高職院校體育教學改革初探

□ 李煒（九江職業技術學院 江西 九江 332000）

隨著現代社會的飛速發展，科學技術的不斷進步和創新，適應社會新型技術人才越來越受到重視和極大的需求，而人才的培養是教育事業義不容辭的責任，尤其是高等教育更是責任重大。當前，正是我國由“大”向“強”（如經濟強國、體育強國等等）邁進的關鍵時期，如何提高教育質量，實現新時期（2010-2020)的教育改革發展目標是我們教育工作者首當其沖的重任。我國的高等職業教育起步于20世紀80年代初期，主要有原專科學歷教育、中等專業教育和中等職業教育演變而來，在課程教育理念、指導思想、課程設置、教學內容與教學模式等方面一直沿襲“中專”教育模式，使高職體育教育成為中專體育教育的“延伸版”，或照搬本科院校的體育教育模式，成了普通本科體育教育的“壓縮版”，沒有充分體現出高職體育教育的特質要求和特色。這種特質就是高職體育教育兼有高等體育教育和職業體育教育的雙重屬性，不僅要完成增強學生體質的本職任務，還要完成充實和完善學生對職業活動有益的體育教育知識儲備、體能儲備和運動技能儲備，強化發展對職業重要的身體能力及其相關能力培養的特職任務。

1、目前高職體育教學主要存在的問題

(1)學生的體育知識面窄、技術和技能的應用能力差。造成學生體育知識面窄的主要原因有兩個:首先是課程的內容太陳舊。其次是課程門類不足。很多學生雖然學的是體育，但是其本身的體育技術技能并不能達到應有的要求。再加上體育的課程安排的不合理，學校對上體育課的學生要求整體降低，從而導致學生的技術技能水平下降。據有關調查表明和用人單位反饋的信息，近年來學校培養出來的學生應變能力和適應能力較差。究其原因主要是學校教學中對學生的能力培養方面不能適應當今社會需要，導致培養與現實相脫節。因而必須加強學生運用能力和適應能力的培養。

(2)學生在學習過程中的主體地位不夠。現在教學模式正傾向于以學生為中心，重視學生主體地位，堅持“以人為本”重視學生的主體地位，給予學生選擇教師，選擇教學內容和上課的時間的權利。

(3)學生普遍存在對體育活動課上課不夠積極，對理論課缺乏興趣的問題。多媒體技術的發展體現了現代教育技術發展的需要，現代化的教學手段對優化體育課堂教學，激發學生體育學習動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學質量具有十分重要的意義和作用。

(4)學校對學生的管理方式落后。部分高職院校仍采用傳統的卡片式(紙介質)記錄的管理方式，進行上課、早操課外及訓練等考勤和成績的管理。每個學生有自己的上課考勤及成績記錄卡、課外活動及學生體質健康標準成績記錄一長、健身月卡，每班有一份體檢記錄表。操作流程為先記錄(蓋章或筆記)每項內容，期末從學生手上收回各種卡后再進行匯總。操作起來非常繁瑣，且管理效率非常低下。主要存在以下弊端:學生卡太多不夠方便；教師的工作量很大；成績處理不夠及時。

2、高職體育教學改革新思路

(1)高職體育教學有其特殊性,改革的核心是實施職業實用性體育教學,它與專業、職業崗位有著最直接、最密切的聯系,有其鮮明的職業崗位服務性特點。因此,高職院校開展職業實用性體育教學,以體育為手段,發展學生與職業崗位勞動相匹配的身心素質和職業能力,根據各職業崗位類型的要求,嘗試構建了有針對性的體育教學內容,強調職業實用性，體育應該突出實用性、合理性、終身性,提高體育教學為專業服務的意識,為社會培養高素質、高技能應用型的合格人才。

(2)高職體育教學改革必須堅持以學生為本,建立新型師生關系,讓師生的身心都得到健康發展,讓體育教育充滿活力以學生為本,就是以人的發展為教育理論基礎,為教育立論的出發點,為觀察、評價教育的方法論。從高職學生未來職業需要出發,改革高職院校現有體育教材內容,根據高職人才培養的總目標和體育課程的自身規律,向全體學生開設多種類型的體育課程,打破原有的院系、班級建制,重新組合上課,以滿足不同專業、不同基礎、不同興趣愛好的學生的要求。自主地有針對性地選擇教學內容,以體現時代特征,從而有效地發展職業實用性體育課程的職業功能和健身、健心功能。這樣既有利于調動學生的積極性,又有利于完成“成功體育”賦予學校體育的任務,針對不同專業學生的職業需要,有利于高職學生體力和運動技能身體素質的發展。

高職院校要高度關注學生未來的持續發展,結合學校的實際情況,構建符合職業教育特點的職業實用性體育課程體系。高職學校體育教學改革是一項艱巨的系統工程。有賴于學校體育工作者的共同努力,以及學校有關部門的支持與合作才能完成。只有從戰略發展的眼光,審時度勢,更新觀念,才能把握時代的脈搏,不斷深化學校體育改革,大面積增強學生體質,提高學生的健康水平,使學生的個性和能力得到發展,為社會輸送更多的德、智、體全面發展的合格人才。

[1]應菊英.高職院校體育教學整體性改革勢在必行[J].寧波職業技術學院學報,2002,(01).

[2]楊文革.從我院體育教學現狀談高職院校體育教學改革[J].體育學刊,2001,(02).

[3]郜春霞.高職院校體育教學改革的思考[J].浙江工商職業技術學院學報,2005,(03).