芻議初中英語理想課堂

江蘇省海門市東洲中學 施洪靈

在新課程、新教育的今天，許多英語教師深刻的意識到上好一堂英語課并非是件十分簡單的事情。如何讓學生喜歡自己的課？ 如何提升自己的課堂品味？是許多英語教師深思的問題。當代教育家徐勛指出：“教學既是一門科學，又是一門藝術。”教師在充滿藝術性和挑戰性的新課程教學中起著傳授、組織、控制、交流、合作、探究、創造和心理調節等方面的主導作用，而這一切，必需和諧、優雅的感染和感動。結合自身的體會就怎樣上好理想中的初中英語課，談談自己的一些體會。

一、語言美

英語教師的語言是一種專業語言，英語教師除了要做到英語口語流利意外，還要在簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣和韻律、節奏等方面下功夫。英語教師必須堅持用英語進行教學，讓學生用英語來思維。同時相應的“體動語”要盡可能符合英美人的習慣，這種“仿真”，使學生產生新奇感，并置身于英語語言環境之中，以滿足學生語言美之心理需求。

在參加江蘇省優課評比的過程中，我發現參賽教師大多都具有優美、流暢的英語口語。他們用豐富的語言把學生引進課堂，優美的語言像油一樣滲進每個聽課學生和老師的心田，讓人無法阻擋這種優美語言帶來的誘惑力。有些英語教師更是具有配音演員的天賦，枯燥的動物名稱在她嘴里說出來是如此的具有生命力。優美、生動的課堂語言加上能夠抓住學生視覺效果的“體動語”讓她的課使人回味無窮。我想作為一名英語教師，你的第一張名片——口語，應該要好好的下功夫修煉。自然規范的語言會讓學生從聽覺上感到語言的另一種美，為有效的口語交際打下良好的基礎，同時也會為你的日常課堂增色不少。

二、思維美

教學的思維美決定著教師如何創造性地運用現有的教學資源，使課堂教學設計達到科學性與藝術性的統一。優化學生的認知過程，豐富學生的認知活動。在聽一堂好課的時候總覺得時間過的太快，因為在這一步驟呈現完之后，你總想知道下一步驟是什么，步步扣人心弦。而上課教師的每一步總會讓你出乎意料。所以平時我們上課的形式也要多樣化，不應該采用同一種模式，學生知道我們下一步要做什么，就沒有懸念了，學生也容易出神。自然流暢的過程讓聽課者覺得很放松，而沒有一種等待時間過去的痛苦感。我們平時上課都要想方設法抓住學生的興奮點，所以教師在平時備課的時候，要備教材也要備學生，牢牢抓住學生的興奮點，備好每節課的亮點。只要教師注意好這個問題，學生上課是快樂的，授課教師也是快樂的。他們都在享受這四十分鐘的快樂。比如，在講述9A Unit 3 Teenage Problems 這一課時，先讓學生在班級里做青少年所面臨問題的統計，找出大家都有的最大問題，教師指導他們正確的對待這些問題的態度，這樣學生很容易就接受了。圣誕節快到了，教師在講述7A Festival 一課時讓學生親手制作卡片，寫上祝福語送給教室里你最想和他做朋友的教師和同學。我想這種教育方式，要比多講兩三個語言點作用大的多。因為你培養出了學生學習英語的樂趣，學生喜歡上你的課。教師的思維決定著學生對新知識認知的過程，教師的思維美也就會帶給學生美的課堂，不斷美化學生對知識的認知過程，也就慢慢會實現理想中的英語課堂。

三、情感美

英語教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學中如果正確把握情感教育，既可以幫助學生塑造良好的品行，也能激發學的學習興趣，從而提高教學質量。良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感，促進學生學習能力提高的過程。教學中應樹立民主平等的師生關系，創造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親切感。

