多媒體教學在高中美術鑒賞課中的整合與應用

◆陳祥

(江蘇省鹽城市阜寧縣第一高級中學)

多媒體教學在高中美術鑒賞課中的整合與應用

◆陳祥

(江蘇省鹽城市阜寧縣第一高級中學)

新《課程標準》中將高中美術鑒賞課定義為“必修的藝術文化課”，是高中教學的重要組成部分。“鑒賞”較之“欣賞”更具有專業性，這對學生的要求就更高一個層次，不但要學會欣賞美術作品，還要能夠鑒別。通過欣賞和分析這些美術作品，能使學生初步感受美、欣賞美、表現美，陶冶審美情操。

多媒體教學，是以多媒體計算機為實現教學流程的工具和載體，集文字、聲音、圖像、動畫效果和影音文件等多種媒體于一身的一種教學方式，教學中的作用越來越明顯。不僅非常有利于學生知識的獲取，而且能夠突破視覺的限制，使一些在書本中無法觀察到的現象直觀、形象、生動地顯現出來;使一些抽象難懂的概念具象化、形象化，達到圖文、聲、像并茂，從而激發學生的學習熱情，提高教學效率，而且可以讓學生形成審美體驗和學習激情，而不是膚淺層面上的“閱讀課”。

結合近幾年我在美術課堂教學中使用多媒體輔助教學的實踐和探索，談幾點體會。

一、運用多媒體輔助教學，使課堂氣氛活躍

運用多媒體輔助教學，營造良好的教學氣氛。《美術新課程標準》要求，美術教學應該注意情景的創設。我認為，美術課教學中課堂氣氛營造的好壞，是一堂課成敗的關鍵一環。良好的課堂氣氛，能夠使學生的心理獲得輕松、愉悅，激發他們的學習興趣。

美術課中運用多媒體教學，能激發學生興趣，開闊視野，激發創作欲望，是實現形象教學，寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術作品，從而改變學生學習的單調性，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現出語言難以描摹的情狀。

例如，在上《設計吉祥物》這節課時，用電腦出示各種吉祥物圖片，開拓學生的創作思路。強調自己創作，可以任意想象動植物的形狀、顏色等。通過多媒體電教手段的教學，不僅培養了學生的想象能力、概括能力，同時提高了學生造型的創造能力。

美術理論是滲透式的，甚至有些枯燥，傳統教學模式以老師大量的講解作為教學的主要方式，占去了學生主動學習的時間，制約學生發展自主學習能力，會導致學生上課反感厭學，使美術課失去意義，形同虛設。多媒體教學使知識打破空間、時間的限制，教學內容變得具體、直觀。同時激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，他會積極主動地進入學習活動，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。

例如，在《建筑藝術欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點是必要的一環，書上圖片不多，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。電腦制作的對比圖清楚地展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強了學生的審美意識。這種學習是高效的、自主的。

二、以多媒體手段為載體，促進課程資源整合和優化

在美術教材中，包含的內容浩如煙海，時空跨越古今中外。因而在課堂欣賞教學中，需要鏈接的信息量很大，特別在欣賞各類美術作品時，要求作品的圖像質量高，作品數量大。要解決好這些教學中的矛盾就需要通過多媒體教學手段，能在有限的課堂時間里為教學快捷地提供課題所需的各類信息，使課堂的信息量增加，極大地滿足學生的欣賞需求，從而提高美術鑒賞課的教學效率和質量。

例如，在講述意大利文藝復興時期“三杰”的美術作品時，他們的代表作品較多。如果采用傳統方法就不可能在一課時內對他們的代表作有較全面的觀賞和分析，要欣賞七八幅作品時間就很緊張了。而在課前編輯好課件，教學中就能將課題的知識點，高質量的美術作品圖像，簡潔明了的文字說明，讓學生較多地、系統地、連續地、反復地欣賞他們的代表作品，在一節課中能比較輕松地多欣賞30余幅作品，極大地擴展了學生的視野，為他們提供了充分感受美、認識美、欣賞美的機會和空間。

三、以研究性學習為延伸，提升藝術涵養

多媒體教學除了在視覺上的優勢外，它還將聽覺藝術(音樂)融入到美術欣賞中來，使美術與音樂、影像、文字、語言等完美地結合，創設一種情景交融的藝術氛圍，讓學生的視覺、聽覺在欣賞過程中達到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達到最佳的欣賞效果。例如，我們在欣賞列賓的油畫《伏爾加河的纖夫》時，將《伏爾加船夫曲》音樂與油畫融為一體，這樣使學生很快進入審美心境，使學生有身臨其境之感覺，從而體會纖夫們的艱辛，為畫家高超的現實主義表現手法而嘆服。又如，在欣賞中國古代山水畫時，那凝重、高運的《高山流水》《魚舟唱晚》《二泉映月》等經典民樂時，又喚起學生對作品意境的暢想，得到美的陶冶和心靈的凈化。這樣的課堂氛圍和教學效果，用傳統的教學手段是難以達到的。

總之，多媒體技術在美術鑒賞教學中的應用有著得天獨厚的優勢。它能促使教師樹立“以生為本”的教學理念，將傳統的教學形式和多媒體計算機教學有機結合起來，發揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調動學生主動學習的積極性和參與性，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中遨游于璀璨的藝術海洋里，去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，達到培養學生的審美能力，從而提高學生的綜合素質的目的。

可見，運用多媒體課件輔助教學，有效地增進了美術欣賞課程的教學效果并提高了教學效率，值得我們在教學實踐中不斷深入和探索。