淺談連云港市灌云縣農村中學體育教學的現狀及其再發展

◆江堯亮

(連云港市灌云縣下車中學)

一、前言

隨著新課程改革的進一步發展，教育在各個方面都進行了大刀闊斧地改革，努力建構新的課程教學體系。但是由于諸多方面的原因，農村中學體育教學的狀況不容樂觀。

二、農村中學體育教學的現狀

1.學校領導與廣大師生不夠重視，體育教師態度不夠端正

多年來，在片面追求升學的思潮下，學校體育教育得不到足夠的重視，特別是在農村中學，上至學校領導，下至每一個學生，都認為只要是語文、數學等升學考試必考課成績好，體育成績好不好沒關系。農村的體育教學實際上處于一種不規范的狀態。由于校領導對體育不重視，導致體育教師上課熱情不夠高，往往是得過且過的應付式，“一個哨子兩個球，教師學生都自由”，這種“放羊式”的體育教學現象依然存在。

2.農村中學體育教學場地器材嚴重缺乏，體育器材管理方式欠佳

由于學校領導不夠重視，學校體育經費開支很少。學校體育教育經費的開支好壞，又直接影響著體育場地與器材的維護和補充。大部分農村中學的體育經費并沒有完全用于體育教育事業當中，導致當前農村中學體育設施的欠缺以及器材的簡陋、陳舊，這使許多教學內容無法開展，如學校跑道坑洼不平，就難以進行跑步項目的開展;學校沒有沙坑，就難以進行跳遠教學;缺少單雙杠、體操墊，就難以進行體操項目的教學;缺少籃球，就無法保證籃球課的質量等。同時，由于場地器材的簡陋、陳舊，存在著極大的安全隱患，這又直接影響著教師和學生上課的情緒。所以說場地器材的好壞，也影響著體育教學的效果。

3.農村中學體育教學內容陳舊，缺乏趣味性，重復過多，競技性太強，脫離學生實際

當前，我國中學體育教學一直沿襲著競技化體育教學體系，只有一本多年不變的試用“教材”，其內容基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目構成，各項動作技術難度大，專項素質要求高，重復過多，缺乏趣味性，脫離中學生實際，難以滿足學生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的需求。這種現狀導致學生想進行體育活動，不想上體育課，極大地壓抑了學生對運動的欲求，對運動樂趣的體驗。

4.農村中學體育教學思想陳舊，教學模式單一，教學方法落后

長期以來，農村中學的體育教學，仍未擺脫傳統教學理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，安于現狀，不思創新，課堂結構基本是“開始部分——準備部分——基本部分——結束部分”四步走。幾乎沒有室內體育理論的傳授。考評以身體素質達標為準。無論教授什么教材內容。教學方法都是:“講解——示范——練習——糾錯”千篇一律的程序。教師怎樣教，學生就怎樣學，教學安排上無視學生的能力差異，個性差異，忽視能力、意識、創新精神的培養，忽視學法的指導。只注重體育的生物學功能，忽視教育學功能和社會學功能。“填鴨式、強制式”與“自由式、放羊式”的課堂教學依然存在。不可避免地壓制了學生的情感，挫傷了學生學習主動性和積極性。

5.農村中學體育教師工作量大，待遇偏低

我縣農村中學第一線的體育教師不僅要完成16～18課時的課堂教學，每周還得負責學校的“兩操”，學生課余訓練和課外活動等工作。因此，我縣農村中學第一線的體育教師工作量偏大，持續時間特別長。由于種種原因，體育教師的待遇偏低，在職稱評定和評優評先進名額上偏少，“同工不同酬”，艱苦的工作和很大的體力消耗卻沒有相應的回報。這些因素在很大程度上挫傷了體育教師的積極性。

三、農村中學體育教學的再發展

1.各級領導應足夠重視，體育教師應端正態度

農村中學的體育教學改革必須得到相關方面的足夠重視，才能沿著新教學改革的方向良性發展。同時，體育教師也端正態度，擺正自己的位置，只有我們體育教師自己先做好了，領導才能真正的重視起來，這樣，我們的體育教學改革才能真正的風風火火地開展。

2.教育行政部門應加大對農村中學體育器材的督查與管理

體育場地與器材是保證各項體育活動正常開展的前提條件。學校的場館設施和器材應只有按照學校的規模、在校生人數進行合理的配置，才能保證學校體育教學、課余體育活動的開展。同時，教育行政部門要加大對農村中學體育器材的督查與管理，加大對學校體育經費的投入力度，學校公用經費要按一定的比例專項用于學校體育工作，加強農村學校體育設施和器材配備，以確保體育教學、體育訓練與課外活動的正常開展。要把農村學校體育條件保障作為學校體育經費投入的重點，納入農村義務教育保障新機制。同時，教師應根據農村實際合理地運用場地，在教學中動腦筋、想辦法，因地制宜，自己動手制作一些簡易的體育器材，只有這樣，才能解決農村中學體育器材嚴重短缺的現狀。

3.適當選擇教學內容，設計趣味性較強的體育課

體育教師要學會從各個角度對體育教學內容進行加工改制:一是在具體的教材內容上，簡化教材的技術結構，逐步改變純競技化、成人化的運動項目，滲進一些與教材項目有關又能進行游戲或比賽的內容，如小學的蹲踞式跳遠踏板起跳，空中技術就應簡化;球類教材也可以簡化，籃球的“三人制比賽”，足球的“三人至五人比賽”等內容，簡化了規則，簡化了活動形式，教學效果很好;二是根據學生的身心特征，抓住運動中的主要因素簡化規則。還可以增加一些趣味性強的項目，如健美操、舞蹈、藝術體操等。同時，還可以根據地域的特點增加民族傳統項目，如武術、踢毽，花樣跳繩等。總之，在教學內容方面，要突破競技運動結構的約束，根據學生的實際情況，科學地選擇教學內容，以滿足不同層次、不同水平學生的需要。

4.加強對農村中學體育教師的培訓，努力提高其思想業務素質

作為一名人民教師，要有為人師表，盡職盡責，樂于奉獻的精神，時刻為農村中學的體育教育事業做出自己的貢獻。同時，還要不斷學習新的知識，充實自己的頭腦，改進教學方法，讓學生由過去“跟著練”轉向學生“自主練”，做到以學生為主，讓學生從“要我學”到“我要學”，完成從“學會”到“會學”的轉變。同時注意教學手段的多樣性，充分調動學生的積極性。把自己培養成為一名高素質的體育教師，只有這樣，才能把體育教學做好。

5.努力提高農村中學體育教師的地位與待遇

努力提高農村中學體育教師的地位與待遇，在職稱評定與評優評先進等名額上與其他學科實現“同工同酬”，使廣大農村中學體育教師能與其他學科教師具有相同的待遇與地位，努力提高廣大農村中學體育教師的積極性。

總之，農村中學體育教學只有學校領導與廣大師生共同重視，加強學校場地器材是實施的建設，體育教師還應根據農村中學實際情況，合理運用現有場地器材，同時自己動手制作一些體育器材，更新教學內容，改進教學方法與教學手段，加強師德建設，積極參加各種進修與培訓，努力提高農村中學體育教師的整體素質，改善和提高農村中學體育教師的地位和待遇。