激勵方法在初中體育教學中的應用研究

□ 萬自滸(浦口區第四中學 江蘇 南京 210029）

體育教學是基礎教育的重要組成部分之一。開設體育課程有益于培養學生對體育學習的興趣，從而在鍛煉學生的身體素質時又提高學生思維能力、創造能力和競爭能力。學生進入初中后，便同時進入了人生的青春期，身體和心理的發育都進入了關鍵時期，所以，體育教學對初中學生的身體和心理健康的發展具有更突出的作用和意義。

1、激勵教學方法的涵義

激勵方法是指用鼓勵和能調動人積極性等手段去激發人的動機和內在動力，使其始終保持在努力朝著所期望的目標采取行動的激奮的狀態中。通俗地講，激勵就是調動和發揮人積極性的過程、從教育心理學的角度上看，就是教育者通過激發學習者的動機，誘發人的行為，使其產生一種朝著所設定的目標努力的內在動力。激勵的教學方法最常見的具體表現是教師通過激發和鼓勵學生，使其形成一種學習的動力和動機，讓學生的學習活動處于有興趣學習與積極學習的狀態中。所以，教師要在認識自身教學學科特點的前提下，結合教學內容，善于在恰當的時機運用激勵法，培養學生的學習興趣；這能有效提高學生的求知欲，發掘學生內在的潛能。

2、激勵教學方法在體育教學中的意義

激勵性教學法在體育教學中是一種行之有效的方法；尤其是在初中一些體育硬件設施不是很完善的情況下，利用激勵性教學法進行體育教學可以很好的完成所要求的教學效果。通過研究發現，雖然近幾年，我國的初中體育教育工作取得了一定的進展，但它還存在著體育教學滯后、教學實效差、教學內容陳舊、教學課時較少、教學場地、器材不全等一系列問題。如何在目前體育教學不被重視的現實情況下，面向全體初中學生，使他們能在體育課中有很大的收獲，學會一些基本的體育技巧與技能，真正使他們學得有趣、高效，從而在心理上獲得成功和自信，探索好的激勵教學方法在體育教學中的運用具有重要的意義。

3、體育教學中運用激勵具體建議

在體育教學中運用激勵的教學方法能收到很大的效果，可以說是最適宜體育教學的一種方式。教師善于運用激勵方法可以充分調動學生學習的主動性和積極性，讓體育課變得生動、活潑、有實效。

（1）抓住初中學生的需要與情感特點。體育教學中要想運用好激勵的方法，教師首先要認識與抓住學生需要和情感上的特點，才能收到效果。學生對學習的需求是一切學習動機和學習行為引發維持的源泉；需要越是強烈、越是迫切，由它所引起的學習動機和學習行為就越有力。所以，體育教師要想激勵學生在體育課堂上積極主動地參加體育學習和鍛煉，就要找打符合學生需要的動機。另外，每個人都是有情感需要的，學生也不例外。根據初中學生的情感需求特點，他們在上課時希望得到教師與學生的尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當教師能滿足學生的這些情感需求時，他們在體育課上便會產生屬于年輕人激情。而體育需要的就是激情，只有學生有激情，體育課才會上的好，上的更精彩。對此，體育教師首先要要加強對學生心理與情感需要的認識。其次，體育教師要善于與學生之間做好溝通。只有師生之間有了一定的相互信任和了解，教師和學生之間的感情才會融通。

(2)善于用表揚的言語。激勵表揚的言語是得以勉勵學生最簡便和最經常運用的方式。經心理學家研究得出，在布置任務時用勉勵的語氣，能滿足接受任務者的自尊心和榮謄感，最大限度地發揮其潛在的能力。在體育課堂教學中，難免要布置學生參與體育活動的任務。如果體育教師是用生硬與說教式的命令語氣，那么學生的主動性和創造性在一開始就會受到極大的影響，降低了他們的活動的積極性與熱情。尤其是對初中的學生，他們較為敏感，所以在教師布置學生參加具體的體育項目時候，要善于用和藹褒揚及幽默風趣的語言，讓學生能在輕松而沒有顧慮的心態下參與活動。只有學生樂意參與練習，而且練習時沒有心理負擔，學生才能收到較好的練習效果。

（3）鼓勵學生參與體育競賽游戲和活動。課堂里教師面對的對象是一個個活生生的個體,因此課堂效率的高低不在于教師講得如何,而在于學生是否能主動地參與和體驗。行為科學研究也認為，真正的參與能滿足人在精神上自我實現的需要，屬于是精神層面上的一種高層次的需求。而競爭也是人的一種心理本能，在競爭的心理狀態下，人的積極性和潛能得到最大的發揮。體育教學中能結合這兩種心理特點，就是一種很好的激勵方式。為此，體育教師可在課堂上設立一些有趣的體育項目競賽和游戲，從中激勵學生參與體育活動，提高學生的心理素質。

4、結語

總而言之，在教育改革強調素質教育的今天，在初中體育教學工作中把激勵方法運用好，能有效提高體育教學的效果，促進學生在激勵中身體和心理都得到健康的發展，對全面發展素質教育具有重要的意義。

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