做好高中英語銜接教學，提高學生遣詞造句能力

◆郝素華

(河北省正定縣第三中學)

一、從基礎抓起

我們都清楚，句子是由一個個單詞和短語組合而成的。因此，要造好句子，首先必須擁有一定量的詞匯，詞匯掌握得越多，造起句子來越得心應手。對于所掌握的單詞，你必須善于“調遣”它們，善于“使用”它們，詞盡其用。遣詞造句時，要特別注意實詞的變化規律以及它們在句中的位置。因此，高中英語教師在銜接教學中就應該多練習10 種詞性的用法。

二、抓好基本句型的練習

訓練學生“寫”，就要進行五種基本句型的造句訓練。高中英語教師可以將英語的基本句型做個歸納總結，以方便學生掌握。英語中五種基本句型是:(1)S+V(主語+不及物動詞);(2)S +V +O(主語+及物動詞+賓語);(3)S+V+P(主語+連系動詞+表語);(4)S +V +IO +DO(主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語);(5)S+V+O+C(主語+及物動詞+賓語+賓語補足語)。如果能熟練運用這五種常用句型，每個句子清楚無誤，那造起句子來就得心應手了。

三、設置好主語

掌握以上的句型、時態和語態之后，還應教學生怎樣利用圖中的人或物來設置主語。如果圖中是單個人，其主語有三種:(1)I/He/She;(2)自編人名:Tom/Tim/Lucy/Mary…(3)The +n 單數The boy/man/girl/woman…而我認為學生若能用I 來作主語，難度就降低了;如果圖中是多個人，其主語有兩種:(1)We/They;(2)The+n 復數The boys/men/women/children…如果圖中是物，可用“The+n”來作主語;如果指時間或天氣可用“It”作主語。Eg:It’s a quarter past four.(2)eg:It’s raining.雖說設置主語只要學生能自圓其說就好，但如果能設置好主語，學生可為自己降低難度。

四、批改得法，及時講評

遣詞造句題批改量大、有時會出現多個答案、學生犯的錯誤多，常讓高中英語教師望而卻步。因此，教師在布置遣詞造句之后，不可置之不管，一定要及時批改，及時發現帶有共同性、傾向性的錯誤，分析其性質和來源，及時在課堂上反饋。這是提高學生遣詞造句能力不可缺少的一項工作。高中英語教師要批改得法，及時講評。如在時間緊的情況下，可抽查部分學生的遣詞造句作業，重點抽查中下水平的學生，采用當面批改的形式，從而大面積提高教學質量;批閱過程中，認真記錄存在的帶有普遍性和典型性的錯誤。把學生寫出的錯句抄在黑板上，然后叫其他學生來改錯，并說明為什么要這樣改;如有時間，可叫幾個學生把他們所造的句子利用上課前抄在黑板上，上課時和全班學生一起批改。指出錯誤之處，寫得好的學生及時給予鼓勵。

五、準確表達，規范書寫

當遇到生僻的詞或短語時，可靈活地使用自己已經學過的表達方式，巧妙的繞過去。盡量用簡潔、精煉的語句表達，做到言簡意賅為好。上述所有的環節完成之后，一定要做到書寫規范，不要盲目地趕時間，忽略了書寫，就是自己的書法不好，也要一筆一劃，工工整整的書寫。即使是標點符號也要認真對待，切忌草書、狂草。須知，把字寫好，往往會給你帶來一個意想不到的收獲。

學生英語水平的提高，需要一個較長的過程，高中英語教師要付出大量的心血和勞動。“教無定法，教必有法”，只要方法得當，勤于耕耘，持之以恒，學生的英語水平就一定能夠提高。