高中英語高效課堂教學設計的研究與實踐

廣東省東莞市第八高級中學 吳云峰

高中英語高效課堂教學設計的研究與實踐

廣東省東莞市第八高級中學 吳云峰

新課程標準指導下的高效課堂教學是教師需要認真思考的問題；如果提高高中英語教學的質量，教師必須實現真質的轉變。對于傳統的語法教學、學生必備的詞匯教學以及寫作教學，我們教師都有自己的思考與做法。本文作者從語法、詞匯以及寫作等三個方面進行了一定研究，并使之與程度較差的高中生相結合，形成一定了的做法。

語法教學 詞匯學習 寫作能力

如何把英語課變成高效課堂，每個人都有自己的見解。專家們認為我們英語老師首先要建立一種全新的教學理念，傳統的一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴已經不能滿足擁有現代信息意識的學生他們的學習需求；基于此需求，英語老師們也要掌握現代化的教學手段，讓英語課堂現代化；也有專家認為英語老師應該加強自身素質，并了解學生的學習狀態。我作為一名英語老師也有自己的理解，下面我從三個方面談談自己對高效課堂的看法。

一、高效課堂中的語法課

語法似乎是英語學習的根本所在。廣東英語高考試卷中語法的分值是15分，占10%，以語法填空的形式出現。最早的語法填空這一新題型出現時，很多題目還在題號后注明“從屬連詞”、“關聯詞”等字眼。幾年過去了，語法填空的考查方式并沒有變化，但其考查要求已經不似當初了。那么英語老師講語法應該講到哪個程度呢？

我們先從教材開始。人教版的Book 6 Unit 1&Unit 2的語法結構是擬語氣用于wish從句中和 虛擬語氣的if從句用于現在、將來時間和過去時間。Book 6 P86的語法專題分為幾個部分：虛擬語氣在if條件從句中的用法；虛擬語氣在賓語從句中的用法；虛擬語氣在主從、表從、同位語從句的運用；還有表祝福、詛咒、禁止等。還有if條件從句是隱含在上下文的情況，在省略與倒裝中還有虛擬語氣的倒裝及省略情況。

如果我們研究近五六年的高考語法題，就會發現，虛擬語氣近五六年里在語法填空題中僅在2012年高考中出現過一次。那虛擬語氣這樣一個語法點是不是就不用學習了呢？還是再來研究高考題。2009年高考題的任務型寫作要求：2.然后以約120個詞就 “該不該禁止游客和動物拍照”進行議論，內容包括：1）人們在參觀動物園時為什么喜歡和動物拍照？2）假如你處在那些動物的處境，你會有什么反應；3）你認為是否應該禁止游客和動物拍照。很顯然，這篇作文的第二個要點的寫作就要用到虛擬語氣用于 if條件從句的現在時間。再就是2010年廣州調研題語法填空第20題：The calculating rat suggested that he and the cat_______(20)onto the ox’s back and guide him cross.這一題考查suggest引出的賓從用虛擬語氣。

所以，當老師們在講到虛擬語氣這個語法點時就要先定好這樣一個前提，學生應該掌握哪些用法？would rather這個詞也有虛擬語氣的從句，有沒有必要拿出兩三節課甚至題解長的時間讓學生掌握得非常熟練？虛擬語氣用于主語從句、表語從句、同位語從句是否應該大講特講，把所有相關的句式結構都讓學生練習一次？對于學習能力較弱的學生，是否應該加入諸如proposal這樣的詞以及這些詞的相關虛擬語氣用法?再就是這樣的句子：If she had been there on time,the bride and bridegroom would have felt happier.是否也要連帶講解其省略及倒裝用法呢？我認為是沒有必要的。高效課堂，突出的就是一個效率。如果我們老師所教的學生在高中入學時的中考平均分只有不到500分，那我們老師在講解虛擬語氣這個語法點時就要控制難度。如果大多數的學生都無法理解虛擬語氣的倒裝及省略，那么老師為什么要在平時的練習中涉及到這些內容呢？綜合近幾年的高考題來看，學生只需要掌握最基本的虛擬語氣用法，也就是用于if條件從句中，現在時間及過去時間以及wish從句中表現在的愿望，還有suggest這一動詞后的賓語從句中。這些用法，學生不僅要弄懂會辨認出其句型結構，而且還要會用這些結構進行筆頭表達。

