探析新建本科院校思想政治教育方式的轉變

王愛華

（廣播電影電視管理干部學院，山西 太原 030013）

隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，新建本科院校的數(shù)量不斷增加，這部分新生力量已經成為我國高等教育體系的重要組成部分。由?？粕駷楸究?，這對?？茖W校來說，既面臨著諸多機遇，也面臨著很大的挑戰(zhàn)。尤其是建立初期，仍然需要經歷很長一段?？粕c本科生共同培養(yǎng)的過渡時期。此時，針對新建本科院校所處的實際情況，盡快轉變思想政治教育方式，提高思想政治教育實效性就顯得尤為重要。

一、新建本科院校思想政治教育的現(xiàn)實基礎

處于由專科向本科轉型階段的新建本科院校的思想政治教育工作面臨著不同于一般本科院校的現(xiàn)實基礎，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學校本身面臨著諸多矛盾

絕大多數(shù)新建本科院校由于辦學時間短，本科辦學經驗不足，其辦學理念、管理水平、師資隊伍、辦學條件、學科建設等相對落后。首先，辦學底子薄，但是學生人數(shù)急劇增加，導致教育資源相對緊缺的問題更加突出。其次，擴招帶來的生源質量問題與學生素質普遍下降的矛盾共存。高校擴招在帶來院校高入學率的同時，也帶來了生源質量問題，與老牌本科院校的學生素質相比較低。最后，校園文化比較薄弱。新建本科院校校園文化薄弱，無法充分滿足學生的需求。升本后，仍然存在注重眼前利益得失的氛圍，缺乏遠見，短期難以形成一種寬容開放的文化氛圍。

新建本科院校在建立初期，面臨著諸多矛盾和難題。很多院校也已經意識到問題存在，但迫于生存和發(fā)展壓力，精力多集中在特色專業(yè)建設上，工作重心放在迎接上級各類教學評估檢查上。

（二）思想政治教育者作用發(fā)揮不足

思想政治教育者素質高低直接或間接地影響著大學生科學人生觀和價值觀的形成，影響著思想政治教育實效性的實現(xiàn)。

一方面，從承擔思想政治教育課程的教育者來說，由于生源數(shù)量的急劇增長和師資力量的短期缺乏，大多數(shù)教師承擔著繁重的教學任務，思想政治教課大多是幾個班級合起來上大堂課，課堂效果可想而知。從教學質量上來講，很多教師不能很快轉變教學理念和教學方法，即使有意識去改變，但是在短期內受到個人主觀和學?？陀^因素的影響，使許多新的教學理念和教學方法難以得到貫徹落實，學生的主體作用也難以發(fā)揮出來。

另一方面，從直接從事思政工作的輔導員隊伍來說，也存在著理念和方式方法需要轉變的問題。但新建本科院校思想政治工作者面臨的現(xiàn)實狀態(tài)是：任務重，但工作重心仍不能很好地轉向思想政治工作上。在學校建設初期，思想政治工作者配備嚴重不足，往往一名輔導員要管理很多班級、不同年級的幾百名學生，離教育部1：200的比例相差甚遠。工作重心多是忙于處理瑣碎的事務性工作，工作思路多是延續(xù)專科方式方法，沒能充分調動學生的自我管理能力。時間和精力上的分配導致輔導員很少去做深層次的思想工作。而從輔導員自身思想狀態(tài)來看，自身職業(yè)發(fā)展認識不明晰，缺乏強大的工作動力，難以發(fā)揮思想政治教育的核心作用。

