優化書院制建設的對策與建議——以肇慶學院為例

曲中林

（肇慶學院 高等教育研究所，廣東 肇慶 526061）

肇慶學院自2009年實施書院制以來，得到了方方面面的認同，成為廣東省教育綜合改革試點項目。如何進一步優化書院制建設，構建可以普遍借鑒的書院制教育模式，可以通過以下8項措施，繼續推進書院制建設。

一、創建高校德育工作的書院制路徑

書院教育不僅從“德治”思想出發，而且還十分重視“育德”，強調社會道德教育與個人道德修養對于個人發展的決定性作用，因此德育在書院教育中始終處于主導和核心地位。第一，以德育作為書院教育的主導和核心，但德育為首并非德育唯一。書院教育也是主張全面發展的教育，只是把德育放在首位，它同其他教育是辯證統一的；第二，德育應作為人才培養的目標。古代書院在學生培養的目標上，極為強調“做人”教育，將做人問題當作書院立學興教的根本目標。在“為何為學”這一問題上，古代書院形成了“為學為做人”的共識；第三，評價教育質量的高低要以德育為首要的標準，培養德才兼備的人才。張栻認為教育從根本上說是道德教育，其根本目的就在于培養人的道德品質。

書院教育對道德教育高度重視，不僅表現在對儒家德育理論的繼承和改造、綜合與發展，而且在此基礎上形成了一整套有組織、有計劃的德育實施系統，制定完整的制度，實施可操作性的品德教育和管理的方法。第一，把德育教育貫穿在書院教育的教育目的、教育內容和教育方法中。第二，注重教師言傳身教，要求教師以身作則。第三，重視潛移默化的書院環境對學生德育教育的陶冶。書院教育把學校與社會教化、道德教育和社會實踐有機地聯系起來，提升了學校教育的價值，賦予學校教育以意義更為深刻的使命。

二、完善書院管理機構功能

明確管理工作范圍、界定管理邊界是保證管理工作有效性的首要條件。隨著社會的進步，高校職能的增加，學生管理的覆蓋面較以前更為廣泛，當前學生的教育管理主要包括學生的思想教育、行為養成教育、心理健康教育和就業指導與服務。實施書院制的一個重要出發點，就是為了學生的全面發展，為學生成長而設。所以書院的一切工作都要圍繞學生展開，指導學生，服務學生。

在書院制學生管理模式下，對一切學生工作實現集中歸口管理。管理機構須設置合理，職責明確。學校成立總的書院管理辦公室，對各個書院進行具體的指導與管理，同時各書院也要成立自己的職能機構，包括：綜合管理辦公室、教學管理辦公室、學生工作辦公室、導師辦公室，負責書院的日常管理工作[1]。

三、提高書院導師隊伍水平[2]

目前實施書院制的高校都配備了專門的導師，負責學生學習與生活上的指導和咨詢，這其中有專兼職輔導員、學業導師和提供管理服務的教師。在打破專業學科界限、學生可以自由選課的情況下，導師的作用突出出來。導師不是單純地教學生學習，而是以師生雙方合作為基礎，關注學生個體發展，培養學生探究知識、獨立思考的能力，培養學生獨立解決問題的能力。

書院制的特點決定了導師的重要性。第一，導師承載著書院建設者的教育理念。“書院式教育”吸納傳統書院文化內涵中的“人文、教化、學術”的精神，結合現代大學的培養模式，為學生提供既開放、又純樸的校園文化氛圍。“書院式”管理秉承“書院”寬松、禮儀、開放的氛圍，將大學生日常管理納入“平等、互動、協商”的框架中，開展各種教育工作。第二，導師影響著書院的生活方式。在現代大學實行的書院制中，導師往往被學生選擇，即能否成為書院導師，不是一方情愿的事情，是本人以及學生實施雙向選擇的結果。導師一旦被學生選定，就要進入書院，介入學生的生活。第三，導師引領書院追求“讀書、修身”的境界。“修身”涉及到學生在書院的綜合能力培養和人生境界的修為。導師在“導育”過程中應該引導學生去思考、去追求一種叫做“幸福”的人生最重要東西，有了這個基礎，才能完成齊家、治國、平天下的使命[3]。第四，導師須對書院學生進行全方位的學業指導。書院教育堅持通識教育和專才教育相結合，促進學生個性發展。通識教育應在大學的整體教育中占有突出地位，有機構、有組織、有目標、有措施。可以說，書院師生朝夕相處，師生共同討論，共同研究，感情深厚。第五，導師承擔全人教育之責。書院的活動使學子接受導師全方位的影響，從而豐富人生經歷，為將來的進一步發展奠定了精神與專業的基礎，進而培養學生良好的個性品格，提高個人品位。

