立足兒童 對(duì)“癥”下“藥”——淺談小學(xué)中低段學(xué)生人物畫表現(xiàn)方法

◆施貝貝

(杭州市學(xué)林街小學(xué))

一、研究依據(jù)

1.小學(xué)中低段孩子的心理特點(diǎn)

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，小學(xué)年齡階段正處于認(rèn)知發(fā)展的具體運(yùn)思期，在這一階段的小學(xué)兒童概念思維能力出現(xiàn)深刻化，豐富化和系統(tǒng)化的特點(diǎn)，思維能力和思想品質(zhì)都發(fā)展起來(lái)。但中低段的孩子尤其是低段孩子仍初在初級(jí)階段。

2.精簡(jiǎn)人物畫規(guī)律，總結(jié)出兒童人物畫表現(xiàn)方法

我大膽剔除了人體過(guò)于復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和繁瑣的表現(xiàn)方法，總結(jié)出了兒童人物畫的幾點(diǎn)重要規(guī)律，并堅(jiān)持用最簡(jiǎn)潔的線條來(lái)造型，可分為六個(gè)方面:人體的基本結(jié)構(gòu)(頭部、上身、四肢);著裝特點(diǎn)(長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲、短衣短褲、裙裝等);發(fā)型特點(diǎn)(短發(fā)、長(zhǎng)發(fā)、扎發(fā)、卷發(fā)等);動(dòng)作特點(diǎn)(正面、側(cè)面、直立、行走、奔跑等);用漸變的顏色畫出人物簡(jiǎn)單的明暗，塑造立體感;簡(jiǎn)單的背景(襯托人物、烘托氣氛)

二、研究?jī)?nèi)容

1.簡(jiǎn)化人體結(jié)構(gòu)，精簡(jiǎn)為三大部分

我把人體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化成幾個(gè)最基本的部分:頭部、上身和四肢。孩子們只要能理解頭是圓的，上身是橢圓的，四肢分上肢和下肢，且由粗到細(xì)就足夠了。另外，手和足如果要畫具體，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)太難，也沒(méi)有必要，所以就用橢圓代替。

(1)頭部

頭部是人物繪畫的重點(diǎn)。其中包括臉型(尖的、圓的、方的等)、五官以及各種表情、發(fā)型。

其中，五官是重點(diǎn)。孩子們大都會(huì)畫五官，但大多孩子筆下的五官都是符號(hào)式的，眼睛和嘴巴都是單線性的，鼻子是一個(gè)橢圓，沒(méi)有表現(xiàn)出五官的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)。針對(duì)這一狀況，我首先引導(dǎo)孩子們把簡(jiǎn)單的符號(hào)式五官變成更具體的五官，其中眼睛和嘴巴是重點(diǎn):眼部由眉和眼睛組成，眉要畫出毛的質(zhì)感，眼睛分上下眼皮，眼珠有眼白和眼珠部分;鼻子由鼻梁和鼻頭組成;嘴巴分上嘴唇和下嘴唇，嘴里有牙齒和舌頭。在造型的時(shí)候，用肯定簡(jiǎn)潔的線條來(lái)表現(xiàn)。這樣的五官就生動(dòng)具體了。

其次，表情的表現(xiàn)也非常重要，我們選擇幾種典型的表情:開(kāi)心、悲傷、憤怒、痛苦。引導(dǎo)孩子們注意不同的表情，五官有不同的變化。開(kāi)心的時(shí)候，眼和嘴的變化最明顯:眼睛會(huì)變彎或瞇成一條縫，嘴角是上揚(yáng)的。開(kāi)心的程度不同，五官變化也有所不同。悲傷時(shí)眼皮會(huì)下垂，如果是嚎啕大哭，就要畫上眼淚，嘴巴要張大。憤怒時(shí)，眉頭緊鎖，咬牙切齒，還可適當(dāng)添加“憤怒的火焰”來(lái)加強(qiáng)效果。痛苦和悲傷類似，但痛苦時(shí)嘴巴可能是抽搐的。

發(fā)型是區(qū)別性別的重要方面，女生發(fā)型有長(zhǎng)發(fā)、扎發(fā)、燙發(fā)等，男生發(fā)型有平頭、短發(fā)等。

(2)上身可以用梯形來(lái)表現(xiàn)(一般是穿衣服的上身)

(3)四肢一般呈長(zhǎng)條形，由粗到細(xì)

2.著裝特點(diǎn)

著裝是區(qū)分性別的一個(gè)主要方面，能使人物更具有細(xì)節(jié)和看點(diǎn)。我總結(jié)了以下幾種典型的著裝:長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲、短衣短褲以及裙裝。

根據(jù)需要，可以適當(dāng)增加衣服細(xì)節(jié)，比如，表現(xiàn)出衣服的材質(zhì)(布或毛衣等)，還有衣服上的紐扣、口袋、裝飾圖案以及關(guān)節(jié)處的衣紋等。著裝的細(xì)節(jié)表現(xiàn)使人物變得更加豐滿。

