由幼兒“別學(xué)我”事件引發(fā)的思考

◆易 超

(沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院)

這個學(xué)期，作為學(xué)前教育專業(yè)的在讀研究生，我來到遼寧省沈陽市南寧幼兒園實習(xí)，園長和老師們熱情接待了我，讓我感到了家的溫暖和關(guān)懷。在四個月的實習(xí)時間里，我與孩子們從初次見面的陌生，到相互接納的融合，再到最后的依依惜別，中間發(fā)生的許多小故事和小情節(jié)都反映出了孩子們特有的品性——天真、活潑和可愛，這給我留下了深刻而美好的回憶。然而，在孩子們之間也會存在一些小的“不和諧”，這引起了我對幼兒教育的一些思考。

我所帶的是大班的幼兒，彭糖糖和曲映璇是我們班兩個比較乖巧伶俐的小朋友，深受老師的喜愛，所以老師一般把班里一些幼兒力所能及的事情交給她們?nèi)マk，比如，午休時給全班的幼兒鋪被，讓她們?nèi)ソ唤處熞蝗战唤庸ぷ饔涗洷淼取Ｈ欢幸惶欤谂硖翘桥c曲映璇兩個小朋友之間發(fā)生了一次“小鬧劇”。

那天，一向聽話的糖糖愁眉苦臉地跑來向我告狀，說映璇不愿跟她一起玩了。我從孩子的表情上看出了事情的緊急，于是趕緊放下手頭的工作，去看個究竟。我?guī)е翘亲叩脚P室去找映璇，小映璇說:“糖糖她欺負我，我不喜歡跟糖糖一起玩了。”小映璇說著居然哭了，于是我稍安慰一下孩子，然后又了解了事情的原委。原來是早上畫畫時，糖糖要學(xué)著映璇的樣子畫小雨傘，可小映璇非常不愿意，認為是糖糖欺負她。我又向糖糖了解具體情況，于是向映璇解釋道:“糖糖是覺得你畫的比她好，所以想向你學(xué)習(xí)，她這不是欺負你，而是需要你的幫助，你應(yīng)該主動地教她怎樣畫畫，學(xué)會和其他孩子合作和分享，那樣才是老師喜歡的好孩子。”同時，我又告訴糖糖:“想學(xué)別人的樣子做事情，要事先和他人商量，這樣才是懂禮貌的好孩子。”最后，在我的適當(dāng)引導(dǎo)下，兩個孩子都認識到了自己的錯誤，互相道歉并握手言和，一起開開心心地去游戲了。

幼兒“別學(xué)我”事件雖然是一件小事，但反映出大班幼兒在語言方面和恰當(dāng)處理與同伴的關(guān)系上還存在一定的問題，這將影響幼兒的正常交際、溝通與成長，這件事引起了我的思考。

第一，孩子需要被尊重。在這次的事件中，映璇因為自己畫的東西被糖糖私自模仿，認為糖糖這樣的行為是對她的不尊重，所以造成了矛盾。幼兒之間的相互尊重行為，一方面來源于實踐活動中的自我意識，但更多的來源于教育。所以教師在日常的教學(xué)工作中要直接對幼兒進行引導(dǎo)，比如，朋友幫忙后要向別人及時道謝，未經(jīng)別人同意不能亂拿別人的東西等，并且要多次組織針對性的教學(xué)活動或游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在不斷重復(fù)實踐的過程中去體驗和感悟尊重的內(nèi)涵。

當(dāng)然，忽視對孩子的尊重，在我們的日常生活當(dāng)中更多的發(fā)生在家長和孩子之間。成人往往認為孩子年齡小或者是“不懂事”，而忽視了對其意愿的考慮，也就是間接地忽視了對孩子的尊重，這樣的行為對孩子的成長，尤其是心理的成長極為不利，對于處理大人和孩子之間的關(guān)系無疑也是一道屏障。所以，家長在與孩子交往時切不可敷衍了事，要認真觀察幼兒的反應(yīng)，充分考慮孩子的意愿和感受。

第二，孩子需要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對于四五歲的孩子(彭糖糖四歲半，曲映璇5歲)，雖然能夠辨別和回應(yīng)一些基本的感情，比如，友愛、關(guān)心，但對于一些較深層次的內(nèi)容，比如，寬容、理解等，幼兒還不能很好地體會和領(lǐng)悟，所以在處理與這些問題有關(guān)的事情時，需要老師和家長的正確引導(dǎo)。盡管幼兒都在一起學(xué)習(xí)和成長，但由于學(xué)習(xí)的方式和速度畢竟存在個體差異，再加上一些其他的原因，最終導(dǎo)致孩子的能力有所區(qū)別，這屬于正常的現(xiàn)象。小映璇還尚未理解這種現(xiàn)象，不能很好的去包容比自己某方面較弱的孩子，甚至厭煩小糖糖對她的學(xué)習(xí)和模仿，這種行為和心理都會嚴重影響孩子的健康成長，此時，就需要老師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

因此，我在了解了糖糖的想法后，對其進行了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵她學(xué)會和其他幼兒合作和分享。這在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中也有所體現(xiàn)，《綱要》要求在幼兒園中開展合作學(xué)習(xí)。《綱要》指出，“要通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果”，要讓幼兒“學(xué)習(xí)互助、合作和分享”。對于糖糖，我也做了適當(dāng)引導(dǎo)，如果想向別人學(xué)習(xí)，要跟別人商量，得到別人的許可，才是懂禮貌的好孩子。兩個孩子在我的引導(dǎo)和幫助下，都認識到了自己的錯誤，握手言和、重歸于好，并且更重要的是學(xué)會了處理這種問題的方式，這對于孩子來說是一個很好的成長機會。因此，對于幼兒成長過程中最為重要的兩個角色——家長和老師，當(dāng)孩子遇到他們不能正確解決的問題時，要適當(dāng)給予耐心地解釋和引導(dǎo)，這樣才能真正有利于幼兒的成長。

第三，孩子之間需要良好的溝通。認真地反思這個事件，就會發(fā)現(xiàn)老師的角色是幼兒之間的“調(diào)解員”，幫助糖糖和映璇有效的溝通，最后很好地解決二者的矛盾。教育教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)性格不一樣的幼兒在溝通方面表現(xiàn)也不相同，例如性格比較內(nèi)向的幼兒不敢也不善于表達自己的想法，而外向型的幼兒很活躍，但由于缺乏一些溝通的技巧(比如，先傾聽后發(fā)言、不隨意打斷別人說話等)，容易導(dǎo)致幼兒之間的溝通存在某些障礙。所以，良好的溝通方式和技巧非常關(guān)鍵，這不僅需要老師和家長認真地對待，也需要一些優(yōu)秀的教學(xué)模式，比如，每月舉辦一次大帶小活動、說新聞活動、小小故事會(表演會、音樂會)等，這樣的活動不僅能讓孩子們在活動中獲得樂趣，也有助于孩子們表達心中的想法，有效提高幼兒的溝通能力。

幼兒“別學(xué)我”事件，雖然是一個“小鬧劇”，但這件事反映了大班幼兒在與他人交流方面還存在問題，需要幼教工作者的正確關(guān)注和引導(dǎo)。同時，在幼兒的教育問題上，尊重幼兒的個人意愿，對幼兒的困惑給予明確的引導(dǎo)，并結(jié)合語言溝通的藝術(shù)，不但對幼教工作者有所幫助，而且也有益于幼兒的健康成長。