四、發揮隱性教育力量，構建書院特色文化

良好的書院文化對書院制的實行有重要推動作用。書院的物質文化包括書院的整體布局、建筑風格、文化設施以及綠化等可見的、外在的方面。它們既是書院學生學習、生活的物質基礎，又因其豐富的人文精神和自然美感而影響著學生的思想道德、素質發展。美國教育家杜威在《民主主義與教育》一書中強調，教育必須利用環境的作用，離開環境也就沒有教育。人們進入書院首先感受到的是書院物質環境力量。在書院物質環境建設上，應以簡潔大方、新穎美觀為主，重視書院合理布局、建筑物的裝飾、書院綠化美化等文化景觀的建設，總之一草一木、一磚一瓦都要滲透這個書院的精氣、靈氣。書院精神文化是書院文化的核心內容，主要涉及書院中的人際環境、學習風氣、發展理念等。書院的院訓、院歌、書院名稱的由來等構成了書院精神文化的具體形式。

利用住宿書院的宿舍文化優勢，促成大學生良好行為習慣的養成宿舍文化是書院文化教育的主要組成部分，是大學生學習知識、文化交往及培養綜合素質的輔助課堂，同時也是消遣娛樂、休息的重要場所，它對大學生人格的塑造、行為習慣的養成、人生觀和世界觀的培養起著非常重要的作用。通過開展豐富多樣的宿舍文化活動，引導學生用美的標準裝飾宿舍、美化環境、倡導宿舍這一群體應有端莊的儀表、多彩生活、健康的情趣、求知的氛圍、團結的風氣和進取的精神并輔以一系列健康有益、富有教育意義的宿舍文化活動。如開展星級宿舍達標、宿舍文化設計大賽、文明宿舍評比等活動，寓教于樂，促成大學生行為習慣的養成。

五、構建書院“家庭式”學生公共社區

書院內部在學生組織建設上，著重“自治式組織”建設。建設“自治式”的校園是以學生民主自治管理為主線，培養學生自我教育、自我管理、自我服務的意識。成立學生民主自治管理專題委員會：如學生班車管理委員會、學生醫療管理委員會、教室管理委員會、圖書管理委員會、體育設施管理委員會、學生食堂管理委員會、學生宿舍管理委員會、校園治安管理委員會等。學生自治管理委員會充分整合利用各種資源，協調學校各部門與學生之間的關系，發揮橋梁與紐帶作用。

在學生活動方面，以“身心式發展”為理念。“身心式”發展思路是以弘揚校園精神和“知校、愛校、榮校”傳統為核心，依托活動品牌和學生組織，繁榮校區思想學術、文化藝術活動。依托系列品牌活動，營造學生身心協調發展的校園環境；依托校區學生社團開展“快樂周末”活動，每周周末進行同類型社團的集中活動和集中展示，分專題、分層次開展，豐富學生身心生活。

在學生管理方面，以“書院式管理”為特色“書院式教育”吸納書院文化內涵中的“人文、教化、學術”的精神，結合現代大學的培養模式，為學生提供既開放、又純樸的校園文化氛圍。“書院式”管理秉承“書院”寬松、禮儀、開放的氛圍，將大學生日常管理納入“平等、互動、協商”的框架中，在各書院自行管理的基礎上，開展由書院組織的評獎評優、黨建及心理健康教育等工作。

基于高校學生生活園區實踐基礎上的德育新模式——社區書院制，適應了“一校多區”形勢下高校生活園區德育工作的新要求，但隨著形勢的變化，這一模式也將在實踐過程中不斷更新德育理念，借鑒其它模式的具體做法和成功經驗，不斷豐富自身的實踐體系，只有這樣，德育創新的探索才能持久，高校培養全面人才的目標才能充分地得到實現。

六、建構和諧的師生關系

書院師生關系既能激發學生追求知識的熱望，又有利于學生個性的形成和自主發展，使學生具備一種和諧的人生觀，表現在人與自我的和諧、人與社會的和諧以及人與自然的和諧。再者，它從學生個體出發，給個體以充分的自由，激發學生在學習上、生活上的自主性、獨立性和創造性。同時，師生之間有較多機會和時間相處，并且以誠相見、互相尊重、互相信任、互相幫助，這些無不激勵學生形成一種樂觀向上的人生態度，促使學生形成健康的人格。

面對現代社會過份的物質化、功利化，社會競爭激烈，加上學習以及就業等困難逐步增大，當代大學生承受著巨大的生涯發展壓力，普遍出現浮躁心態、心理失衡的現象。大學生經常無法排解自己心中的苦悶，給自己的學習和生活造成負面影響，甚至不乏有輕易斷送自己和他人的前程和生命的個案發生，給自己、家庭、社會和國家造成極大的不幸。這一切主要緣于學生的情感素質發展不夠充分，心理素質欠佳，人格發展極不健全。面對這種現象，教育工作者必須責無旁貸地高度重視大學生健康人格的形成，促使他們早日走向心理成熟。