3.動(dòng)作特點(diǎn)

我總結(jié)了幾個(gè)典型的人物動(dòng)作:正面、側(cè)面、直立、行走、跑步。重點(diǎn)是:側(cè)面的人會(huì)有遮擋的部分，頭部是側(cè)面或四分之三側(cè)面，這時(shí)五官的畫法是不同的，只看到一只眼睛或另一只眼睛的一部分;鼻子是側(cè)面的畫法;嘴巴也只看到一部分。

運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的人，變化幅度最大的是四肢，關(guān)節(jié)帶動(dòng)四肢運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也分出了上肢和下肢;頭部和上身也會(huì)有相應(yīng)變化。如“跑步的人”，手和腳是一前一后，并且方向是相反的;上身會(huì)向前傾斜;頭部微微上揚(yáng)。

4.用漸變的顏色表現(xiàn)出人物簡(jiǎn)單的明暗，塑造立體感

我總結(jié)了用一種簡(jiǎn)便的涂色方法可以表現(xiàn)出立體感，學(xué)生又能很快地接受。具體做法是:在靠近線條的邊緣凃深色，由深及淺，用漸變的顏色畫出人物簡(jiǎn)單的明暗，塑造立體感。

5.畫出簡(jiǎn)單的背景(襯托人物、烘托氣氛)

對(duì)背景有所取舍，人物背景要起到襯托人物，烘托氣氛的作用。并用平掃和松動(dòng)的涂法來(lái)處理背景，使畫面更有層次。

三、教學(xué)方法

1.示范、臨摹教學(xué)法

(1)教師示范

教師的示范能使學(xué)生高度興奮，使學(xué)生的專注力高度集中，學(xué)習(xí)興趣異常濃厚。

(2)學(xué)生臨摹

通過(guò)臨摹能夠降低繪畫的難度，通過(guò)臨摹別人的繪畫作品，學(xué)生對(duì)物體形象、表現(xiàn)方法能夠有法可學(xué)，有形可依。

(3)避免示范和臨摹的劣勢(shì)，擴(kuò)大其優(yōu)勢(shì)

臨摹必須建立在理解的基礎(chǔ)上，老師必須對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，在孩子們真正理解之后進(jìn)行示范，示范是為了加強(qiáng)理解，使孩子們把老師講解的知識(shí)內(nèi)化成為自己的理解，然后請(qǐng)孩子們?cè)诓豢词痉兜那疤嵯陋?dú)立完成練習(xí)。這樣的示范和臨摹才是高效的。

2.主題創(chuàng)作

(1)對(duì)臨摹練習(xí)是一種鞏固和提升

如《奔跑的人物》這一主題分為三課時(shí)，第一課時(shí)主要用了示范、臨摹教學(xué)方法。在第二課時(shí)，我提出了以“賽跑”為主題創(chuàng)作一幅畫。這個(gè)主題既包含了上節(jié)課的內(nèi)容，又是上次課的提升，對(duì)孩子們提出了更高的要求:首先，參加賽跑的是兩個(gè)人以上，一般跑道上是四個(gè)人。我還提出了第二個(gè)要求:人物的發(fā)型、著裝、動(dòng)作和表情必須不同。再次，賽跑的環(huán)境要簡(jiǎn)單刻畫，烘托出賽跑時(shí)緊張熱烈的氣氛。

(2)設(shè)定一定要求

創(chuàng)作是個(gè)人的自由表達(dá)，但對(duì)于小學(xué)中低段)的孩子來(lái)說(shuō)，需要教師的正確引導(dǎo)和既定目標(biāo)的設(shè)定。在孩子們達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中，自然而然地學(xué)習(xí)到了知識(shí)。

(3)重視對(duì)孩子們生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘，把情感和作品融為一體

創(chuàng)作的展現(xiàn)有賴于繪畫技巧，而創(chuàng)作內(nèi)容則主要來(lái)自于孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。繪畫技巧是形，情感和思想是神，只有形神兼?zhèn)涞淖髌凡攀莾?yōu)秀的作品。

孩子們也只有通過(guò)對(duì)過(guò)往生活經(jīng)歷的回憶和發(fā)掘，才能引起創(chuàng)作的愿望，獲得創(chuàng)作的動(dòng)力。引導(dǎo)孩子們把喜、怒、哀、樂(lè)等真摯樸實(shí)的情感通過(guò)掌握的繪畫技巧表達(dá)出來(lái)，有了飽蘸的情感，何愁沒(méi)有動(dòng)人的作品?

［1］陶倩.小學(xué)生心理健康教育教師指導(dǎo)手冊(cè).2011.

［2］尹少淳.小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略.2011.

［3］尹少淳等.美術(shù)教學(xué)研究與案例.2010.

［4］涂永錄.簡(jiǎn)筆畫人物畫法.2008.