論高職院校大學精神的培育

◆段 瑩

(淮安信息職業技術學院)

高職院校在高等教育大眾化進程中獲得了長足發展，已經成為我國高等教育的中堅力量。大學精神是大學內涵的集中體現，是推進大學不斷前行的精神支撐。然而，大學精神的缺失卻是高職院校普遍存在的現狀。新時期，我國的高等教育發展逐步由數量規模的擴張轉向全面提高學校的質量。高職院校如何以理性的自覺培育個性鮮明的大學精神，不斷在日益激烈的高等教育競爭中發展壯大，既是高等教育改革發展核心任務對高職院校提出的時代要求，也是高職院校特色辦學和引領社會風尚的必然選擇。因此，在現階段，高職院校要實現進一步發展，以做出更大的貢獻，就必須加強對自身大學精神的培育。

一、大學精神的內涵

大學精神貫穿于大學理念，它是建立在對辦學規律和時代特征深刻認識的基礎之上的。所謂大學精神有廣義和狹義之分，廣義的大學精神是指一般意義上的大學辦學理念和價值追求，主要體現為人文精神、科學精神、創新精神、民主精神、開放包容精神、服務社會精神等。狹義的大學精神則是一所特定的大學所獨有的最能代表其文化積淀的價值觀念和主導意識，是一所大學在長期的辦學實踐中精心培育、逐步形成的最富典型意義的精神特征，是其整體面貌、水平、特色及凝聚力、感召力和生命力的綜合體現。

二、大學精神的作用

大學精神在大學文化中居于核心的地位，是由大學精神的特殊作用所決定的，而大學精神一般具有以下主要作用:

1.激勵導向作用

大學精神作為一種價值觀念和行為規范，當被內化為大學人的學術良心和道德規范以后，就會產生一種激勵人們探求知識、追求真理的欲望。大學精神在激勵大學人的同時，為學校師生行為明確目標，指引方向。通過精神文化的作用，引領大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，追求真理，發揮目標導向和價值導向的作用。

2.凝聚規范作用

大學精神作為一種共同的認識和信念，使學校全體師生處于一種相互依存、和諧親密的文化氛圍之中，它像一條無形的紐帶，把不同層次、具有不同信念和價值取向的人們聯結為一個整體，從而形成學校強大的向心力和內聚力。同時，大學精神可以通過學術道德、校園民主、校園軟環境等來規范學校及其師生員工的思想和行為，保證大學特有風范的形成和穩定。

3.熏陶塑造作用

大學精神不但直接作用于大學的發展，而且還可以通過大學營造適宜的環境，間接作用于大學的發展。大學精神廣泛而有效的輻射和傳播，使人們接受自由民主思想的深刻影響和各種理性的熏陶，具有較為寬闊的胸懷和雍容的氣度。大學精神可以內化為個人品質的一部分，從而賦予全體師生堅定的理想追求、價值信念和人生坐標;同時，通過師生員工的言行對外展示，塑造了良好的大學形象。

三、高職院校培育大學精神的意義

近年來，我國各類高職院校適應市場的需求，紛紛拔地而起，但作為高等院校所應具有的大學精神卻沒有成長起來。許多高職院校雖已升格為高等學府，實際上依舊遺留了許多中等技校的作風，缺乏作為現代大學應有的大學精神。

事實上，培育大學精神對高職院校的科學發展是有積極意義的。

1.有助于高職院校提升辦學特色，增強社會競爭力

近年來，我國各類高等教育機構不斷增多，同時高等教育之間的競爭也愈演愈烈。在這種態勢下，原本就處于劣勢的高職院校想要脫穎而出，就必須挖掘自身的辦學特色，提高其社會競爭力。辦學特色是高職院校存在和發展的立足點，是學校質量和水平的重要標志。大學精神是高職院校的軟實力，在凸顯其辦學特色的過程中發揮著不可忽視的作用。因此，有效地培育大學精神，可以幫助高職院校提升辦學特色，在社會競爭中取得優勢。

2.有助于高職院校形成良好的人文環境，構建和諧的校園文化氛圍

良好的人文環境能提升人的精神境界，起著催人奮進的激勵作用和潛移默化地教育人、培養人的功能。因此，高職院校唯有加強大學精神的培育，形成良好的人文環境，切實加強校園文化建設，使學生真正感受到校園文化的內涵，從中得到熏陶和啟迪，使學生形成求知、求真、求實的高尚人格，營造和諧的校園文化氛圍。

3.有助于高職院校改進教學模式，促進學生的全面發展

眾所周知，高職院校是以培養生產和服務一線的應用性人才為主要目標的。因此，職業技能的傳授貫穿于辦學的始終，這一辦學模式雖然適應當前的實際需求，但從長遠來看，對學生的發展極為不利。事實上，教育的本身不僅是知識和技能的傳授，更重要的是精神世界的升華。知識和技能僅僅是精神的載體，精神才是教育的根本出發點和最終歸宿。因此，高職院校要適應社會發展的要求，必須改進教學模式，實現技能教育和人文教育的有機結合，不斷豐富和完善高職學生的氣質、人格、情操和境界，使學生既注重自身技能的培養，又不斷提升個人的思想境界，從而真正實現學生的全面發展。

