基于分層異步策略的初中體育教學方法之我見

□ 孟慶春（鄒平縣魏橋鎮印家小學 山東 濱州 256212）

初中體育教學的分層異步策略，其的本質是在實施體育授課的前提下，目的是為了提高學生的體育發展潛能，針對學生的思維、習慣等差異，增加教學內容的拓展性、針對性和選擇性,有機結合集體教學與個性化學習，實現教育對象切實有效的面向全體學生和因材施教的教育理念，滿足不同學生的受教育需求，促進學生的體育發展，體育的教育水平也得以提高。

1、概述體育的分層異步策略

傳統的體育教學法已經適合不了時代發展的需求，于是分層異步策略的教學模式適時地被提出來并加以實施。我們知道分層異步教學方法在滿足學生的受教育需求時，也促進學生對體育知識的全面掌握，提高體育成績，體育的教育水平也得以提高。體育教學法的分層異步策略涉及內容有劃分學生層(組)、目標設計和選擇、個別指導、分層教學、分層提問、分層練習、合作互助、區別評價、習慣矯正、環境支持等等。

體育教學法的分層異步策略指把上體育課的學生，劃分學生層(組），按不同的層次和一定的標準進行劃分，每一層次的學生組成學習組，然后老師展開體育教育教學根據這一前提，進行教學的目標設計和選擇、個別指導、分層提問、分層練習等，對不同的學生層次進行不同的體育教學。學生在這樣的體育教學法的教育下，不僅能夠積極的完成體育鍛煉，還可以較全面、有目的的去掌握體育知識點，體育水平得以提高和發展。該教學法突破了舊的教學模式的局限性時，在了解、熟悉學生的心理需求的基礎之上，調動了學生的體育積極性，全體的體育素質也得以提升。

2、體育分層異步策略教學法的實施

通過體育的分層異步策略的概述，我們明確的了解到分層異步策略涉及的內容，包括劃分學生層(組)、目標設計和選擇、個別指導、分層教學、分層提問、分層練習、合作互助、區別評價、習慣矯正、環境支持等等。本段在論述劃分學生層(組)的前提之下，展開對其的一一論述。

（1）教學的目標設計和選擇。劃分不同的層次和一定的標準的學生組后，根據分層異步策略教學實施步驟，下一步是教學的目標設計和選擇。分層異步策略教學的基礎是教學的目標設計和選擇。教學目標設計和選擇就是備課教案，根據劃分學生層(組)的前提，對學生采取不同的備課方案。每一節體育課的備課準備，都需要充分的重視不同層次的學習的需求，考慮好學生的個性差異問題等，良好的過度不同層次的教學備案。

（2）分層教學。體育分層異步策略教學法的關鍵部分是分層教學的實施，體育分層異步策略教學法的實施效果的成敗也受其的影響。體育老師在進行體育教學時候，對學習能力好、接受新知識能力強的層次的學生，可以直接切入體育教學的主題，根據現場課堂的反應，適當的增加教學內容的難度，這樣做不僅能夠給學生留下足夠的體育空間，也加深了處于相同層次學生的知識交流。而對于一些學習能力水平一般的學生，考慮其的接受新知識的能力問題，體育教學需要多次示范，適度放慢新體育知識的教育，側重基本體育動作、概念的教學，基礎鞏固之后，再慢慢引導其往一個更高的水平上去發展。而水平較好一點的學生，要求其在側重基礎體育知識的基礎之上，加深其對體育知識、動作的學習，教學發揮的作用主要是為了提高他們的獨立思考能力、獨立處理問題的能力，進行對其的體育啟發、研究、討論等教學。

（3）教學的個別指導。教學的個別指導其實是分層教學一部分，教學的個別指導在體育教學也是非常的有必要的。體育教學的個別指導主要針對思維接受能力、身體素質、習慣不同的同學所實施的一種教學法。某些同學的思維接受、身體素質、習慣不同普通同學，思維接受較差、身體素質差，適合個別指導，體育課上，老師要切實考慮到這個問題，然后給予簡單的運動、運動強度較溫柔的指導。

（4）教學的分層提問及分層練習。體育的分層異步策略教學法的要求，老師要充分準備每一個課堂體育提問，問題需要分層設問，做到有針對性，在針對不同的知識點的基礎之上，切實有效的做到針對不同層次的學生進行提問。體育成績好、處理問題能力好的學生，老師給予問題提問要有一定的難度性，這樣才能激發學生的學習熱情及積極性。而能力一般的學生，老師針對性的給予難度一般的提問，這樣可以提高學生的學習信心，激發其的學習積極性。

分層練習的教學內容基本相似于分層提問，本文在此將不進行一一的論述。

（5）分層評價。分層評價的目的是為了激勵學生不斷學習，幫助學生增強自信心而設立的。不同時期比較學生的學生效果，不同程度的評價每一個層次的學生，采取不同的評價方式，提高學生的學習欲望、熱情。根據分層次評估方法，包括分層次筆試、課堂體育表現、課堂考試等，老師要細致、針對性、客觀性、有效性的對每一個學生進行評價。

3、總結

本文是基于分層異步策略的初中體育教學方法，發表的一些見解、論述，教育、參考意義不錯，希望重視。

[1]石房方.初中數學分層教學的實施策略[J].新校園（理論版），2010，（7）.

[2]姚璐.分層異步教學策略的探索和研究[J].小學青年教師，2001，（12）.