淺談高校音樂專業的學生工作

◆劉 婭

(平頂山教育學院)

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》指出:堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。音樂專業培養的是具有一定馬克思主義基本理論素養和系統的專業基本知識，具備一定音樂實踐技能和教學能力，能在高中等專業或普通院校、社會文藝團體、藝術研究單位、文化機關、出版及廣播影視部門，從事教學、研究、編輯、評論、管理等方面工作的高級專門人才。針對音樂專業學生與其他專業學生表現出來的不同特點，我們應如何開展學生工作，促進學生的全面發展，以適應社會需要呢?

一、高校音樂專業學生的特點

音樂專業學生作為一個特殊的大學生群體，他們身上既體現出當代大學生共性的特點，但與其他專業的學生相比，他們又表現出諸多不同的特質。

1.思維比較活躍。音樂專業的學生思維比較活躍，自主意識、自我意識、競爭意識都比較強。他們追求新奇、追求浪漫，注重個性發展，喜歡無拘無束;他們價值取向多元化，對生活充滿激情，喜歡表現自我，突出自我，特別是在一些公眾場合，他們為了讓自己給他人留下深刻的印象，大膽彰顯自己的個性;他們渴望獲得成功，自我評價比較高，同時又非常關注社會評價，特別是領導和教師的評價。音樂專業學生思想上的自由、散漫雖然給學生工作帶來了難度，但藝術需要激情，需要靈感，需要超越自我、超越他人，只有這樣，藝術才具有生命力，才可持續發展，所以音樂專業學生活躍、無拘無束的特點也必將帶給他們在藝術創作上的靈感。在音樂專業學生的思想政治工作中，要注意改變過去傳統的教育方式，根據學生的特點和思想政治工作的規律，創新教育形式，讓思維活躍的學生更容易接納;在學生的班級管理中，要讓學生感受到教師的關愛，體驗到班級的溫暖，讓學生融入到集體中去，這樣才能提高班級的凝聚力。

2.文化知識相對薄弱。與其他專業相比較，音樂專業學生的文化基礎總體上相對薄弱，由于他們在升學考試中，文化課成績要求相對較低，客觀上造成了自己的文化基礎知識比較薄弱。總體來看，音樂專業學生在大學學習中更注重專業技能的學習，而輕視文化基礎課和專業基礎理論課的學習。同時，受功利主義的影響，不少學生對與藝術相關的文、史、哲以及藝術理論學習不夠重視，認為只要專業技能學好了，在社會上就能得到“承認”，表現出重專業輕素質、重專業輕能力的傾向，甚至只學專業技能的現象。

3.日常行為有失規范。音樂專業的學生來自城市的比例較大，他們大多數是獨生子女，在高中階段學習壓力比較大，又生活在父母身邊，教師和家長看管得緊，不良生活、行為習慣表現得不是很明顯。但到了大學以后，隨著學習壓力的放松，遠離父母的管教，他們就想追求所謂的“自由”和自認為的“個性”，表現出缺乏持久的自我約束和自我管理能力，容易沖動和感情用事，自我約束不夠，組織紀律觀念淡漠，自由散漫，日常生活行為不檢點。

4.個性張揚表演欲強。音樂學院的學生言行夸張，有時讓人顯得尷尬，無法接受;他們思想活躍，競爭意識強，喜歡表現自我、突出自我;他們物質生活水平要求比較高，愛攀比、嫉妒心強;他們在思想觀念上存在一種“藝術專業學生就該與眾不同”的誤區或偏見，在行動上表現出標新立異的個性特征，喜歡穿著奇裝異服和追求特殊打扮，特別是男生把留披肩發或扎辮子、染紅發黃發、戴項鏈耳環自認為“時髦”。同時，他們喜歡自主展示思想，通過爭論和碰撞形成觀點，摸索新的思路和方法，不喜歡教條式的灌輸和死板的教學模式，他們大都會流露出做學生干部、參加社會藝術實踐的欲望。

