高校體育教學中如何發揮體育美學的價值

趙欣(鞍山師范學院體育科學學院 遼寧 鞍山 114007)

1、高校體育教學中的美學內涵

1.1、關于美學的哲學思考

馬克思主義的美學理論認為：美是人的本質力量的對象化。美學與體育教學之所以能夠相互滲透并產生新的理論，其中一個重要的因素便是人。美這種現象同人的本質有著割不斷的緊密聯系。也就是說人可以通過創造的方式從而將自己的本質力量以物化的形態呈現出來，使之成為可以觀照的對象。

1.2、體育教學中實施美學教育的意義

體育美學是美學的一個分支學科，是體育教學的重要組成部分之一，是體育教學過程中以美學的視角對體育的一種認識。體育美學是健康美、心靈美、動作美及形態美的綜合體現，體育教學以實踐的形式把體育中的美表現出來。古希臘哲學家蘇格拉底、柏拉圖、格羅康等人早就主張“心靈美與形體美的和諧一致是最美的境界。”因此，和諧美是美育的核心靈魂，是體育教育的一項重要內容。體育與美學關系緊密的結合在一起，兩者不能相互代替。

1.3、體育教學中美學的重要地位

體育教學中一項重要的任務就是對學生進行美學的教育，愛美之心人皆有之，教師鼓勵男學生塑造健美的體魄，女學生美的形體，把不同項目的美通過教學傳授給學生，塑造學生心靈美。例如，在進行羽毛球的教學中，屬隔網對抗的運動，發球時的帥氣美，小球處理的智慧美，扣殺時的瀟灑美等充分展現給學生，使學生感到身心愉悅，不知不覺讓學生受到美的熏陶。

2、高校體育教學中美學的特點

2.1、體育教學注重在運動中培養美

體育教學能促使學生精力旺盛、體魄強健、并獲得生生不息的活力，從而奠定了健康美的基礎。教師在教學過程中要精心設計,周密組織,展示每次教學內容所具有的不同風格的美。如：田徑運動所表現出來的力量、速度、耐力美；球類運動表現出來的剛性美；藝術體操、花樣游泳等表現出來的柔性美：在籃球教學中,強調運球時的節奏,講究投籃的舒展性,傳球配合時的巧妙性。從而把籃球運動的瀟灑美,巧妙配合的智慧美,充分展現在學生面前，從而達到塑造學生心靈美的目的。

2.2、體育教學中教師的主導地位

運動產生美感，美感促進教學。體育教學的主體是老師，而他同時又是審美客體。老師的審美價值主要來源于自己的創造性勞動、教學藝術以及個人修養。從體育教師的工作特點看，體育教學過程是體力與腦力結合的產物，有獨特的個性，具備美學的特征。

3、體育教學中美學的運用途徑

3.1、體育教學中注重學生的實踐能力培養

教學中包含教師“教”和學生“學”兩個方面，而教師作為傳授的主體不單單只是教會學生，教師應更加注重自身的言行舉止，在實踐的過程中使學生發現體育教學中不單單只有動作美而重要的還要語言美。使學生感受到陽光體育，快樂體育帶來的身心愉悅。

3.2、營造良好的教學環境

教學過程中，無論教與學都離不開良好的教學環境，體育也如此。陳舊的器材，破舊的場館都難免為體育教學中的美大打折扣，利用先進化的教學手段，擁有整潔明亮的場館及充足嶄新的教學器材，則會更加激發學生學習運動的主動性，使學生積極的、快樂的投入到體育運動中。

3.3、增加體育活動及比賽

體育活動及一系列的比賽是高校校園文化的重要組成部分之一，這樣既可以增強大學生體質健康狀況又可以營造校園學生之間互動的良好氛圍。利用課余時間多開展比賽及其他形式的體育活動，可以提高學生對運動技能及理論知識的了解和認知。

3.4、多媒體的利用價值

通過計算機使聲像、影像及通信技術融為一體。以一種輕松、直觀的教學方法展現體育運動之美，從而達到美育教學要求。例如“跨欄跑”過欄的瞬間，使運動員定格在欄上，讓同學們清晰的看到欄上的動作，平時不容易看清和體驗到美的享受，通過多媒體的重復或慢放，就能達到很好的美學欣賞效果。這種由內在美到外在形象美的創作過程不但強化了學生的審美情趣和美學素養，同時還提高了學生的創作能力，培養了他們的創新精神。因此，體育教師多媒體教學在美學教育中起重要性。

4、結論

生命在于運動，通過高校體育教學不僅賦予了學生優美的形態和健美的體魄，還塑造了學生的自然美、藝術美、心靈美和行為美。把體育美學貫穿于教學之中，培養學生們美的情操，正確的體育美學觀，積極參加體育實踐活動，欣賞各種類型的體育比賽和表演，獲得身體上和精神上美的統一。在高校體育教育中實施體育美學教育，面向學生開設體育欣賞課；積極創造條件,美化教學環境，培養大學生開展校園體育文化。

[1]胡曉明.體育美學[J].成都體育學院學報,1999,(5).

[2]小林信次.體育美學[M].北京:人民教育出版社,1989.

[3]劉小可,李曉玲.對新世紀中國體育美學在體育的思索[J].成都體育學院學報,2002,(2).