解析高職音樂教育中的學生社團活動

◆高月瑤

(河北廊坊東方職業(yè)技術(shù)學院)

隨著國內(nèi)外競爭壓力的不斷加大，各國都將目光投到了技術(shù)型人才身上，培養(yǎng)技術(shù)型人才成為了各國爭先恐后要完成的工作，因此，高職教育工作的發(fā)展越來越被看重，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才成了教育工作者不可推卸的責任，下面我們就以高職音樂教育中學生社團活動為出發(fā)點，來共同探討如何有效的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

一、高職音樂教育現(xiàn)狀及存在問題

目前在高職音樂教育中存在這樣一種現(xiàn)狀，就是在高職院校中，非音樂專業(yè)的學生對音樂素質(zhì)要求不高，而音樂專業(yè)的學生，盡管有對音樂的熱情，但對音樂方面的專業(yè)知識、音樂技能掌握不夠。很多學生都喜歡音樂，喜歡唱歌，鐘愛于比較流行的、音樂節(jié)奏性強的音樂，對具有民族風格、文化傳送的音樂不感興趣，對高雅的音樂理解有難度，對樂譜知識的掌握更是有限，盡管有著對音樂喜愛的熱情，但這遠遠是不夠的。還有一些影響因素就是，高職院校中音樂教育師資短缺，有些院校盡管有足夠的師資隊伍，但教學理念落后，注重職業(yè)素質(zhì)理論教育，忽略學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，還有就是在音樂教育事業(yè)中，投入經(jīng)費有限，致使學生想上音樂課而缺乏相應(yīng)條件。此外，目前很多高職院校都是理工類學校，學校為了加強學生的職業(yè)操作技能的培養(yǎng)，將音樂課劃為選修課程，而很大程度上，這些選修課又與自己的專業(yè)課沖撞，不得不放棄這節(jié)選修課而去上專業(yè)課，這些現(xiàn)象都嚴重阻礙了學生對音樂課的學習。

因此，要改善這一現(xiàn)狀，就要求學校與藝術(shù)教師共同努力，改變教學方式，而在校園內(nèi)，豐富多彩的社團活動剛好填補了教育工作中的空缺，成為校園內(nèi)一道獨特的風景線，學生社團活動的大力開展，豐富了學生們課余生活，提高了學生的實踐參與能力，在很大程度上提高了學生的綜合素質(zhì)，因此，在高職音樂教育中學生社團活動的開展是很有必要的。

二、社團活動在高職音樂教育中的作用

1.提高學生合作交流能力

在高職院校音樂教學中，課堂內(nèi)的教學時間有限，而就在這已不能滿足學生們對音樂的需求時，各種形式的社團活動出現(xiàn)了，滿足了學生對音樂追求的夙愿。

社團活動形式是多種多樣的，包括合唱團、舞蹈團和獨唱團等等，在很大程度上滿足了不同學生的不同需求。有些在教學課堂上不能提供的音樂器材，在社團活動中都能由學生提供進行使用，補充了學生在音樂教學中實際操作的空缺。社團活動還經(jīng)常報名參加一些演出活動，在這一些列活動中，不僅提高了學生的音樂技能，而且在很大程度上提高了學生間的溝通交往、合作配合能力，以及在眾人面前展示自己的表現(xiàn)能力。

2.提高學生創(chuàng)造力

在高職音樂教學社團活動中，教師也要發(fā)揮一定的支持、鼓勵以及引導作用。在教學過程中以學生為主體，充分發(fā)揮學生在課程學習中的主導地位，調(diào)動學生對音樂與藝術(shù)學習的積極性，在教師與學生參與的社團活動中，教師在活動中進行簡單的指導，剩余的時間讓學生們自己盡情發(fā)揮，展示個人所長，可以是舞蹈、可以是獨唱、可以是鋼琴獨奏、可以是拉二胡，總之就是讓學生盡情的展示自己，引導學生自主創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，將最完美的自己展現(xiàn)給大家，這種社團活動不僅給學生帶來很大自信，有展現(xiàn)自己的舞臺，重要的是激發(fā)學生內(nèi)心的創(chuàng)造力和想象力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

3.提高學生組織領(lǐng)導能力

在大學校園中，一些社團活動幾乎都是學生們自己組建的，自己籌劃設(shè)計板報，自己組織場地練習，自己組織招新生工作，這些過程都在無形中鍛煉了學生們的組織領(lǐng)導能力。在高職音樂社團活動中，學生們可以根據(jù)喜好，幾個人共同合作建立屬于自己的社團，可以是音樂Show、可以是舞蹈秀、可以是民族舞社團等等，總之都是學生們親自實踐，一點一滴搭建起來的有自己風格特色的社會團體，慢慢的積累經(jīng)驗，不斷的將社團發(fā)展壯大。還可以與其他社團進行聯(lián)賽，共同交流音樂文化，陶冶情操。在這個組建社團的過程中，大大加強了學生的組織能力、領(lǐng)導能力以及與人溝通交流的能力。

4.提高學生文化素養(yǎng)

由于音樂是無國界的，無論哪個國家的音樂，只要是思想是積極健康了，節(jié)奏感滿足學生聽覺需求的音樂，都會成為我們追捧的音樂。經(jīng)典的音樂大多都反映著一種時代精神，激勵人們奮發(fā)向上。例如，經(jīng)典的音樂舞蹈史詩東方紅，將歷史素材化為音樂樂章，無形的渲染了一幅愛國主義畫面，讓我們仿佛見證了那歷史性的一刻，激發(fā)我們心目中的愛國情懷。好的民歌，歌頌江河，贊美祖國，通過歌曲抒發(fā)自己熱愛祖國、熱愛民族的真摯情感。很多音樂作品都潛移默化的滲透著一些國家、民族的文化知識，以風俗文化為題材抒發(fā)自己的情感，學生可以通過這些歌曲了解這些國家的歷史文化，風土人情，開闊自己的視野，提高自己的文化素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

音樂是一種陶冶人情操，使人紓解壓力、放松心情的藝術(shù)，好的音樂可以激勵我們奮發(fā)圖強，讓我們找回迷失的自己，讓我們在身心愉悅的狀態(tài)下學習、生活，享受我們幸福快樂的日子。在高職音樂教育中，要加大教育工作者對音樂實踐教學的重視度，改變陳舊的強調(diào)職業(yè)素質(zhì)的教學模式，讓學生深入到音樂實踐領(lǐng)域中去，給予學生足夠的時間和精力去完成他們對音樂的夢想，加大學生社團扶持力度，激勵、鼓勵學生組建社團，參與社團活動，讓學生在社團活動中加強自己的組織領(lǐng)導能力，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，在音樂學習中提高自己文化素質(zhì)能力，成為新一代的綜合型高素質(zhì)人才。

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［2］曾琳.高職院校非藝術(shù)類專業(yè)音樂教育之我見［J］.萍鄉(xiāng)高等專科學校學報，2005，(2).

［3］樊潔.高職學校音樂教育現(xiàn)狀及其對策［J］.浙江工商技術(shù)學院學報，2005，(7).

［4］楊玥.高職院校學生社團建設(shè)中的素質(zhì)教育問題探討［J］.華章，2011，(16).

［5］郭賀彬.衣芳.著力提高高等教育質(zhì)量，努力增強高校創(chuàng)新與服務(wù)能力——北京市高等教育學會2007年學術(shù)年會論文集(下冊)［C］.2008.