至于那些混合時間的虛擬語氣句，暗含虛擬語氣句，it作形式主語引出虛擬語氣句，如果大多數學生的能力達不到，那么老師們可以對這些語法點進行刪減。對于高效課堂要求下的語法講解，高考考查哪些，老師就要安排設置相關的練習讓學生掌握哪些，無需要求學生學習教材上展示的所有語法點或某個語法點的所有內容，從而提高學生學習語法的效率。

二、高效課堂下的詞匯學習

每個單元都有精讀課文，每篇課文都有重點詞匯。那么在高效課堂的理念下，詞匯講解又該如何把握呢？當我們打開Book 7 Unit 1，我們可以看到本單元的重點詞匯有很多：ambition,suitable,annoyed,conduct,congratulate,adequate,access,adapt to,out of breath,all in all,sit around,as well as,in many ways,make fun of,never mind,resign,all the best,meet with等。那么在這其中，哪些詞又是重中之重呢？像resign,adequate,ambition,annoyed,all the best,meet with,sit around,all in all,in many ways,conduct等詞對學生的要求是會認，會寫，會讀，但suitable,congratulate,access,adapt to,out of breath,as well as,make fun of等詞或短語的要求就不一樣：學生不僅要會認會寫會讀，還要會用，而且熟練地運用；不僅這一單元學習，而且還要再反復。如suitable，到后面某個單元會遇到，第二次再學習時那就要求學生掌握be suitable for這個詞的用法，那就要求學生反復用這個短語寫句子。當然這幾個詞中最重要的還是access,adapt to這兩個詞。

access這個詞學生應該掌握哪些內容呢？

accessible可到達的；可進入的；易接近的

have access to sth.有機會使用

be accessible to可進入的；可使用的；易接近的

In this much-travelled world,there are still thousands of places which are accessible to tourists.

Our own generation has access to more nutritious food,more convenient transport,bigger houses and so on.

The new manager is accessible to the staff.

The room should have access to the Internet.

通過以上句子，學生可以充分領會access accessible這兩個詞的用法及含義。

inaccessible不可到達的；不可進入的；難接近的

accessibility可達性；可使用；可親；易接近。

我認為學生也可以接觸inaccessible和accessibility。inaccessible是反義詞。如果老師在構詞法教學中有提到in這個表否定的前綴，那么inaccessible這個詞學生就不會覺得陌生了，這個詞學生只需要認識就可以了。accessibility這個詞就更生疏些。但是在學習adapt這個詞的時候，我們應該介紹adaptation,adaptable這兩個詞，尤其是adaptation學生應該會認會寫。其實也可以介紹adaptability這個詞。學生腦海中已經有這些詞作基礎了，responsibility,possibility,ability等。我們可以展示這樣一個句子：

A friend of mine,Gibbon,who works for the government,is fond of reminding his colleagues that survivability depends on adaptability.

In addition,the website guarantees accessibility over a long period of time.

在這兩句中，學生完全可以理解 survivability,adaptability以及accessibility這三個詞的意思。而2012年廣一模的英語試卷完形填空中access及其相關詞匯出現了n多次。

在進行詞匯的學習過程，老師就每個詞匯給出的相關句子，如果與學生的學習和生活有關，那么學生對這樣的詞匯及短語的運用就更加自如。比如本人曾經聽過一個老師的對Book 7 Unit 5的詞匯教學。在經過篩選后，老師歸納出這個單元的重點詞匯及短語有以下這些adjust,keep(it)up,fit in,recommend,comfort,substitute,occupy,acknowledge,as far as one’s concerned。老師先呈現了這些的派生詞形式，再就詞的練習與講解時給出的相關句子。如對于adjust的呈現是這樣的：

How difficult do you think it is to adjust to the customs of another country?P37

It took her a while to adjust to living alone after he left.

I find it very difficult to adjust myself to the weather here.

老師邊講解時邊指出并板書這些短語

adjust to+n./doing.;adjust oneself to;make adjustments to

另外，要求學生口頭說出的短語或句子是這樣的：適應這里的天氣；老師今天調整了課。學生會說出adjust herself to the weather here;Miss Z made adjustments to the lessons.

另外再展示這些句子要求學生完成：

Lisa soon (adjust)herself to the cold weather.

She has made some (adjust)to her goals.