（三）學生思想行為呈現(xiàn)過渡特點

在思想政治方面，新進本科院校學生大多比較關注時事政治，對黨的領導認同度高，評價積極，思想追求積極、健康。就思想政治教育的方式來說，大多數(shù)學生主張理論聯(lián)系實踐，最好以重大節(jié)日、實踐為契機，開展主題教育活動。如果有機會，學生也愿意與老師交流、談心。在學習方面，與?？茖W生比較，學生學習的內在需求是比較積極向上的，對自己人生前途持有比較樂觀的態(tài)度。但是由于與專科學生處于同一個校園環(huán)境，校風、學風受?？茖W生影響比較大，濃厚的學習氛圍和優(yōu)良的校風難以在短期內占據主流地位。因此在知識的理解與運用方面，新建本科院校學生與老牌本科院校學生尚存在一定差異，其對于知識的靈活掌握和應用能力不強。在行為上表現(xiàn)為自我管理能力和約束能力也有一定局限性。思想激進、個性鮮明與相對自由散漫共同呈現(xiàn)。新建本科院校學生無論從教學、管理，還是招生、就業(yè)等方面都處于學校的磨合階段，尤其是最初幾批畢業(yè)生由于主客觀條件的限制，導致其面臨著嚴峻的就業(yè)形勢。學生求職欲望強烈，但是起初就業(yè)層次相對偏低，這使得諸多學生重視專業(yè)知識學習而輕視道德修養(yǎng)教育。甚至部分學生對思想教育存在一定程度的抵觸心理。他們在沒有感受到學校思想政治教育帶來的短期利益之時，便使參與度和認同度有所降低。

二、新建本科院校思想政治教育方式轉變的路徑

從高校自身來講，思想政治教育方式的轉變對于新建本科院校生存發(fā)展起著至關重要的作用。轉變思想政治教育方式，為新建本科院校實現(xiàn)培養(yǎng)目標提供了保障，也是院校實現(xiàn)內涵升本的關鍵所在；更重要的是它對于過渡期眾多問題的化解起到了促進作用，為學校的順利轉型奠定了良好基礎。因此，方式的轉變就顯得尤為重要。如果方式得當，就會事半功倍；方式不科學，就會事倍功半。從路徑上講，新建本科院校思想政治教育方式的轉變主要有以下幾方面：

（一）從政治說教向人文關懷、心理疏導的轉變

黨的十七大報告指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確的方式處理人際關系。”注重人文關懷和心理疏導，這是“以人為本”全面發(fā)展教育理念的現(xiàn)實體現(xiàn)。新建本科院校升格以前的專科院校更多注重政治說教，思想政治教育者習慣于“傳聲筒”，照本宣科的痕跡比較明顯，總體缺乏必要的人文關懷。

“學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程，學習者不是被動的信息吸收者，相反，他要主動地建構信息的意義，這種建構不可能由其他人代替?！蔽鸢讶宋年P懷理解為學生考出好成績、拿學分，這是極為片面的。人文關懷和心理疏導要契合人的本性，在學校就是要契合學生的本性。學生是學習的主體，是思想政治教育的對象。“大學生思想政治教育工作中的人文關懷，本質就是在思想政治教育過程中積極維護大學生的尊嚴、人格、權利等，滿足大學生主體地位、人性需求、情感體驗的需要，關注其生存狀態(tài)，切實把思想政治教育的全過程，轉化為大學生的自主自覺追求?！币虼耍诮逃^程中，一方面，要了解大學生的心理需要。新建本科院校的大學生相對來說，基礎相對薄弱，自信心相對不足，因此更渴望得到理解和尊重。教育者在思想政治教育過程中要扮演的是引導者、服務者的角色，應當從學生的思想實際和生活實際出發(fā)，同時結合學校實際設計和開展教育活動，提高學生對前途和學業(yè)的信心。另一方面，思想政治教育工作要有區(qū)別地進行，即思想政治教育也要做到因材施教。針對不同專業(yè)背景、不同素質結構的學生要開展有區(qū)別的教育活動。尤其是對于特殊個體更要給予特殊的人文關懷。同時在教育過程中，要充分尊重和發(fā)揮主體作用，給予學生人文關懷，使原來“自上而下”的灌輸教育變?yōu)椤白韵露稀钡淖灾餍袨椋蔀閷W生的自覺理性的追求。