教師可輕松愉快地通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調動學生的積極性和主動性。有教師在教授8A Unit 4 Animals時教師在課件的最后一部分精心選擇了一些已經滅絕動物的圖片，配上相應的背景音樂。學生都仔細認真的觀看，可能還會發出一些可惜的嘆息聲。教師追問是什么原因導致這些動物的消失，我們應該做些什么，最后的結束語：Protecting Animals is Protecting Ourselves.通過這樣的課學生非但了解掌握書本知識，可以使學生的心靈也受到一次洗禮。這樣的課才是完整的。我們在日常的教學中除了要完成書本知識的教學，還應該關注學生的情感世界，培養他們積極向上的情感觀。情感教育也是我們教育教學的一部分。與學生成績的提高是相輔相成的。有情感教育的課堂才是鮮活的課堂，才是真正意義上的理想課堂。

四、內容美

這里講述的“內容美”不是指書本材料，而是指教師要專研教材，拓展教材，發掘其中的隱形內容。我們現在的教學往往只注重教材，而對于教材中的隱形知識很少有教師進行挖掘，內容枯燥、單一，所以導致了我們學生學習很膚淺。9A Unit 3 Teenage Problems 第一課時就是講述六種學生現在遇到的問題，但是學生現在面臨的不僅僅就是這六個問題。所以教師在教授本課時就應該幫助學生總結、歸納。但是只是膚淺的講授學生這些存在的問題而沒有對學生普遍存在的這些問題現象進行剖析，提出解決的建議，那么這堂課上的再精彩，也沒有完成應該完成的教學任務。書本只是一條線索，教師要懂得順藤摸瓜，讓自己的課堂內容飽滿而精彩。我更進一步感受到了，課堂教學中內容正遷移的重要性，深刻的理解到深挖教材的內涵是設計好問題的前提。如果我們每一個學習環節都能充分調動學生的學習動機，發掘學生內在的積極因素，能夠成為學生一步步登上知識殿堂的橋梁和階梯，那么我們的課堂就一定是有效的。我們應該專研教材，在各個環節都精心設計靈巧的、新穎的、易于激發學生思考的問題，讓我的課堂更飽滿、更高效。

五、教態美

從教態來說，我們每個老師都知道，教態對于一個老師有多重要，良好自如的教態能夠給學生以激情、動力，能夠讓學生跟著你的言語行動40 分鐘不走神。教師的教態美包括儀容、風度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教師的服裝整潔、儀態大方、灑脫自如、溫文爾雅、精神飽滿、動作從容、歡快而嚴肅，給學生可親可敬的感覺。親其師，信其道，才能篤其行。親切的目光，輕松的表情，和藹的態度，且遇難不急，受挫不燥，是每位教師都應具備的取勝武器。知識再淵博的老師如果不能輔之以良好的教態把知識表現出來，那就像影視劇只有對白缺少精美、感人的畫面一樣，不能快速把學生帶入狀態，就像沒有感情的文字一樣，不能讓人產生興趣。因此，我們要經常練眼睛、練手勢、練表情、練健美，矯正自身形象。在課堂上讓學生做到跟著老師手、口、眼、耳、心并用，充分調動學生的各個機能學習英語。

六、結束語

課堂教學并不是一個完美無缺的圓。我們在課堂教學中要：求順、求全、求完美。事實上在信息化時代，信息面前人人平等，學生可能比教師更早獲得信息，教師不再是知識的權威。作為教師除了要有扎實的基本功之外，還要不斷的反思改進自己的英語課堂，讓其更富有藝術性和感染性，讓學生喜歡你的課。理想課堂不是一種具體的課堂模式，而是作為教師的一種追求，在追求理想中不斷的完善自我，完善自己的課堂教學，不斷的超越自我，達到理想課堂的境界。

[1]王雪梅、康淑敏.從新課程改革角度探索中學英語師資培訓思路[J].基礎教育外語教學研究，2005(06).

[2]張昕.初中英語語法有效教學方法的探究[D].華東師范大學2008.