，必須讓學(xué)生學(xué)懂語法，另外還要讓學(xué)生了解一些英語語系的風(fēng)俗人情。

2.講究策略，掌握聽力技巧

對(duì)于高中英語的聽力考試來說，一般都有時(shí)間限制，學(xué)生要在一定的時(shí)間內(nèi)做出判斷，面對(duì)繁多的試題和較長(zhǎng)的篇幅，依靠記憶是很難對(duì)綜合類的試題做出判斷的，這就需要學(xué)生掌握一定的技巧，例如：開展英語聽力前，提前閱讀給定資料，從中預(yù)測(cè)聽力材料可能的內(nèi)容與體裁，做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，對(duì)于敏感詞匯和符號(hào)要做好記錄，抓住關(guān)鍵信息，最好掌握文章的主旨大意。

3.轉(zhuǎn)變方式，實(shí)現(xiàn)精、泛聽相結(jié)合

對(duì)于高中英語的聽力教學(xué)來說，教師要有效的考慮到學(xué)情的變化，高中生十分的討厭錄音機(jī)式的聽力教學(xué)，他們更喜歡聲文圖茂的多媒體聽力授課，這樣就能改變單一的聽力方式，可以眼、耳、手并用，更直觀更形象的把聽力內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感到新鮮感，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。英語老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)、音像制品和多媒體等拓寬聽的渠道，做到視聽結(jié)合，實(shí)現(xiàn)聽力學(xué)習(xí)的多渠道，多元化。聽力課一般都是精聽課，老師要求學(xué)生全神貫注的聽材料，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度極大，學(xué)生容易產(chǎn)生心理疲勞，出現(xiàn)對(duì)抗和消極情緒。其實(shí)，對(duì)于一些材料或者教材中的資料，可以采用泛聽的形式，讓學(xué)生放松心情，尋找聽力的感覺，歸納聽力的技巧這也能增強(qiáng)學(xué)生的信息，為精聽做好準(zhǔn)備工作，泛聽和精聽相結(jié)合，必然能提高學(xué)生的聽力水平。

[1]譚長(zhǎng)森.提高高中英語聽力教學(xué)有效性的探索[J].中學(xué)教學(xué)參考,2011(16).

[2]盛亞宏.提高中學(xué)英語聽力教學(xué)有效性的策略研究[J].中學(xué)英語園地,2011(12).

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