四、高職院校加強大學精神培育的主要途徑

1.堅持以人為本，形成凸顯人文精神的辦學理念

堅持以人為本，是指在辦學過程中，一切以人作為出發點，關心人、理解人、尊重人、培養人、調動人的主觀能動性，激發人的潛能，使人得到全面的發展。這里的人不僅包括受教育的廣大學生，而且包括所有的教職員工。因此，高職院校一方面要堅持把教職員工的切身利益放在首位，不斷營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好氛圍，充分發揮廣大教職員工的智慧和才能;另一方面把培養學生、促進學生的全面發展作為學校工作的重心，積極開發學生的潛能，發展學生個性，培養學生的創新精神和實踐能力。同時，增強服務意識，真正關心學生，做好學生的日常教育管理工作。在新時期，高職院校只有堅持以人為本，凸顯人文精神，才能真正體現時代精神，才能滿足社會對高職教育的期待和要求。

2.營造科學民主氛圍，創建優良校風

大學精神是純凈的、積極的，它是在一種科學民主的氛圍中形成并發展起來的。大學精神是在大學的發展過程中逐步積淀下來的內在氣質，而校風是學校風氣的總稱，具體而言是一所學校所特有的占主導地位的行為習慣和群體風尚，是學校的領導作風、教師教風、學生學風的集中反映，同時它既是學校的教學思想、教學質量和管理水平的統合展示，又是大學精神的具體化和外化。營造良好的校風，有助于大學精神的培育和形成。優良的校風能形成一種文化氛圍，置身于這種氛圍中，能使人感到壓力和緊迫感，促進師生員工不斷進取向上;優良的校風是一種巨大而無形的驅動力量，在這種力量的作用下，師生員工逐漸在群體中養成良好的行為習慣和作風，培養良好的心理素質和正確的思想觀念。校風建設是一個系統的工程，需要學校各方面的通力合作及全校師生的共同努力，真正做到“從嚴治校”，這有這樣，才能形成良好的校風。

3.加強制度文化建設，提升和完善高職院校的管理水平

制度是道德的沉淀，也是精神的外化。沒有完善的大學制度，就沒有高品位的大學精神。制度文化是學校管理規范化、科學化的必由之路，是校園人言談舉止、交往互動的行為準則。當前，高職院校必須根據時代的要求，不斷建立健全學校的規章制度，使學校各方面工作有章可循。高職院校的制度文化建設要體現自己的辦學理念，體現具有高職院校特色的大學精神，那么在定制規章制度時就要突出目標追求、價值觀念、素質要求、態度作風等精神文化方面的條款，給制度以靈魂，強調師生的理想信念、奮斗方向、道德準則，把精神要求與具體規定有機地結合起來，使之既能起到強制的作用，又能發揮激勵規范作用。因此，加強制度文化建設，是大學精神得以培育和弘揚的制度保證。

4.培養學術大師，不斷提高高職院校教師的綜合素質

大學精神和學術大師的誕生，是一個共同的過程。所謂學術大師，即學術成就、精神風范影響巨大者。一所大學之所以為大學，全在于有沒有學術大師，一所大學的學術大師是這所大學精神的創造者、更是實踐者、傳承者。學術大師的人格、學識、風范、品質，都化為大學精神及其所散發出的思想觀念，并產生一種普遍的文化現象。因此，高職院校培育大學精神最終還是要落在培養學術大師，提高教師的綜合素質上。高職院校雖是職業技能型的高校，但并不影響其對高水平大師級人物的追求，而且，高職院校的大師既可以是學術上的，也可以是教學上和技術上的。只有塑造培養出一批德才兼備、業務水平高的大師級人才，高職院校的大學精神才能真正得以發展和延續。

5.尋找開辟陣地，充分利用各種培育大學精神的載體與資源

大學精神表現在大學生活的方方面面，高職院校要使大學精神真正扎根于大學的土壤，就必須尋找開辟教育陣地，充分挖掘利用各種載體和資源。如利用校史陳列館對師生員工進行愛校教育;利用學校新聞媒體和現代通訊建設好學校的網站，讓師生及時了解學校的動向，增強學校的凝聚力和向心力;通過開展征集校歌、校徽等活動，發動師生挖掘大學精神，激發他們的責任感和使命感;在校園內建造在學校創建和發展史上有杰出貢獻的人物塑像，讓師生在緬懷的同時，思索自己肩上的責任，等等。其實，大學校園的一磚一石、一草一木、無不蘊含著特定的精神，無不發揮著育人的功能。總之，大學精神載體的新建，將大學卓越的學術水平、獨具特色的校園建設、優雅寧靜的校園環境有機地結合起來，使大學校園充滿文化氣息，和風細雨般地滋潤著廣大莘莘學子。

總之，大學精神作為校園文化的內在核心，具有強大的凝聚力和向心力，一旦形成良好的大學精神，它將構成一股強大的推動力。因此，高職院校只有把大學精神的培育作為長期的戰略目標，努力鍛造獨具風格的大學精神，才能有效的促進辦學能力的提升，不斷實現學校的可持續發展。

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