二、對音樂專業學生工作的思考

針對音樂專業學生表現出來的特點，在學生的教育管理工作中尤其要注意以下幾個方面。

1.注重學生思想政治素質的提高。結合音樂專業學生的特點，加強音樂專業大學生思想素質的培養，我們可以增加民族音樂教育的開課時間，引起學生對我國民族音樂的興趣，讓他們通過民族音樂的學習，了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操;通過舉辦民族音樂知識講座，讓學生深切感受到民族音樂傳播所產生的強大凝聚力，有助于培養學生的愛國主義情懷，增強學生的愛國熱情、增強民族自豪感。

2.注重學生音樂專業技能的培養。音樂專業學生的專業技能包括歌唱技能、樂器演奏技能、識讀樂譜技能、創作技能、指揮技能、舞蹈表演技能等。同時，作為師范類音樂專業學生，還必須具備音樂的教育教學技能。這些專業技能的培養，除了要充分利用好課堂教學這個主渠道，同時在課余時間要有計劃地引導學生開展技能的培養和訓練。

3.注重學生藝術實踐能力的培養。具體來說，可以組織學生定期開展“專業匯報演出”，讓學生獨立策劃、組織、實施，從舞臺設計、宣傳海報、后勤工作到禮儀接待等一系列工作都由學生完成，教師只在藝術水平、節目質量上進行把關;開展“班級音樂會”活動，展示師生音樂作品，讓師生在相互交流中得到提升;利用重大節假日或紀念日開展“文藝演出”，培養學生的團隊意識和集體主義精神，同時也加強了學生的愛國主義教育;參加暑期“三下鄉”活動以及學校所在地組織的大型演出活動，以此接近社會，鍛煉學生的社會實踐能力;參加專業實習或服務活動，利用寒暑假和節假日參與藝術培訓、教學輔導或協助編排文藝節目等工作，把課堂知識應用到實踐中;參加校內外相關部門舉辦的各類專業競賽，讓學生在比賽中提升專業素養。

4.注重學生人文素養的提升。加強大學生人文素養的培養，能夠讓學生懂得如何處理人與自然、人與社會、人與人之間的關系，解決好自己的理性、意志和情感方面的問題。人文素質的培養對于學生形成合理的知識結構、豐富其音樂想象力、提高對音樂作品深刻的洞察力等方面有重要作用。具體來說，我們要注重培養學生的語言、文字表達能力;培養學生科學的學習方法和思維習慣;培養學生良好的道德素養。音樂本身就是一門文化底蘊相當豐厚的藝術學科，加強學生人文素養的培養，有利于拓寬學生的文化視野，增進對音樂的理解、表現和創造。因此，在課堂教學中，應該本著厚基礎、寬口徑的原則，減少專業必修課，增開專業選修課，增強課程的針對性、實效性，培養學生的探究意識，培養學生多元的文化觀;在課余活動中，鼓勵學生多上圖書館，閱讀各類書籍，豐富自己的人文知識。

5.注重學生行為規范的養成。作為音樂專業的大學生，由于他們長期養成的自由散漫的特點，對他們加強日常行為規范教育顯得尤為重要。加強他們日常行為的養成教育，可以通過主題班會、團組織生活的形式加強對規章制度學習，通過入學教育考試的方式，要求學生認真學習學校的各項管理制度;開展遵紀守法教育活動，將日常行為規范檢查納入學生品德量化考核，與學生的評優評獎聯系起來;加強常規管理，對學生每天早上早練功、課堂考勤、琴房紀律檢查、晚就寢檢查、寢室衛生紀律檢查等加強監管，督促學生養成良好的習慣。

三、總結

在開展音樂專業學生工作過程中，我們要樹立“以人為本”的理念，尊重學生的身心發展特點和規律，尊重學生的個性發展以及他們的獨立性、選擇性和創造性，讓學生通過有效的教育和引導，不失藝術的創新能力，而又能成為一個對社會有用的人。