大連市中山區社區體育與學校體育一體化現狀與趨勢分析

□ 王金章（大連大學體育學院 遼寧 大連 116622）

1、大連市中山區社區體育與學校體育一體化發展模式尚未形成

通過對大連市中山區的走訪調查，了解到大連市中山區是遼寧省大連市下轄的一個市轄區，是大連市的中心城區，是大連商貿、金融、信息、旅游中心，而且環境優美。但美中不足的是大連市中山區的體育場地，設施嚴重缺乏，社區體育指導員的數量與水平也有限，不能滿足居民科學鍛煉身體的需要，這已成為影響群眾參與體育活動的主要因素之一，也是開展社區體育亟待解決的問題，而社區大部分學校的體育資源沒有很好地開發利用。因此，大連市中山區社區體育與學校體育一體化模式還尚未形成。

2、影響大連市中山區社區體育與學校體育一體化形成相關因素分析

2.1、學校層面對社區體育與學校體育一體化形成的阻礙因素

學校在學生終身體育意識的培養和教育上不夠重視，沒有做好宣傳和引導工作，應鼓勵學生充分利用社區資源，將所學內容與社會有機結合起來，積極引導其終身體育意識形成；學校體育教育忽視學生個性發展，與社會對體育人才需求相脫節。目前，大連市中山區學校體育較多地采用一些機械、呆板、枯燥的傳統教育模式，這種模式培養的學生一旦進入社會，就很難適應社會環境變化，在學校中所學到的體育知識與技能也很少能發揮其應有的作用，阻礙了學校體育與社區體育的有機聯系；大連市中山區學校的場館和器材設備未充分發揮其應有作用，向社區群眾開放的比例還很低，這一現象充分說明了學校體育資源的浪費，嚴重阻礙了社區體育與學校體育的一體化進程。

2.2、社區層面對學校體育與社區體育一體化形成的阻礙因素

近幾年，大連市中山區用于體育基本建設的投資逐漸增長；并且在大連市體育總局和基層社區的共同努力下，有很多條健身路徑分布在大連市中山區。但是由于體育設施的歸屬不同，真正能用于群眾體育健身的人均面積很小，且場地器械情況不容樂觀；大連市中山區普遍社區都會有1-2個社會體育指導員或其他專門的指導體育活動人員，達到3-5個已經很少了，甚至有很多社區根本一個都沒有。同時，社區體育指導員素質、專業水平、年齡、綜合能力等方面也存在不足。專業社區指導員的缺乏將使社區居民的鍛煉缺乏系統性，不能與學校體育科學達到有效的結合；大連市中山區社區體育的組織化程度不容樂觀，鍛煉者自發組織管理仍是大連市中山區居民體育活動管理的主體形式，這種組織管理方式存在無規律性和盲目性，阻礙了學校體育與社區體育的有機結合。

3、大連市中山區社區體育與學校體育一體化發展是必然趨勢

3.1、大連市中山區學校社區體育一體化發展中學校體育的優勢

學校體育有著豐富的體育人才資源。大連市中山區有著雄厚的體育教師資源及大量高校體育生，這些體育教師和體育專業的學生都具有開展體育競賽、組織體育活動的豐富經驗和知識。因此，實現學校體育與社區體育的深層次互動，充分統合學校體育人才資源，能夠在很大程度上緩和社區體育指導員缺乏的現狀；學校體育有著豐富的設施資源。大連市中山區對各級各類學校體育場地設施配備都有明確的標準，經過幾十年的發展，學校系統占有大連市中山區75%的場館。因此，合理開發學校體育設施資源服務社會已經成為學校體育與社區體育一體化必然的發展趨勢；學校體育有著良好的知識、方法、設施等資源儲備，學校應充分利用這一優勢，走出校門，積極參與到社會實踐中去，有針對性的對全民健身理論、健身方法、健身用品等項目進行深入廣泛的專題研究和技術開發，而學校體育這種豐富的教育資源正是社區群體所缺少的。

3.2、大連市中山區學校社區體育一體化發展中社區體育的優勢

社區有著豐富的體育課程資源。學校體育課程改革必須以社區為依托，整合社區的體育人力資源、經費資源、時空資源、體育思想資源等，加強與社區體育的交流與合作，拓展學校體育的空間，形成學校的課內外體育一體化，從而更好的釋放學校體育育人功效，這既是素質教育對學校體育的時代召喚，也是學校體育自身改革的必由之路；社區體育符合學生的身心特點。首先，社區體育活動形式多樣，靈活生動，自我選擇性強，符合兒童青少年的心理特點，能夠培養學生對體育實踐活動的良好情感體驗，有益于培養青少年學生的終身體育意識。再次，社區體育有益于培養學生的終身體育習慣。相對于學校體育來說，社區體育活動具有靈活性、趣味性和自主性強的特點，使得學生較為容易得堅持活動。這種活動的延伸過程就是終身體育習慣養成的過程。

4.結論

大連市中山區社區體育與學校體育的一體化發展模式尚未形成。阻礙社區體育與學校體育一體化形成的因素主要有：學校層面的學生終身體育意識淡薄、缺乏個性發展等因素和社區層面的體育場地設施匱乏、人力資源不足等因素。大連市中山區學校體育與社區體育一體化發展是必然趨勢。大連市中山區學校體育具有為社區體育提供豐富的人力資源、設施資源、教育資源的優勢，社區體育具有為學校體育提供豐富的體育課程資源的優勢，且符合學生身心發展的特點。

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