事實上，書院和諧的師生關系既折射出教師在學術研究上的主動性、積極性、創造性以及獨立性，也反應了學生在追求知識、研究學問上的獨立性和主動性，充分體現了陳寅恪先生所倡導的“自由之思想，獨立之精神”的學者品格，也由此提高了學生的學術素養。正因為如此，書院走出了許多有著高深學問、光輝人格的大師，為人類社會的發展作出了積極貢獻。在當代人才培養中，如何提高學生的學術素養，培養學生終身學習的能力，這涉及人才成長“可持續發展”的關鍵。而僅僅依賴教育教學改革、管理方式變革等手段是難以解決這個問題的，因為學生身上任何一種素養的形成，都離不開教師與學生的心靈互動。所以，借鑒書院師生關系，重視師生關系的健康發展，應是高等教育理念中重要的一部分，高等院校應在倡導健康的師生關系中，進一步促進大學生學術素養的養成。

七、繼承書院優良傳統，重塑中國大學精神

現行高校家長式的管理方法，嚴重的壓抑了學生主動性、積極性和創造性的發揮，不利于學生的健康成長。而書院制的推行則彌補了這一缺陷。作為高級人才培養的場所，要培養出全面發展又極具個性的學生，這就首先要求高校的學生管理工作應從微觀管理向宏觀管理轉變，從一個具體的管理者向管理服務者轉變，從管理的實踐者向管理的領導者轉變，給學生更多自己管理自己的空間。其次是實行民主化管理。組織學生社團，讓學生自己管理自己；通過選舉推薦一小部分學生作為學生代表參與學校的學生管理工作，使學校學生管理決策更代表學生的利益。第三，學校在管理的過程中，對學生的管理要將教育與教學相結合，素質拓展訓練與專業知識學習想結合，宏觀管理與學生自治相結合，心理健康教育與人格完善相結合，把學生培養成真正全面發展又具個性的人。

有效地培養大學生的創新意識、創新習慣、創新能力、進而培養出社會所需的創新性人才，而創新性人才可以運用新思想去進行制度創新、技術創新，從而生產出更多的新思想、新事物。創新思想培養創新人才，創新人才孕育創新思想。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。能否培養出具有創新素質的人才，將成為未來大學地位和水平的最主要的標準。所以，創新教育是建設中國特色的現代大學的基礎。中國大學必須以人為本，立足本國的教育實際，弘揚書院不斷革新的精神傳統，樹立大學創新教育理念，建立完善的創新教育機制，只有這樣才能從根本上使21世紀的中國大學打破歐美大學模式一統天下的局面，真正發展成為中國本土化的、具有民族特色的世界一流大學。

八、拓寬學生成長的多元渠道

社會的發展問題、科層制管理模式的弊端、以及學工隊伍本身的種種問題推動傳統高等教育的管理模式迫切需要改革。香港中文大學的成功，西安交通大學以及復旦大學的嘗試，都說明書院制管理模式已經成為一種高校能接受并且可實行的選擇。從我國高等教育的發展現狀來看，完全參照香港中文大學的書院制管理模式目前還行不通，僅就宿舍管理這一項來看，在我國內地還做不到完全由學生自由選擇書院，因為我們的學生管理體系是科層制。再看導師，內地高校的教授幾乎不可能實現完全駐扎在書院內，以書院為家。還有很多與傳統高校格格不入的問題都會接踵出現。鑒于此，在參考西方發達國家書院制管理模式和借鑒香港中文大學書院制管理模式成功經驗的基礎上，創新學生發展的新路徑。

1.轉變理念，強化學生的主體地位。相信學生，給學生以發展空間，在管理理念和方法上大膽放手，使大學生管理從單純的“管”轉向立體的“育”，尊重和信任是育的基礎，讓學生能夠真正參與制定管理政策和實際管理工作。

2.注重頂層設計，從制度上保障學生參與。注重頂層設計，通過修改和建立兩種方式做到制度保障，要修改以往阻礙學生參與高校管理的條文，建立一系列切實維護學生參與高校書院制管理模式的法律法規。只有理念加上體系和制度保障，才能使高校實施書院制學生管理模式獲得先行條件。

3.完善參與機制，支持學生自治。要發揮學生社團在自我管理中的職能，讓學生真正做到參與和自治，而教育者只發揮引導和組織作用。大學生參與管理不能僅停留在口頭上，更重要的是落到實處，努力的重點是途徑暢通，程序規范，使能夠執行的各種參與途徑和方式、原則和程序一起形成完整而和諧的參與機制，保障大學生的知情權、參與權、表達權和監督權。

[1] 李翠芳.書院制：學生管理體制的新探索[D].大連：大連理工大學，2009：31-35.

[2] 曲中林.導師：現代書院的“魂”[J].當代教育科學，2012（7）：24-26.

[3] 李鈞.淺議書院建設[EB/OL].http：//hexin.fudan.edu.cn/edu/www/web/magazine.php?id=63.2009-09-22.