（二）從理論教育向理論聯(lián)系實踐教育的轉變

目前新建本科院校在思想政治教育過程中，理論化、知識化的傾向較為嚴重，理論教育是思想政治教育的主導方法。由于學校教學重心的偏離，重視專業(yè)建設而忽視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學資源等方面投入相對薄弱，最終導致思想教育就是教育者灌輸?shù)枚?，學生參與得少，學校上下重視程度嚴重不足。而理論聯(lián)系實際是思想政治教育的根本原則和方法。要提高思想政治教育的實效性，保證新建本科院校內涵真正升本，就要改變過去思想政治教育單一說教的方法，增強學生在生活中的體驗。一是在課堂內外的教育中不斷注入新的內容，采用生動活潑、靈活多樣的教育方式和方法，理論聯(lián)系實際，做到思想政治教育內容與學生實際能緊密結合，既要解決學生在校期間的苦悶和憂慮，也要為今后問題的處理提供一個很好的理論基墊。二是注重發(fā)揮第二課堂作用，強化社會實踐環(huán)節(jié)。引導學生深入學校、深入社會，了解校情、國情，提高認識問題、分析問題和解決問題的能力。在具體的實施過程中，教師應根據不同的教育內容和所要解決的實際問題，采取切實可行的方法。例如：讓學生走進餐廳，去調查了解飯菜價格的變化對他們生活所帶來的影響，培養(yǎng)他們合理的消費意識和節(jié)約精神等等。又比如對于學生道德教育的引導，也可以通過學生親身經歷的道德實踐來進行正確的引導，切實把道德教育內化為學生的道德信念和道德品質。

（三）從灌輸方法向暗示性、引導性方法的轉變

新建本科院校升格前的思想政治教育在方法上主要是以“主體——客體”為模式的灌輸方法，注重方法的明示性。但隨著教育客體——學生自主性的增強，思想政治教育必須建立“教育客體”為核心的思想政治教育模式。以往反復的灌輸方法容易讓學生產生反感。新建本科院校的學生，主要是靠近第二類本科線的學生，他們青春好動，接收新生事物快，自主性也很強。因此，走向與教育客體——學生的對話的暗示性方式的應用，已成為新建本科院校思想政治教育的現(xiàn)實需要。

思想政治教育是思想和觀念層面的交流活動，人的內因的參與和改變是最根本因素。如果沒有學生的主動參與，相應的教學內容和目的是學生無法認同的。明示性帶有規(guī)范性與強制性，顯然其容易與教育客體產生思想上的沖突；而暗示性帶有引導性和滲透性，往往容易同教育客體的思想和心理產生和諧。暗示性、引導性的方法是通過人的直覺、情感和無意識作用直接滲透到人的心里，這種方式比較容易深入人心。因此，在思想政治教育中提倡“寓教于美”，倡導“榜樣教育法”“形象教育法”，強化了人的思想改變的主動性。但暗示性方法缺乏一定的強制性和約束力，它的不足需要依靠明示性方法的強制性進行補充。因此，從方法上來講，要側重暗示性，實現(xiàn)明示性與暗示性的統(tǒng)一。在灌輸中引導，在引導中對話，這是當前思想政治教育的需要。

思想政治教育方式的轉變路徑是多元的，但是它的轉變是需要在一個良好的教育環(huán)境中實現(xiàn)。而新建本科院校面臨教學資源緊缺、學生素質相對低下等現(xiàn)狀，為了解決這個問題，全院上下都應把自己的崗位變成對學生進行思想道德教育的陣地，從而克服以前學生思想政治教育由政工隊伍獨當一面的格局，力圖在全校形成黨委領導、行政實施、黨政工團齊抓共管、職能部門各司其責、所有教職工全員參與的學生思想政治教育的新模式，真正造就一個上下配合、全員育人的立體環(huán)境，使學生在全員育人的環(huán)境中潛移默化地受到熏陶，得到教育，從而真正發(fā)揮思想政治教育的實效性。

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