從以上句子也可以看出，就關鍵詞給出的例句不要過于復雜，像以上的簡單句非常易于理解掌握；當然這些句子能和實際生活有關就更好了，如Miss Z made adjustments to the lessons.這樣的句子學生幾乎是脫口而出。

對于英語學習中必不可少的詞匯學習，如何使之更高效，這一點老師們要不斷地去摸索去思考去查閱，哪些詞是重點，哪些詞是次重點；哪些是高頻詞，哪些詞是次高頻詞；又有哪些詞是重中之重，老師了解清楚再有效去組織課堂的詞匯及語言點教學。

三、高效課堂下的寫作

英語寫作一直是英語學習的一個難點。通常老師們都會覺得批閱學生的文章真是一件很費時耗力又不見成效的事情。如果學生不寫，寫作能力根本得不到提高；如果學生寫了作文，老師批改又是一件難事。如何提高寫作教學的效率呢？這是每個英語老師都在思考的問題。我的心德是兩個方面：化整為零及聯系學生生活實際。

化整為零就是把寫作這個整體教學轉化為平時教學的詞匯運用及短語運用。每當學習了一些新詞或復習了一些舊詞，都要求學生對這些詞匯短語加以運用。比如某個單元學生學了violent這個詞，當然在課上老師一定要介紹violence這個相關詞匯；還有相關短語school violence,family violence,TV violence,violent storm等相關短語。那么當天的作業就可以要求學生用violence相關詞匯或短語進行運用。 事實上學生會給我們帶來驚喜，很多學生寫出的句子都超出了我們的預料。比如有學生寫The school should take measures to protect students from school violence.句型結構也可以用同樣的方式進行，如every time,as well as,make it possible等，而且還要不斷地反復。這樣的句子練習，老師的批改難度就降低了很多。平時單句的練習累積到一定程度，學生的寫作就會發生質變。而且在練習的過程中，學生也會有思考。一段時間后，就會有學生把兩個短語用在一個句子中，或者三個句子用了五個短語；甚至有些學生把幾個短語合成一篇基礎寫作甚至更長的文章。某一次的造句練習要求是這樣的：as well as;in the early 21stcentury;a great deal of;appeal to sb.to do sth.羅同學的作業是這樣的：In the early 21stcentury,a great deal of fresh energy was developed.As time went by,solar energy as well as wind energy is coming into fashion.Meanwhile,the government appeals to public to reduce using traditional energy.

另一方面，學生的寫作素材一定要貼近他們的生活。例如在學make it possible這一結構時，可以讓學生拓展為think it necessary/important等。老師可以要求學生寫這樣的句子：我們認為學校食堂有必要提供營養均衡的飲食。事實上學生一看到這樣的句子相當興奮，馬上提筆就寫 We think it necessary for school canteens to provide a balanced diet.本校學生不久前進行了社會實踐活動，高三英語備課組要求學生寫一篇日記：

你是某中學的學生，你校于2012年3月22日去廣州長隆歡樂世界進行了一次社會實踐活動，請你在社會實踐活動之后寫一篇日記記錄當天的活動。

[寫作內容]

時間：3月22日（周四），活動持續約8小時。

地點：廣州長隆歡樂世界

交通方式：乘坐旅游大巴

活動安排：

7:00 在校門口集合出發。

9:30 車游大學城，游玩歡樂世界，拍集體照。

11:30 集體在餐廳用餐，然后繼續游玩歡樂世界。

4:00 返回。

活動目的：增進同學之間的友誼、增強同學們的集體意識，讓同學們充分地認識自我。

學生的作品總體來說還是相當不錯的，因為他們覺得有內容可寫，有的學生還發表一番小小的議論及感慨。

四、結束語

關于高效課堂還有很多方面值得我們去探討，比如如何對學生的表現進行口頭及筆頭的評價，再比如怎么樣使英語閱讀課更有效率等等?？傊?，在教學活動中，教師要關注課堂，并不斷地提升自身素質，采用有效的教學方式和手段，用最少的時間，取得最優的教學效果，努力構建有效的課堂教學，真正使有效教學的理念服務于我們的課堂教學，從而提高學生綜合運用語言的能力和培養他們高尚的道德情操。

[1]靳玉樂.新課程改革的理念與創新[M].北京：人民教育出版社,2003.

[2]巴班斯基,吳文侃等譯.論教學過程最優化[M].北京：教育科學出版社,2008.

[3]王麗平.高中臨界生教學改革探索[J].遼寧師范大學,2007.

[4]王道俊,郭文安.教育學[M].北京：人民教育出版社,2009.

[5]張天寶.新課程與課堂教學改革[M].北京：人民教育出版社,2003