淺談如何提高中學英語音標教學的趣味性和實效性

江西省南康市第三中學 王唐英

新《英語課程標準》指出：語音教學是語言教學的重要內容之一，自然規范的語音、語調將為有效的口語交際打下良好的基礎。在英語教學起始階段，語音教學主要應通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、反復模仿和實踐的機會，幫助學生養成良好的發音習慣。

1.趣味性與實效性的關系

我們在音標教學過程中，既要注重趣味性，也要注重實效性。這兩者應當相輔相成、有機結合，才能讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，提高課堂教學的效率。只注重趣味性而忽視實效性，雖然活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣，卻往往不能實現課堂教學的目標；相反只注重實效性而忽視趣味性，學生只能被動地進行學習，依靠機械記憶，興趣慢慢被磨滅不算，好不容易掌握的知識也很快忘記。

2.提高音標教學趣味性

我們可以采取很多有趣的小組合作游戲形式來提高音標學習的趣味性。

“摘蘋果”就是簡單又有趣的游戲方式，并且適合于很多的教學內容。上課前我們在教室的墻壁上貼上很多音標蘋果卡，元音輔音混雜在一起，先讓學生以“開火車”的方式讀出每張卡片上的音標，再讓每個小組抽取事先準備好的字條，接著進行小組競爭，看哪個小組可以在最短的時間內正確地摘下字條上要求摘下的卡片（如：請摘下所有含有長元音的卡片、雙元音的卡片、清輔音的卡片等）。又如“找朋友”的游戲：把學生們分成A組和B組，給A組的每位學生發幾張卡片，每張卡片上清楚寫著不同的單詞，如其中一張寫著“money”。給B組的每位學生發幾張標有不同單詞音標的卡片，如“['m nI]”。A組的學生站成一排，當老師數到“three”時，A組的學生舉起其中的任意一張單詞卡片如 “money”，B組的學生根據A組學生所出示的單詞“money”迅速找到自己手中有相應音標的卡片“['m nI]”，并站在A組那位學生的對面，那么找朋友就成功了。然后再出示另一組卡片，反復練習。

除了游戲之外，我們在教學的內容上選擇一些比較有趣的繞口令，當然要根據學生的具體水平附上相應的音標：①A big black bear sat on a big black bug；②A big black bug bit a big black dog on his big black nose；③I wish you were a fish in my dish。

3.提高音標教學的實效性

3.1 課堂反饋

通過反饋練習及時了解學生的掌握情況，以調整下節課的教學方法和策略。形式也可以多樣化，例如：用一些單音節、雙音節或者多音節的單詞讓學生反復練習讀，最好能夠使學生把本學期或者本學年要學習的生詞按照音標教學課時安排的順序進行相應的整理，讓學生在學習音標同時系統地學習生詞，一舉兩得。

3.2 開展競賽

競賽是一種很好的學習和總結的方式，我們可以制作好幾套競賽題，主要是包括各種含有音標的單詞、短語和句子。我們可以把競賽設計得像游戲一樣，過關升級，這是孩子們比較感興趣的事情。學生通過抽簽的方式，獲得自己第一關的測試條，并在有限的時間內做好準備。當然對于那些能力弱的同學，我們會給他們多點準備時間，以增強他們的自信心。能夠準確讀出字條上單詞音標的學生可以進入第二關，抽取字條讀詞組，依次往上升級再決一勝負。在競賽的過程中，不僅可以激勵小組之間互幫互助的團隊精神，同時也做到全員參與，不拋棄、不放棄任何一個學生。

3.3 不斷鞏固

音標的教學不應當是一個階段性的教學任務，在集中音標教學后，我們要提高復現率，加強鞏固，不斷提高音標教學的有效性。

4.音標教學中應注意的問題

我們在教學音標的時候要注意系統性和全面性，讓學生明白音素、音節和單詞之間的關系；國際音標包括元音和輔音；在讀音標的時候要明白詞與短語的重音以及它們之間的規律。

除了正確讀出單詞，還要讓學生知道詞與詞的連讀、各種音變的現象、句子的重音、句子的節奏和句子的語調。對于學生今后正確的英語發音以及培養學生良好的自學習慣和提高能力是非常重要的。

老師們除了自己帶領學生讀以外，還應當讓學生跟著磁帶去模仿，模仿發音、重音的位置和語調。這對于學生的聽力水平訓練和提高也是非常有好處的。

學生剛學習音標時好奇心比較強，但是幾節課后學生就會倦怠，因此教師每節課都要精心合理地安排，時刻抓住學生的注意力。我們要努力讓孩子們學習知識的好奇心和新鮮感保持得更長，學習的效果就會更好。

5.結束語

音標之于英語學習如同拼音之于語文學習。我們要讓學生們在充滿樂趣的學習氛圍里高效地學習音標，讓我們的學生在音標的學習過程中受益匪淺。

[1]胡文仲.英語的教與學[M].北京:外語教學與研究出版社,2002：56-87.

[2]宇文剛.誰說國際音標不能這么學[M].北京:外語教育出版社,2009：26-87.